一、汉语拼音教案
1、抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
2、过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
3、c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
4、(3)指导书写，一笔写成。
5、同桌合作，学习音节
6、出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
7、设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
8、全班开火车读生字。
9、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
10、(2)书写要领：写b时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书空几次，边书空边念名称：竖，右下半圆。
11、多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
12、总结收获，拓展积累
13、sìshírìqīhēcháshízì
14、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
15、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
16、(4)an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
17、(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
18、设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。
19、zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí
20、记住声母cs的形:小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
二、汉语拼音教案zcs
1、(1)谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)
2、教学b和a的拼音。
3、(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？
4、生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
5、(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
6、课堂练习与作业。
7、巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了
8、识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。
9、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
10、(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
11、设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
12、(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
13、引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
14、(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
15、引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
16、复习检查，引出新课
17、(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。
18、(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
19、教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
20、(4)脸盆泼水，是什么字母？(p)
三、汉语拼音教案gkh
1、汉语拼音方案与汉民族标准语—纪念汉语拼音方案发表44周年北京大学中文系王理嘉(提要)从简略的回顾中，阐明从19世纪末发展起来的汉语拼音运动一开始就是与语言的统社会的发展、民族的团结紧密结合在一起的。历史事实不止一次的证明，无论哪一种拼音设计，违背了汉民族共同语统一的发展趋势，注定会以失败告终。通过注音符号、国罗、北拉和汉语拼音方案的历史渊源关系，具体说明方案在哪几方面继承和发展了这几种拼音的主要优点并加以创新，从而总结了二十世纪前六十多年来中国人民创制拉丁化拼音方案的历史经验。通过对台湾通用拼音与汉语拼音之争的分析，揭示隐藏在这场发生在台湾的激烈论战的背后，其实质性问题是什么。
2、你们瞧，它来了。(课件出示小白兔)它还带来六位老朋友，我把它们请出来。(贴上单韵母图)熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。
3、用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”
4、教学m的发音，认清形。
5、一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”出示：ｊｉｑｉｘｉ,3个音节
6、指说，师补充。在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
7、学习d、t的拼读。
8、你最喜欢哪一幅，拼一拼
9、学习相关音节üeer
10、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
11、(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
12、(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
13、联系生活，学习拼读
14、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
15、shǔshùchǐzishísìrìlì
16、小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)
17、ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。
18、课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
19、教学重点：掌握unün的发音。
20、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。谁能用上这些词语说一句话。
四、汉语拼音教案人教版
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2、(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
3、k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
4、师：你真聪明，奖给你一朵小红花。喜欢吗？
5、设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
6、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。
7、(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
8、(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(教师点拨)
9、看插图，说说图上画着什么？
10、请同学拼读后鼻韵母engingong。(范读、指名读、正音)
11、课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：
12、看图说话，学习生字
13、(3)记字形，启发想象，g像什么？
14、看卡片认读6个韵母。
15、③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
16、活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。