一、爱莲说优秀说课稿
1、我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
2、讨论：从这句话中，你读出了什么样的美感与意味？
3、余老师提醒：两个细微的地方要注意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿(“予/独爱莲之出淤泥而不染”)，第二个“予”，要在“予谓”后面停顿(“予谓/菊”)，“谓”管后面三个句子。
4、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
5、余老师：菊是正衬，牡丹是反衬。还有吗？
6、《爱莲说》中心思想：文章托物言志，作者以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂了它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，同时表现了自己不慕名利、洁身自好的生活态度。
7、至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？
8、理解、积累重要的文言实词、虚词，了解“说”的问题特点。
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10、导入：用刘禹锡坎坷却充满斗志的生平简介作为导入。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。为后面的重点难点做铺垫。
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12、了解“说”这种古代文体及其特点
13、余老师：心境、志趣，各个方面表现君子品格之美。好，听老师讲，我又对你们进行了课堂观察，聪明的人，手上拿笔。
14、用好课后练习教学八下17课《壶口瀑布》(课件)
15、在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的.美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。
16、学情分析：学生经过七年级上册的学习，已经初步形成了一定的学习方法。对于文言文的阅读与学习已经掌握了一定的技能。经过朗读，学生很容易感受到短文的音韵之美，容易从朗读中获得喜悦感与成就感。
17、“中通外直，不蔓不枝”写出君子正直的品格、不夸耀(余老师点评：君子内心通达，外表阳刚)
18、知识卡片(4)叙议结合的手法，叙事为了议的有力，议则深化表达目的。……
19、余老师：其实还有一种手法，叫象征，莲就象征着品德高尚的人。手法这么多，还有我们没说到的，比如修辞。
20、分析“牡丹”反衬的作用
二、爱莲说的说课稿件
1、b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感
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3、这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：
4、据清邓显鹤《周子全书》《年谱》记载：“八年癸卯。先生正月七日，行县至于都，邀余杭钱建侯(拓)、四明沈希颜游岩题石，并有诗刻石。五月，作《爱莲说》，沈希颜书，五抟篆额。钱拓上石，即十五日事也。”先生即嘉祐八年(1063)。《赣州府志》记有爱莲书院，云：“爱莲书院在城北，其地原为督学试院，有周茂叔莲池遗迹。”又有爱莲亭条目：“濂溪书院旧在东北玉虚观左······”这些记载充分证明，北宋嘉祐六年(1061)至治平元年(1064)周敦颐任虔州通判时，已建莲池，并于嘉祐八年五月在此地已挥笔题写《爱莲说》。
5、余老师：好，我们继续进行难点突破。
6、在课程的最后，我将与学生一同回顾本课的重点，即说这种文体和托物言志的写作手法，并再一次点明作者说莲的原因，进一步加深学生对文本的认知。
7、自学指导二：阅读第一自然段，圈点批画，完成下面问题。时间2分钟
8、余老师：这叫图画美，莲的高洁、傲岸，多美啊！继续来。
9、大家先来看一下课件的预览图：
10、讨论话题：从文章整体的角度体味《爱莲说》的表达手法。
11、花中四君子(花中四君子)古诗文中常提到的梅、竹、兰、菊。兰,一则花朵色淡香清,二则多生于幽僻之处,故常被看作是谦谦君子的象征。菊,它不仅清丽淡雅、芳香袭人,而且具有傲霜斗雪的特征；它艳于百花凋后,不与群芳争列,故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。竹,也经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不亢不卑,潇洒处世,常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅,迎寒而开,美丽绝俗,是坚韧不拔的人格的象征。梅、兰、竹、菊,号称花中四君子。
12、部编初中语文七下《6最后一课》优质课录像+课件+教案.rar
13、菊花独善其身，傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻，可有谁能听闻到呢？即使朱门酒肉臭路有冻死骨，又有谁能感同身受呢？世间还是牡丹为贵，花开富贵，人人艳羡，素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市，宁折不屈，积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢？菊花恰如老子的归隐之士，渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士，恰如孔子，又有多少满腔抱负，不忘初衷？难道为了牡丹的绽放？借花喻人，感同身受。微斯人，吾谁与归？志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。
14、全体初中教师的精神家园！各科资料陆续推送中
15、(学生朗读“莲，花子君子者也”这句话)
16、以上是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。谢谢(鞠躬擦黑板)
17、余老师：爱莲就是爱君子，借物抒情，托物寓意。
18、作者写物喻人、托物寄意。……
19、而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。
20、余老师：刚才几位同学说出了意味，美感呢？请你来。
三、爱莲说十分钟说课稿
1、根据课下注释，翻译课文
2、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作
3、(周敦颐，……)具体内容省略
4、用“菊”和“牡丹”来正衬、反衬，表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度，含蓄表达了文章的主旨。
5、对正在形成正确人生观和价值观的七年级学生来说具有现实意义。
6、为了实现我的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我将采用谈话法、品读法、创设情境法，并培养学生自主合作探究的学习方法。
7、追求高洁品格，不与世俗同流合污
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9、我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了
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13、本单元的教学目标：重点学习略读。通过精读，了解某一类的文章特点后，就能去略读许多同类文章。并且，能在课文中陶冶情操，净化心灵，使学生追求道德修养的更高境界。
14、a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长
15、但是又有句话说：“近朱者赤，近墨者黑”，古今又有多少人能够克制住自己的欲望，不被身边的环境所影响呢？历史上孟子的母亲为了培养孟子良好的品格，曾经从墓地附近搬家到集市旁边，还是觉得“此又非所以处子也”，最后又搬到了学堂附近。可见，环境对人的影响是很重要的。我们提倡如莲之“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，但是真正能养成这个优秀的品格的人是少之又少，因此我们需要在生活中不断的自我反省，不断地向有着这种品格的人看齐。
16、作者明明要赞美莲花，却为何要写菊花和牡丹?
17、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)
18、分析“菊”的衬托作用
19、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。朗读时，可根据自己对文章的理解划分节奏，既可 表达作者也表达朗读人的情感，下面介绍自己理解的一种划分法：
20、学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
四、部编版爱莲说说课稿
1、八下5《大自然的语言》课件+教学设计
2、周敦颐在《爱莲说》中运用了很多的修辞手法，如排比、比喻、对比、衬托，例如“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”
3、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
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5、余老师：莲给我们文学美、诗意美，多好啊！
6、自学指导三：阅读第二自然段，想一想，文章以莲为歌颂对象，为什么几次提到菊和牡丹？时间：2分钟
7、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
8、(说，……)具体内容省略
9、余老师：请大家从课文中找一个表达“爱莲心语”的句子。
10、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论。
11、知识卡片(2)知道文体
12、合作学习，重点感悟
13、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：
14、爱莲说赞美莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品格，寄托了作者对美好品格、良好的思想道德、高尚的思想品质的向往和追求，也反映出作者鄙视贪图享乐、追名逐利的世人心态，也有一种“穷则独善其身，达则兼济天下”的志向。
15、部编初中语文七下《登幽州台歌》优质课录像+课件+教案.rar
16、今天给大家带来的是部编七下《短文两篇》之《爱莲说》的精美课件。
17、蕃()濯()亵()玩淤()泥清涟()噫()
18、师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度
19、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
20、尊敬的各位评委老师：大家好！(鞠躬)我是语文组*号考生
五、《爱莲说》说课
1、刚接公开课通知的时候，我想都没有想，脑海里就浮现出刘禹锡这个名字，可能是人到中年的原因吧，对于能做到不忘初心的人和事极其难忘。带孩子们来到《陋室铭》这一站进行一段美好旅程，就是顺理成章的事情了。
2、创设情境，导入新课
3、八下《安塞腰鼓》教学设计+课件
4、诵读训练，初步感知
5、(学生第二遍朗读课文)
6、教材是学生学习的依据，首先我先来谈谈我对教材的理解。《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册的一篇精读文章，作者用菊花、牡丹从正反两方面衬托莲花不与世俗同流合污的高洁品质，并借以自喻。本文写作的最大特点是托物言志，文虽短而意蕴无。
7、小结作业，巩固提高
8、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法
9、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法。自主合作探究，体会作者的“志”。
10、水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。
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12、余老师：好，同学们，今天这节名作重读课，就上到这里。
13、文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？
14、进群优惠以现阶段咨询情况为准。
15、洁身自好莲，花之君子者也(1)出淤泥而不染(2)濯清涟而不妖(1)香远益清，亭亭净植(2)香远益清可远观而不可亵玩焉(1)莲之爱，同予者何人?(2)对追名逐利，趋炎附势的世风的鄙弃不受世俗污染，不予世俗同流合污，正直，态度严肃而不可轻侮。用牡丹来做为反衬，衬托莲的美好品格。前者是不予世俗同流合污，洁身自好的态度。后者则是被“淤泥”所染，盲目跟从的形象
16、理解莲花的高洁品格
17、教学难点：体会作者的高雅志趣和远大抱负。
18、学生1：我从这句话中读出了作者的安贫乐道
19、(专题课件)古诗鉴赏炼字专题(课件可获取，省心！)
20、学生3：还有外表描写，外表衬托更能表达作者对君子的喜爱。