一、二年级大自然的指南针仿写诗
1、纺(纺织)(纺车)织(纺织)(织布)
2、①李时珍为什么决定要重新编写一部完善的药物书？
3、再读课文，交流“哪个地方很有趣”？
4、零星可比炽日华，字若珠玑句无瑕。不知道同学们的作品是否令你惊叹呢？
5、针碰慌(左右结构的字)
6、李明杰()，()跑进了教室。
7、继续渗透识字写字的方法。
8、造句：春天到了，气温逐渐(渐渐)升高了。
9、他堵上那个窟窿，把羊圈修得结結卖实的。
10、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
11、《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“实施建议”中明确指出:“识字、写字是阅读与写作基础。”“部编本”小学语文教材体现识字写字教学内容，落实课标理念，构建指向文化传承与儿童发展识字课程，实现儿童学习汉字意义，开启了识字、写字教学新境界。
12、我看到的杨桃根本(不像)平时看到的那样，(而像)是个五个角的什么东西。
13、①体现在蜘蛛3次开店“卖什么”想法一直很简单，因果倒置，什么织起来简单就卖什么。
14、个体读，同桌互读互纠。
15、学习词语“慌张、辨别”。
16、●他因为长得太胖，所以做起事情来总是笨手笨脚。
17、改变生产方式——招牌伙伴，共同加工分担。
18、世：先写“甘”，再写外边的“∟”。
19、“我可以进来呆一会吗？”
20、黑沉沉：形容黑暗(多指天色)。
二、二年级仿写大自然小诗
1、①助：助字注意最下边的横，是提。
2、▲赣州市黄金实验小学钟思思老师分享
3、拓展练习，写一写，记一记
4、师生交流同类易错字。
5、全班成果展示交流。可以推选代表解说，也可以小组全员参与，可以在图书角实地展示……
6、科技(jì)馆体育(yù)馆研(yán)究(jiū)所
7、要是你在野外迷了路该怎么办呢？想知道吗，赶紧打开书去读一读吧！
8、识字与写字教材特点
9、①遇：被包部分是“禺”。
10、①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老。)
11、野外天然帮助指南针北方路灯
12、学习生字“特”，注意牛字旁最后一笔为提。第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间。第八笔横比第七笔黄短最后一点写在竖中线上。
13、●经过一番挣(zhēng)扎，小老鼠终于从笼子里挣(zhèng)脱出来。
14、AABB式：慌慌张张
15、指名读，师生共评。(进一步引导学生读出经文的节奏韵律。)
16、造句：夏天的中午，太阳炙烤着大地。
17、《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
18、我在第一次教汉字书写时，就通过课件出示田字格儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间”并让学生熟读。为了让汉字在“房间”中的字住得既“舒服”又“美观”，我还用课件揭示“上留天，下留地”这样的儿歌，通过儿歌的形式记忆,让学生牢记要写好铅笔字就要让汉字住对“房间”，使课堂声形并茂，激发了学生书写汉字的兴趣。
19、③儿童故事类：《神笔马良》作者：洪训涛
20、得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。
三、二年级下册语文仿写大自然的指南针
1、(7)“义”：主笔是捺，要写得舒展。点并非在横捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
2、俞美亚老师执教《青蛙卖泥塘》，趣味中处处渗透着读写结合的要点。从回忆两个结构相似的段落结构导入，学生总结出“谁，怎么说、怎么做，最后青蛙怎么想、怎么改。”的结构特点。再根据这样的结构特点进行拓展延伸，学生学着老牛和野鸭的样子给青蛙提建议。俞老师用指向目标的评价，指引学生达到语言训练的要求：条理清晰，先写优点再写缺点；用上转折连接词；用上动词把内容写具体；字迹清楚。这样的评价标准也给学生指明了自我修改的方向。
3、图文结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容
4、朗读指导：故事十分有趣，读起来忍俊不禁，重点指导开店原因的句子、描写顾客来了的句子、蜘蛛编织情况和最后结局的句子，体会蜘蛛的想法及心情变化。
5、鸣—(叫)青天—(蓝天)
6、随课题识字：很多课题里就含有生字，那么在板书课题时就可以带领学生识写结合。例如五六单元里的“寓、则、亡、牢、晓、慈等等生字。
7、梳理课文，完成练习
8、坊(fāng)间传闻有一位作家将来这里定居。
9、(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
10、《亡羊补牢》这则寓言讲了一个人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈，他不听。后来，他的养又丢了，他后悔了，于是赶快动手把羊圈修好。从此再也没有丢过羊。这则寓言告诉我们的道理是一个人做错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
11、(2)引导看插图，认识沟渠。
12、师：最后这个词语读什么？
13、那课文中“天然的指南针”指的是什么呢?
14、每一个字都由基本笔画构成。因此，写好每一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级教材在“我会写”中渗透着基本笔画的教学。教师在范写时不仅要用红笔描出，还应告诉学生笔画名称，带着学生观察笔画特点，反复书空笔画，描写笔画，注意笔画在生字中的位置，充分利用田字格进行正确的训练。只有重视加强了笔画的指导和练习，让学生打下扎实的基本功，才能为今后写好字开一个好头。
15、我还知道其他的公共设施和机关单位：
16、倒dǎo(倒下)倒dào(倒退)
17、除此之外，还有各种各样的游戏适用于我们的写字教学激趣，我们教师可以根据具体的课文内容来变换游戏，如“摘苹果”“数星星”“走迷宫”“小猴过河”“打地鼠”“摘松果”“捉蚜虫”等游戏。
18、(2)教师范写,学生书空。
19、即使……也……常用来表示提出一种假设的情况，然后说明在这种假设的情况下产生的结果。
20、眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
四、大自然的指南针仿写课文
1、(参考答案：①抓住月亮姑娘的变化的句子，如像眉毛，像镰刀，像核桃，像只圆盘。②裁缝师傅的神态和语言的句子。如涨红了脸、吃了一惊、叹了一口气等。)
2、要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针需要你细细观察，多多去想
3、先教后学，理解第二节韵文大意。
4、(2)提问：生活中你有过慌张的时候吗?学生交流时，教师相机拓展近义词“慌张——惊慌”。
5、蓝：上面是“艹”，不要写成“⺮”
6、抽(抽出)纺(纺织)消(消失)
7、空kōng(天空)kòng(空白)
8、读读课文中的生字和词语
9、应yìng(答应)yīng(应该)
10、满—空逃—追清新—混浊黑沉沉—亮堂堂
11、学习指导：先读句子，发现它们是“好像”“像……似的”“像……一样”引导的比喻句，再想一想3个比喻句各是把什么比作了什么，最后仿说句子。
12、无聊：由于清闲而烦闷。
13、浓浓的树荫多大的摇篮苍苍茫茫的原始森林
14、它早上脸儿面朝东，中午脸儿面向南。
15、②“颈”是后鼻音jǐng，区别形近字“劲”(使劲)。
16、善良的夸父决定追上太阳，请它在白天多停留一会儿。
17、指导朗读第二小节。提示：强调“中午、南边、树影、北方”等关键词，突出太阳指点方向的方法。
18、扶桑：文中指古代神话中东海的大树，据说是日出的地方。
19、要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
20、也可以展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。
五、二年级天然的指南针仿写
1、倒dào(倒车)dǎo(倒下)
2、(选字填空：分辨、辨别、辩论、辩解、扎辫子。)
3、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。
4、能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
5、蓝(蓝天)(蓝色)摘(摘下)(摘花)
6、让山里的孩子拥有更多的知识。
7、人多的话，可以考虑把人员分成两组。一组留在原地山顶，另一组人则下山，向另一选好方向的山岗前进。下山的人要时常回头，征询山顶留守者对自己前进方向的意见。
8、小学生爱听故事，教师通过讲名人学书法的故事，可以激发学生对写字的喜爱。如：王羲之“临池学书”，三国时钟繇抱犊入山学书，岳飞在沙上练字等，这些勤学苦练的故事生动有趣，易于学生接受，是励志练字的生动教材。
9、②闲田：空闲的、没有利用的土地。
10、③是大象的自言自语，大家都说耷拉的耳朵奇怪，就开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了。朗读时“都、真的”读重音，读出信以为真的语气。
11、本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
12、一年级下学期还要坚持不懈地严抓孩子书写的习惯，每次写字前让学生做到“头正、身正、脚放平”写字时还要关注到学生的执笔姿势，做到三个“一”即眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。坚持不懈地把好的写字习惯贯穿始终。
13、正确、流利地朗读课文。能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
14、出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
15、第二节用比喻的手法讲述了学习的重要性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了才能有所作为。
16、画一些生发阳光的小草，
17、(忠实)的向导(忠实)的朋友(忠实)的伙伴
18、第三环节是临，这一步是学生前两步学习过程的提升，临写不仅要求笔画到位，笔顺正确，还要注意整体美观。
19、(1)指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
20、⑤别样：特别的，不一样的。
六、二年级大自然的指南针仿写诗
1、小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
2、师：你是全副武装，准备痛痛快快地玩了。
3、来源/长辫子老师的创意写作坊
4、悔(huǐ)此(cǐ)焦(jiāo)筋(jīn)
5、交流，相机认读“永远、乱闯”，鼓励学生自主识记字形。
6、许嫣娜老师的问题预设很有启发性，学生在问题的牵引下去思考、观察，从而独立自主学习语文知识。例如：老师一连串的问题引导：“下”字共几笔？谁会书空？“下”的反义词是什么？每个问题都给学生创造了思考的空间，困难一点一点在克服，问题一个一个在解决。既缩小了问题的难度范围，又不断启发学生探究问题。
7、棚(péng)驮(tuó)磨(mò)坊(fáng)
8、(3)“然”“试”的声母都是平舌音。(×)
9、培养写字兴趣，乐于写字低年级学生年龄小，自控能力差，注意力不易集中。要让生性好动的孩子喜欢写字，必须重视写字兴趣的培养，凡是孩子们喜欢的，学习持续时间较长、效果最好。在教学中我尝试了以下方法。
10、通过作品赏读、动手实践等多种方式，唤醒写的兴趣和愿望。
11、学生自由读第三小节，思考：北极星又是怎么帮我们指点方向的?
12、师：打着雨伞出去，就不会被淋到了。
13、树荫：树木枝叶在阳光下形成的阴影。
14、(3)PPT出示任务2：妈妈为什么要教育孩子呢?请你在课文中找到答案，并用波浪线划出句子。
15、二年级下册教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
16、《雷雨》是一篇描写夏季时节笛雨景象的优美短文。全文结构淸晰，层次分明，按照“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用同准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
17、出示句子：北极星是盏指路灯。认读“盏”，引导学生联系学过的字来帮助识记。(1)“浅一盏”对比。
18、识字教学是学生学好语文，增强语文学习能力的关键。有方法、充满乐趣的语文课堂不仅可以吸引学生学习语文的专注力，更重要的是培养学生学习语文的能力，以及较好的掌握语文基础知识。
19、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线画出。
20、碰(碰头)(碰碰车)特(特别)(特点)
1、例：啊，他怎么会不知道？
2、●本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉我们：当我们看到别人与自己观点不一致时，不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题的。
3、夸父追啊追啊，跑啊跑啊，大阳这个大火球烤得他嗓子都快要冒烟了，他越来越渴，越来越累，快要倒下去了。于是，夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。
4、航天员：或称宇航员，指驾驶航天器并在航天中从事科学研究或军事活动的人。
5、●他挑了一本书，认真地读了起来。
6、拓展阅读：绘本《月亮变变变》和故事《走月亮》。
7、种了草引了水栽了树种了花修了路盖了房
8、决心——决定艰难——困难
9、(5)“远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
10、不如人，勿生戚(qī)。
11、慢吞吞、慢悠悠：形容动作缓慢，但是慢吞吞是贬义词，慢悠悠是褒义词
12、●尽(jǐn))管这次比赛我们输了，但是大家都尽(jìn)力了。
13、渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。
14、参考指导：小毛虫、茧、蝴蝶是小毛虫经历的3个阶段，“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”帮助学生回顾故事情节，还可以用上第3题的词语，把小毛虫的变化过程讲清楚，讲生动。
15、比如教学二年级上册《雾在哪里》的“岸”和“屋”(见下图)，为了让学生写好“岸”和“屋”两个字，我巧妙地运用加辅助线的方法，引导学生把握“上小下大”的特点。“岸”引导观察上面“一个扁扁的山，”，下面一个“厂”，注意横画和上面的距离，一撇要拉出来，撇出尖，最后写“干”字，两横特别要注意和上面横画等距，最后的悬针竖要写在竖中线边上一点点。通过画辅助线引导学生发现所有有的横画都是等距的。
16、拓展：一个太阳一座大山一条大河