一、借代的句子
1、并且将比喻，借代，拟人化和双关语等修辞手法将作为主要研究对象。
2、下列句子中没有使用拟人修辞法的一项是()。
3、曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
4、③句末：补足音节的助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之”。以上的文言虚词在实际的翻译中，都无须译出，若强译，则属错误。
5、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)用船的一部分“帆”代替船。
6、比喻分明喻、暗喻和借喻三种，其中最容易和借代混淆的是借喻，借喻和借代的区别是：借喻仍然是一种比喻，只是在句中直接出现喻体来代替本体；而借代是一种指代的修辞格，可用局部指代全体，用具体事物指代抽象事物，用来借代的事物或名称一定要和原事物有不可分割的关系。
7、7)不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝
8、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
9、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：陛下也应当自己谋划，征询治国的好办法，明察并采纳正确的话，深切追念先帝的遗诏训示。
10、借代句分析06｜皓齿蛾眉
11、例⑤中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
12、诗句：黄发垂髫，并怡然自乐。
13、太阳如同一个燃烧着的火球。(比喻修辞手法)
14、得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。
15、等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。(《榆钱饭》)例中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
16、通过两个条件：相关关系与代替来辨析借代与借喻。
17、逝者如斯夫，不舍昼夜：消逝的时光像这河水一样呀！日夜不停。
18、心里一直有个解不开的节，不知是自己想太多还是自作多情。总感觉彼此的关系犹如雪一样，一时大一时小，一时贴近一时疏远。
19、(点拨)第①句为比喻句，将“云影”比作“暗花”，讲“雪水”比作“银练”。第②句由三个句式相同的句子并排在一起组成，为排比句。第③句把“柳林”“红旗”当作人来写，为拟人句。第④句中的“足下添光”一语双关，“足下”既指脚，又是对对方的敬称，“添光”既指皮鞋光亮，又比喻有面子。故本题选A。
20、(解析)无语言标志的判断句。
二、桃花源记中借代的句子
1、表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
2、反语又称“倒反”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
3、即用事物具有代表性的部分代本体事物。
4、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
5、(2)四海忧黔首，中原皆绿林。
6、小学语文考试必考的八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。下面老师就给大家一一讲解。
7、所以王科长不由得借代了马家爵的名字称呼汪智明,其深意是埋着一句潜台词:“你就是又一个马家爵”。
8、句号：用于一句完整话的最后停顿。
9、注释：飞毛腿，代指跑步很快的人。
10、魏宛静秋2021/12/719:34:40
11、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
12、最美的《长恨歌》工笔连环画(珍藏本)(点击阅读)
13、(2)歹意的批评家在嫩苗的地上驰马，那固然是10分快意的事；但是遭殃的是嫩苗－－平常的苗和天才的苗。(鲁迅《未有天才之前》)
14、——宋代辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
15、王老师，您看一下我以这种形式呈现行得通吗？
16、用船的一部分“帆”代替了船。
17、2)用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
18、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠：”帆为船上之器物，温庭筠用“千帆”借代过往的船只，给人无限遐想的空间。实际上，借代在古诗词中运用得最广泛。如我们熟悉的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
19、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
20、借代与借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻侧重相似性，借代侧重相关性；借喻可以改为明喻，借代则不能。借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。
三、望海潮中用借代的句子
1、注释：地头蛇，代指当地黑社会。
2、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也：它含着远处的山，吞长江的水，水势浩大，无边无际，早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。
3、注释：红领巾，代指小学生。
4、文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分。
5、(2)请把那本书给我。
6、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
7、以下是“意象分析0”模式(区分象、意关系)
8、肉食者鄙，未能远谋：有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。
9、布衣之怒。――《唐睢不辱使命》
10、诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
11、魏宛静秋2021/12/517:53:48
12、亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也：君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的原因。
13、我认为，说的有道理。如上面列举的例子所说，可以把花的艳丽形容成“倾城”，不可能因为一朵花而倾覆城池的
14、(1)不同点借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻;借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。(2)相同点它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
15、你有疑问，可见有思考。但是，你的疑问不能解决，可见你还缺乏深入思考。只有深入思考，才能有主见，不被迷惑。我不能直接告诉你。请细读《“倾国倾城”辨义》。读完仍有疑问，再问我。
16、浙江公务员考试网丨江苏公务员考试网
17、固定结构是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。
18、以上是“意象分析0”模式(只区分取象、取意与理据)
19、以传说中发明酒的人“杜康”指代美酒。
20、魏文源编《颜真卿集字对联》，哈尔滨：黑龙江美术出版社，2009年，第30页
四、描写春天借代的句子
1、例：开我东阁门，坐我西阁床。/将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)
2、他依靠替罪羊逃脱了法律的制裁。
3、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以作为我的教师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。
4、走进诗文中的修辞—借代(点击阅读)
5、(点拨)A项中将“风”“树”“日月星辰”都拟作人类能够醒来睡去，C项中将“花朵儿们”拟作人类，可以“躲懒”，D项中将花朵拟作人，拥有“头颅”，均使用了拟人的修辞法。B项中的“春天”形容博物馆发展的大好前景，没有使用拟人修辞法，当选。故本题选B。
6、部分代整体：即用事物具有代表性的部分代本体事物。
7、(1)把非生物拟人化。如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
8、彩虹由七种灿烂明亮的颜色组合，弯曲成一个半圆，犹如一条七彩的立交桥悬挂在半空中。我充满好奇、上面是不是有许多仙人经过呢？
9、魏宛静秋2021/12/516:52:58
10、借代的作用：恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
11、不用修辞，属语言质朴，平实感人；使用修辞，主要是8种修辞。附件，比喻化平淡为生动借代使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。比拟色彩鲜明，描绘形象，启人想象。夸张态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。对偶句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。排比前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。设问引人注意，启发思考。反问语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
12、借代［jièdài］：
13、释义：靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。
14、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央：河边芦苇青苍苍，白露已经结成霜，心中怀念这个人，就在河岸那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
15、①几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀着的银练。
16、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
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18、我非常了解这只老狐狸。
19、例：字典难道不是我们的良师益友吗？
20、第一步，结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一则为理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备。
五、仿写借代的句子
1、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也：生命，也是我想要的；正义，也是我想要的。(如果)生命和正义不能够同时得到，(只好)牺牲生命来保住正义。
2、默而识之，学而不厌，诲人不倦：默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦。