一、爱莲说优秀板书
1、渊明爱菊和世人爱牡丹，这样写有什
2、在写法上，两者都借物抒情，托物言志。
3、体会作者对这三种花的不同看法和
4、(设计意图：通过朗读指导，让学生明确文章的句式特点，把握莲的形象。)
5、明确：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。②莲，花之君子者也。
6、(设计意图：通过拓展，帮助学生理解“菊”与“隐逸者”间的关系，为衬托手法的学习做铺垫，同时积累一点文化常识。)
7、答：不是，而是已隐含着自己远大的志向。要做一个像他们一样的人。
8、师：对极了，同学们把这句划出来。“花之君子者也”什么意思？(生答：品德高尚的人)菊花比成什么？(生答：隐居的人)牡丹又比成？(生答：富贵的人)这里作者直接出来发表看法，是描写还是议论？
9、体态、香气(中……益清)正直、芳香
10、文言文不仅要读正确，还要注意停顿，读出节奏。下面我们找同学读一下这几个句子，看看同学们从中能否发现停顿的规律。(大屏幕上出示)
11、师：ｘｉǎｎ，请把音注上(板书：ｘｉǎｎ)。同学们注意，读成ｘｉǎｎ的时候应该是什么意思？看书，联系上下文，猜。
12、同学们，每次看到大家那一张张帅气靓丽的面孔，总是让老师欣喜不已。大家有没有自己喜欢的人或事物呢?
13、(生默读，师巡视并轻声提示。)
14、“周敦颐，字茂叔，因为他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”谥号元公，北宋著名哲学家代表作《周元公集》，他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭，那么莲花究竟有何魅力，让一代宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案。
15、自读课文，疏通文意
16、(设计意图：通过仿写助读卡片，让学生明确作者通过对莲的描写和赞美，实则是托物言志，赞美君子洁身自好、不慕荣利的美德。)
17、自学指导自读课文，根据课下注释和资料，为下面字注音。时间2分钟
18、我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来
19、第一个教学板块：赏莲花之美
20、哪些句子是从体态、香气方面来写的？
二、爱莲说的板书设计图
1、开头段：晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。
2、小组讨论后，成果展示。
3、追求高洁品格，不与世俗同流合污
4、仿例句，用托物言志的方法造句
5、从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法
6、师：注意，最能概括，同学们答的那是描写。
7、(设计意图：在朗读中加深对莲的形象的理解，在朗读中背诵。)
8、陶渊明独爱菊(衬托)隐逸者惋惜
9、■师生一起欣赏“富贵牡丹图”，老师讲解“牡丹花姹紫嫣红，富丽堂皇，从气质上给人以富贵之感”，因此人们往往把牡丹花和富贵联系在一起。
10、自由读，找出不认识或读不准的字。
11、生：(齐)言志。(板书：托物言志)
12、(二读，定重音，知形象)
13、师：是不是广东人吃海鲜吃多啦？(众笑)应该读成什么？
14、b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。
15、(三读，表演读，传情感)
16、明确：“而”前“之”后不是绝对停顿，要根据文句内在的逻辑意义决定。
17、绿色、亲近自然、生活简朴、居室的文化气息等等。
18、供图：梁吴芬(龙华区第三实验学校)
19、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子
20、与世无争，傲然不屈，不与世俗同流合污
三、爱莲说教学设计及板书
1、师：话说，古时有这样一个人，他可谓是爱花成癖，而且只对一种花情有独钟，因为爱，他在住所旁边专门修了水池专养此花，并在水池建了亭子，为了表达自己对此花之爱，它将这亭子，甚至自己的住所统统以此花命名，他更是将自己对此花之爱付诸文字，流传于世，不成想，此举既成就了此花，也成就了自己。此人就是－－周敦颐。
2、这种导入方法可以直接进入学习的主题，但是没有什么亮点。不过对于面试小白非常实用，因为这种导入方法不需要做什么准备。
3、生：(齐)庄重。(板书：庄重)
4、开头段中，晋——李唐——予(宋)这是按照时间顺序排列的。从晋到唐，再到宋，“予独爱莲”放置在悠远的历史长河中，更能突出作者对莲的喜爱之情。
5、师：《活板》有，(师生齐背：“升死，其印为予群众所得”，板书：予群众所得)“升死”，谁死了？(生答：毕升死了；师生共释“其印”句)往下看有什么问题？
6、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”
7、文学功底厚，出口成章。教法新颖别致，课堂应变能力强。讲解生动形象，教学成绩优良。(玫瑰)(玫瑰)
8、作者通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。
9、除了对偶还用了什么方法呢? 回答：拟人。
10、学生明确题目的含义：《爱莲说》就是说说喜爱莲花的道理。
11、同学再读这两句话：(大屏幕出示)
12、中通外直：内心通达行为方正
13、(5)用一个成语概括本文所表现的作者的生活志趣。(安贫乐道)
14、提问：作者在这里用草庐和玄亭比陋室，其用意还是在说明陋室不陋吗?
15、周敦颐就是这样的君子，他写莲就是写自己，写莲就是在写自己的志向啊！这就是托物言志！(板书：托物言志)
16、用“不在高”“不在深”来比 ? (回答)陋。
17、哪位同学能翻译一下第一句话？
18、师：你怎么知道“更香”？
19、(2)以现代人的眼光来看，作者的陋室还有什么可取之处吗？
20、出淤泥而不染：不与世俗同流合污
四、《爱莲说》板书
1、那么，陋室究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色入帘青”相吻合的山水画)。
2、教法新颖别致，设计令人耳目一新的教学环节，调动学生的各个感观，激发学生的参与意识，把成就感还给课堂上的每一个学生，把情感体验的过程还给每一颗求知的心灵，把突发的教学小插曲变成美妙的和弦，让学生在惊愕中在惊喜中在惊艳中，陶醉于你的语文世界，你就会被崇拜！
3、师：你怎么知道“予”是“我”？
4、提问：刘禹锡为什么隐去前一句“君子居之”呢?
5、背诵全文，收束全课。
6、教师讲解：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)
7、志向、意愿等寄托在某种具有相同点
8、这一种方法适用的范围也非常广泛，但是在考场中，由于只有一篇课文，前后联系有些困难，如果准备充分，可以考虑使用。
9、《陋室铭》：借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。
10、这个板书设计的目的就是要训练学生的高度概括的能力，并且注意形式上是章回体。
11、品读第一段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉″概括一下莲具有君子的哪些美德，请结合具体语句分析概括。
12、哪位同学能起来说说“托物言志”的
13、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？反问句朗读时应读升调，要读出“无奈与悲哀”的语气。
14、整个故事情节的概括理顺和主题的研究都在计划之中，周密而完美。
15、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
16、例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清髙正直，志洁行廉的君子。
17、答：可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”我们一层层讲解。(出示与第一层意义相吻合的山水画胶片)
18、或相似点的事物上，这就是托物言志，
19、师：噢，三个岛，有一个只能说是半岛。那莲花下一弯曲线表示什么？想一想。
20、生：正直。(板书：正直)
五、爱莲说优秀板书设计
1、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
2、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
3、师：“濯清涟而不妖”呢？
4、大家还有什么疑问，请提出来(教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨)
5、有相对 ? 回答：无。
6、情感、态度、价值观目标
7、播放配乐朗诵范读，学生听准字音和节奏，并标记在书上。
8、学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。(难点)
9、教师讲解：作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友(板书：朋友)。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托(板书：衬托)。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。时有鸿儒来往，常同高朋谈笑，可以推想陋室主人的才德。他们的生活又是怎样的呢?
10、风度(亭……亵玩焉)清高
11、刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛(牛僧孺、李宗闵)李(李德裕)两党互相倾轧不已，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑(在他的同期作《金陵五题》中有所流露)，却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃，就是这种消极情绪的反映。
12、师：言情？(众大笑)哇！老师大吃一惊，应该是“托物言”——
13、 教师讲解：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。
14、分析“菊”的衬托作用
15、本文写作的一个主要特点是衬托，用菊花，牡丹，来衬托莲，从而表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度和对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
16、学习名篇《爱莲说》，主要完成三件事：
17、师：(赞叹地)哇！杨雪峰同学居然把没味道的与有味道的事物联系起来，真了不起！老师原来概括为“芬芳”，现在改为“气质”。(板书：气质)再看“姿态”？
18、学习莲花的高洁品质，体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀，引导学生形成正确的人生价值观。
19、学生交流后明确：作者写莲不仅写莲的外形，更重视莲内在的“神”。作者写莲是为了表达作者的“志”。描述时，“志”要以“物”的特点为核心，“物”要能承载并传达“志”。写好托物言志关键是“志”与“物”要有某种相同点或相似点。(板书：相同点相似点)
20、(设计意图：通过拓展，帮助学生理解“牡丹”与“富贵者”间的关系，为理解作者对追名逐利的世风的批判做准备，同时帮助学生了解一点文化常识。)