一、用几句话赞美贝多芬
1、b、为什么？(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)
2、“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。
3、A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。
4、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
5、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
6、教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。
7、(设计意图:语文学习的根是研究语言。从读到思，以读促情。首先弄懂写了什么，才可能进一步学习怎么表达的，穿插用精炼的语言概括内容，即运用自己的语言库存进行具有表现力的表达和概括，这也是在培养语言建构的能力，符合学生学习语言的规律。心中对语言有了感觉，用绘声绘色地朗读个性化塑造文本的内容，再现文本的情境，是语言学习独有的魅力。其实，学生的读的过程，就是再创造的过程，就是内化语言的过程，就是积淀语感的过程。)
8、家乡的那一草一木啊，都珍藏在回忆里，尤其是门前的那棵樱桃树。
9、我很喜欢那树上的“绿豆”—绿樱桃。每天都得看上几眼，发现他每天总有一些变化：樱桃有豌豆般大小了；樱桃比豌豆大了；樱桃慢慢变黄了；樱桃又变大了，又变的黄里透红了……樱桃美滋滋的晒上几天太阳后，终于，全都红了。(想要铺排，却又太过重复)
10、这个酷暑的时分，邂逅了它，因为DavidGarrett,这位我非常喜爱的德国小提琴家，随意地点了他的《The5th》,熟悉的旋律，随着最初的鼓点缓缓出来了，是久违的《命运交响曲》！如同老友重逢，惊喜中百感交集，时光带走了一些，岁月也澄清了很多，证明了许多。随着DavidGarrett精湛的小提琴演奏，那“走出校园，步步小心”的艰难岁月，一幕幕在他刚劲中充满豪迈﹑帅气的琴声中重现。此时，觉得它更该被称作《英雄交响曲》。
11、新鲜的椿芽儿还有一种吃法，很素淡，滚水一焯，加上各种调味料，趁热拌圴匀，初入口，有一点点苦涩，可余味里，净是春天的清香。如果有豆类的清香融入，那就别有风味了。这椿芽儿拌豆腐和小葱拌豆腐简直可以媲美。
12、这个单元的想象并不是天马行空，而是需要借助语言文字展开想象。因此，在课堂中，紧紧抓住语言文字，引导学生展开想象，在教学第9自然段时，带领学生先用多种形式的朗读，以读悟情，并组织学生想象画面并个性化表达和迁移运用。并引导学生把想象到的画面画出来。
13、他那悠扬的琴声，仿佛在那皎洁的月光中沁过，像那清脆的小溪在流淌，流淌进了小女孩的心中，化为澄澈的月光，将女孩心中照亮。呵呵，自己瞎写的，满意请采纳啊。
14、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(巧夺天工)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(妙笔生花)
15、贝多芬(1770—1827年)德国作曲家、钢琴家，是集古典乐派之大成、开浪漫乐派先河的大师。他生于科隆一个音乐世家。自幼从父学音乐。早年接触启蒙思想。1793年开始出版作品。他一生坎坷、孤独，28岁开始耳聋，却从未放弃挚爱的音乐事业。他的创作在作曲技巧上有许多新发展，如扩充了奏鸣曲的结构，加强了它的表现力。他通过精湛的艺术手法，把欧洲古典乐派推向新的高峰，并开辟了浪漫主义乐派个性解放的新方向。代表作有《悲怆》、《月光》、《英雄交响曲》、《命运交响曲》等。
16、我的老家在蜀河古镇的山上，老宅的房子四周有很多樱桃树。但是我最喜欢的还是院子边的那几棵。
17、(1)预设第一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
18、１、有的人活着，／他已经死了；有的人死了。／他还活着。
19、你这是语文题吗？我希望未来的交通工具是悬浮在地面上飞行的，这样就不需要轮胎了，我们就会减少很多因为橡胶对环境的污染；另一方面我希望它是能飞行的，那样我们就不需要建设这么多的道路和桥梁，可以在我们居住的环境中腾出很多的空间。呵呵，小写两句
20、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
二、用几句话来赞美贝多芬
1、请大家自由读一读课文2—10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？(学生自由发表听音乐想象到的画面，可以是一个词，可以是一句话，也可是几句话。对学生不同的感受都给予肯定。)
3、上帝吻过他的手，指尖轻动无数优美的乐曲缓缓而出继巴赫，莫扎特之后的古典音乐集大成者，其音乐展现出的强大的抗争意识，对生命的歌颂主题，成为在艺术上尖峰的标志。贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光。
4、“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
5、五行(xing)供(gong)品畜(chu)生
6、贝多芬，一代交响曲音乐家，他用坚持不懈和对音乐的执着追求，谱写了举世瞩目的华丽篇章！(一共四十二个字)多谢采纳！
7、贝多芬是人类历史上最伟大的音乐家，他具有卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质，崇高思想品格。他以那个时代和个人的命运为主题，创作了九部划时代的交响曲。
8、再次，要学会筛选。生活中入眼入耳入心的东西很多，但谁最有特点，哪件事最使你难忘，哪处风景最独特，要在脑海中过滤，从中选取印象最清晰、感受最深刻、最触动心灵的东西来写，打动自己才能打动别人。
9、聆听音乐，初步感受《月光曲》
10、它去年没有来，今年也没有来……啧(zé)啧……两处省略号表示话未说完。
11、小学六年级语文阅读题精选练习(附答案)
12、正(zheng)在正(zheng)月仿佛(fu)神佛(fu)
13、c、请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读d、是呀，盲姑娘听了曲子后非常地激动，这激动里有惊喜，有赞美，让我们一起再激动地读一遍。
14、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
15、统编教材是以“人文主题”和“语文要素”为双线编排的，在这节课的导入上关注到了人文主题和语文要素。这样可以对整个单元的学习有大致的了解。乐曲表达的意境和情感，对于音乐欣赏能力不强的小学生来说，是有难度的。对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者并没有直接去写，而是在第９自然段中借皮鞋匠兄妹俩的想象表达出来，可谓“言中有画，画中有曲，音画共美，言意共生”。因此，这篇课文的教学应该由教师引导学生在语言文字的运用中去感受艺术之美，渗透艺术审美。
16、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。(曲子快速而有力)
17、朗读品味，渐渐融入《月光曲》
18、拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
19、(素养指向：明确单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)
20、几年来，它们经历着一个又一个四季轮回，一场春雨过后，它们慢慢从睡梦中醒来，吐出新芽，一转眼，又是满树枝的花朵盛放，随着温暖的春风翩翩起舞，在和煦的阳光中，它们又慢慢滋长。一夜过后，樱花掉到地上，幽香阵阵飘出。而我们则让奶奶缝个薄薄的布包，去捡樱花，挑出坏的，将其埋在土里，倒有一番“黛玉葬花”的情趣了。再将好的花瓣放入布包里，缝上那道缝，一闻，好一股清香的味儿！
三、用几句话赞美一下贝多芬相信你能行
1、第105期(湿地秦风)弱水三千，取一瓢饮
2、①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？
3、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡用中脱出身来。
4、直接材料来源于日常生活中，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于作者真实的经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
5、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
6、①“听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”
7、海鸥用“鸣叫”“扑”“飞成”“漩涡”这种特殊的方式来表达它们舍不得老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。
8、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……(高昂、激荡，节奏感特别强。)
9、我因思念你，不觉涕泗滂沱了
10、贝多芬一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。
11、欣赏《月光曲》，想象课文描绘的画面，感受音乐之美，意境之美，陶冶审美情趣，培养学生的想象力及音乐的鉴赏能力。
12、③出示贝多芬说过的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”体会他同情劳动人民的美好思想感情。
13、c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，德国作曲家贝多芬最为著名的作品之完成于1805年至1808年初。它是一部哲理性很强的作品，也是最能代表贝多芬艺术风格的作品。
14、“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……省略号表示列举的省略。
15、落实语文要素，设计教学流程
16、从我记事起那几棵樱桃树就在了。爷爷告诉我这几颗棵樱桃树是他小时候栽下的。现在它们也有着爷爷一般大的年纪了吧！
17、贝多芬有同情穷苦人,关注弱势群体,他不但拥有一颗伟大的爱心,而且将爱转化成具体的行动.所以,他是伟大的,是值得敬佩的,是值得学习的.贝多芬,你将音乐带给了穷苦人,让真正的艺术为劳苦大众服务,让劳苦大众享受到音乐的魅力,你是真正的艺术家和音乐家.
18、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？(播放《月光曲》片段)
19、永不要误解你的爱人最忠实的心。
20、(3)预设第三个问题：贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？
四、用几句话赞美一下贝多芬
1、落实语文要素，体会艺术之美。
2、然而，总有一些不速之客——小麻雀、喜鹊什么的，都来凑热闹，美美的吃上一餐。
3、我的天使，我的一切，我的自我
4、(贝多芬)当耳聋之疾缠绕他美丽的音符，当一首首交响曲回荡在世界各处。是他，战风战浪，持之以恒，谱出动人的曲调；是他，锲而不舍，永不言败，弹出高雅的音符。热爱生活，相信自我，他是从黑暗走向光明的榜样；挑战自我，飞跃极限，他是无人能及的音乐巨人
5、B、为什么要连夜把曲子记录下来？(自己也被这首曲子感动了)
6、(素养指向：继续落实单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)
7、组织学生交流评点，学生可以自己修改练习。
8、这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特点。
9、椿鱼儿是一种颇具人情味的美食。尽量保持嫩芽的完整，挂上鸡蛋和面粉和成的糊，入油锅炸至金黄，因其形似鱼儿而得名。
10、填成语么同学追问：追问：用这些追答：分别是:余音绕梁，曲高和寡，别具一格，巧夺天工，妙笔生花
11、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
12、天呀，你试看一看美丽的自然；对于那必然的事件要放宽心些爱情要求一切的一切，这完全是对的，我对于你，和你对于我都是如此?我必须为我和你而生存，然你不要把此事时常记在心头倘若我们完全结合了，那你一定和我一样很少感觉这种痛苦。我的旅行是很狼籍的我昨天早晨四点钟才来到此地；因为缺乏马匹的缘故，邮差另择了一条路，但这是何等糟糕的一条路；在最后一站的前一站有人警告我不要于夜间行车，使我对于一个必须经过的森林顿生畏惧之心，但此举只是徒乱我的心怀我怕骑马车要经过一条可怕的路，并没有根据，这是我的不对，那条路只是没有建筑的乡村道路；但如果没有那样的马夫，我一定在路上投宿了。
13、为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
14、(素养指向：对学生进行思维品质、审美创造两大核心素养的引导和培养。)
15、赞美悠扬的乐音响起来了,像澄澈碧清的明月,穿过树梢,冉冉升起.霎时地面一片光亮,像披了一层美丽的银纱.曲子越来越激烈,像浩瀚的大海,霎时,波涛汹涌!那优美的曲子,荡气回肠,令人如醉如痴!
16、直接材料和间接材料，都是写作所需要的。恰当合理的运用，可以使所写之人有血有肉，所绘之景栩栩如生。
17、自由读——配乐指名读——齐读——朗诵
18、“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
19、自我从老家到县城读书以来，樱桃树下再也没有小女孩笨拙地提着小水壶，一次又一次为它们浇水的场景，没有人为它浇水，它们只能靠雨水的滋润慢慢地生长。漫天飞舞的樱花下往日小伙伴一起嬉戏玩耍的画面，也只能被永久地尘封在记忆中......
20、(素养指向：语言的建构与运用，思维的发展与品质，审美的鉴赏与创造)
五、称赞贝多芬的句子
1、课文从地球的美丽、渺小、自然资源有限、目前人们无法移居等方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。
2、②引导体会：你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样？
3、彭欣媛同学说：以人物为例，我想，只有选自己最熟悉的、最有特点的人来写，才能把人物写活。因此，我选择把家里的小宝贝作为这个美篇的主要人物。从他出生到现在，我经常和他在一起，可以说是看着他长大的，对他太熟悉了；在选择写作事件的时候，选择的也是我和他一起玩“躲猫猫”、狗狗糖糖和他一起玩，这些都是我经常做的事情，经常看到的场景。
4、“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
5、句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。
6、a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？(激动、惊喜、喜出望外……)
7、请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来。根据音乐旋律的变化，思索可以画几幅，并为每一幅画面拟一个名字。(指名几个学生画在黑板上)
8、贝多芬有同情穷苦人，关注弱势群体，他不但拥有一颗伟大的爱心，而且将爱转化成具体的行动。所以，他是伟大的，是值得敬佩的，是值得学习的。贝多芬，你将音乐带给了穷苦人，让真正的艺术为劳苦大众服务，让劳苦大众享受到音乐的魅力，你是真正的艺术家和音乐家。
9、名人传中的贝多芬，得不到大家的认可，是一个孤傲但其实内心孤独的人。他有着绝世的音乐天赋，可却得不到人们的认可。他疯狂的追求着爱情，可却一直得不到这一平常人都能得到的情感。但是，他却一直坚强的与命运抗争。
10、记得小时候，我和姐姐总是争抢着其中一棵树是自己的。在樱桃树光秃秃时，我们爬到树上玩，有时还会互相打闹，有时拉上几个伙伴各成一派，再互相打斗，不过，次次都是以她们失败告终。
11、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
12、1805年，《命运交响曲》从当年贝多芬顽强的心底涌出，一气呵成；213年后的这个炎热的夏天，一个无名的中国人，再次聆听它时，如同初见。
13、边听边画，表现创造《月光曲》
14、大学毕业时，作为一个毫无背景的平民的孩子，面临着就业的艰难，特意买了中国中央交响乐团演奏的单曲CD《命运交响曲》，一遍遍地听它，听出了当年贝多芬的心情，仿佛看到了未来那崎岖泥泞的路正等在前方。
15、聚焦语文要素，提升核心素养
16、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
17、随后，贝多芬开始酝酿《命运交响曲》，第一乐章的撰写似乎非常顺利，但是作曲家在这里却停止了这部作品的创作，转而去写一部全新的交响曲。当时贝多芬的感情生活浪漫温馨，状态之好在他一生中也是十分少见的，所以从落笔到完成，几乎一气呵成，顺利流畅，而且旋律中充满了生命、青春的气息——这正是《第四交响曲》！其实如果按照贝多芬既定的创作思路，其交响曲作品的顺序应该是《第四“命运”交响曲》，而后才是充满生机的《第五交响曲》，但事实上恰恰相反。
18、分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面希望白人能牢记这片土地是神圣的。
19、“回击”，指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。
20、娘去鸡窝捡几个还热乎着的蛋，等父亲回来，捡上一把嫩红的，切碎，新鲜的椿芽混合新鲜的蛋液，很快在油锅里成了一张鲜香松软的饼，香椿芽儿的嫣红，鸡蛋的金黄，鸡蛋的暖香，椿芽儿的浓香，这色香的简单组合，带给味觉的却是绵长的回忆。
六、用几句话赞美贝多芬
1、A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？
2、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
3、(设计意图：随着学习的深入，让语言与音乐在高层面上相通相谐，应当是本文最大的优势。而连接二者的桥梁就是自由的想象。学会通过丰富而自由地想象，进行迁移运用的写话练笔，把文字转化为画面，把画面转化为旋律，这是艺术的提升，是语言的提升。)
4、水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
5、B、当时的环境使贝多芬触景生情。
6、提示：可以做素描，要注意选取能反映街道特点的事物作为材料，如街道的山水树木、建筑、行人、居民等。可以写街道上发生的事，但要注意写清环境，写出街道的特色。
7、可以用“余音绕梁”来赞美伯牙的《高山流水》可以用“行云流水”来赞美贝多芬的《月光曲》可以用“雅俗共赏”来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》
8、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
9、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
10、《月光曲》是统编义务教科书六年级上册的一篇精读课文。该文文路清晰，语句优美。这是一篇集文字美、情感美、意境美于一体的好文章，它融传说、美景、深情于一体，把读者带入到如梦似幻的美妙艺术境界中。
11、1841年3月，恩格斯听了贝多芬命运交响曲的演出。他在写给妹妹的信中赞美这部作品说："如果你不知道这个奇妙的东西，那么你一生就算什么也没有听见。"他说，他在第一乐章里听到了"那种完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦"；在第二乐章里听到了"那种爱情的温柔的忧思"；而第第四乐章里"用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐"，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的几句话，揭示了贝多芬命运交响曲的精髓。
12、亚斯脱哈集(Esterhazy)驾了八匹马的车子走另一条常行的道路，所遭遇的命运，和我们驾四匹马的车子正是相同?然我以快乐的神情去迎接事物，我总是和平常一样，仍有一部分的享乐。
13、此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见其树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。如关于母亲的材料：主题是“我的烦恼”的话，就选取关于母亲唠叨、蛮横、固执，只关心学习，总把我与别人家的孩子比较等方面的材料；主题是“悔愧”的话，如用欲扬先抑的手法，开头可用母亲教育方式简单粗暴，成天的唠叨，观念守旧、迂腐等方面的材料；主题是歌颂、赞美的话，则选取体现母亲勤劳、善良、孝老敬亲、宽容大度、热爱生活等方面的材料。
14、詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
15、1770年12月16日，贝多芬生于德国波恩。虽然家境贫困，但是他的父亲一心想把他培养为“第二个莫扎特”。8岁时贝多芬首次登台演出，大获成功。从那以后，贝多芬师从风琴师尼福，接受作曲训练。
16、不同的人听了同样的乐曲会产生不同的联想。请学生听《百鸟朝凤》的乐曲，然后将自己联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。
17、教学难点：欣赏《月光曲》，想象课文描绘的画面，感受音乐之美，意境之美，陶冶审美情趣，培养学生的想象力及音乐的鉴赏能力。
18、(2)预设第二个问题：贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲？
19、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
20、前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
1、其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好，于是，相应的佳作诞生。用心感悟，就是在对生活的体验中，透过现象看本质，一滴水中见世界，半瓣花上说人情。发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪，表达哲思或独特的感受。
2、昆明是小资的天堂，适合低调，也适合奢华；可以张扬性情，也可以自由散慢；随你低吟浅唱，或是安然发呆。有想犒劳胃的，昆明给你饕餮的理由；有愿追求极致享受的，昆明给你想要的格调生活；有来了不想走的，走了又来了的，或离去时想带走些什么的，昆明都能给你想要的闲适和自由。
3、我们可以用(不同凡响)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(脍炙人口)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(独具匠心)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(雅俗共赏)
4、在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
5、光是一棵树，就摘下满满当当的一大筐樱桃来，摘下来的被分成好几份：有留着自己吃的，有送给邻居的，还有的则冻在冰箱里做成果汁棒冰的……(这里的删改，应该让樱桃具有当地的人情味。)
6、依托单元主题，明确学习重点。
7、每次听贝多芬的《命运交响曲》都会有不同的感受。
8、交流。(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。)
9、活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
10、(设计意图：本单元的人文主题为“艺术之美“，把音乐引进语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，二是乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来。但需避免把语文课上成音乐欣赏课，使语文学科产生错位。)
11、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
12、春日的清晨，凉风习习，漫步在去往学校的路上，空气中弥漫着阵阵花的清香，望向远处，我不由得想到了往日故乡的一幕幕……谈到故乡，我记忆犹新的便是屋后奶奶亲自种下的那两颗樱桃树了。
13、(设计意图：用充分的读拉动学生的思维，使感悟更加个性化和多元化，也更加接近文本所要表达的内容。兄妹俩的谈话是贝多芬创作《月光曲》的最初的原因，是兄妹俩的挚情真爱打动了贝多芬，也更能体现贝多芬是个为穷苦人演奏的伟大音乐家。)
14、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》,用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》.当我们面对一件精美的工艺品是,我们可以说(巧夺天工),而我们读到一篇好文章是,我们可以说(妙笔生花)
15、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
16、文/郑宝琴此文发表于2015《安康日报》
17、我为什么会忘记她是聋子？
18、该摘樱桃了，我总会在上树前到厨房拿一个小碗，里面装一点水，把刚摘下来的樱桃淘一淘就吃，刚成熟的，(这里最好聚焦一下，把味道细细写来)味道是极好的，甜味留在舌尖上让人回味。
19、月是故乡明，水是吾乡清。
20、死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
1、1823年，贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》(合唱)。这部作品创造了他理想中的世界。1826年12月贝多芬患重感冒，导致肺水肿。1827年3月26日，贝多芬终于咽下最后一口气，原因是肝脏病。在他临终前突然风雪交加，雷声隆隆，似乎连上天也为这位伟大音乐家的去世而哀悼！贝多芬的葬礼非常隆重，有两万多人自动跟随灵柩出殡，遗体葬于圣麦斯公墓，而他的墓旁则是舒伯特的坟墓。终生未婚。
2、(设计意图：随着学习的进程，及时让学生的思维之火燃烧成熊熊的火炬，有待老师的点拨。给学生学习提问的机会与时间，学生的质疑能力才会日益提升。注重在情境之下学生的真实感受。通过对《月光曲》创作过程的学习与思考，感受伟大音乐家人格美、心灵美和艺术美的双重魅力。)