一、小学英语质量分析
1、典型错题分析(单项选择题)
2、考查内容：字母y，ou，oo，ow，ea组合的发音。
3、教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活的方式方法，有的放矢地进行教育。
4、考查内容紧扣新课程标准。
5、在监测数据分析及评价部分，卓慧老师分别从考生基础数据、质量检测基础数据、计量检测四率统计、考生成绩分段占比、试题分析、知识模块得分率、能力模块得分率、5年级英语重点题、不同水平学生能力发展差异等这些方面进行了精准分析。通过卓老师对数据的精准分析，反映出全市的英语成绩存在两极分化现象，在今后的教学过程中关注低分段学生，缩小两极分化；通过对学生书面表达部分的分析，部分学生的书写不规范、书写潦草，在教学中要注重培养学生的良好的书写习惯。
6、出品：海勃湾区光明路小学
7、考查内容：对于可数名词和不可数名词的区分。
8、出错原因：同学对于哪些是可数名词，哪些是不可数名词不能很好的区分。
9、小学阶段还是以兴趣为主吧，不然初中高中鸭梨更大，孩子也不好过。要学的话，找些跟学校里不一样的侧重点的课程学学，孩子感兴趣的话可以坚持的。我本来也不打算让孩子报什么班的，后来跟着他玩的好的在网上乐知少儿英语家一起上英语课，5个人一个班，又认识全国各地的同学，有自己的电台节目，玩的不亦乐乎。口语发音很不错，主要是老师很认真的教，也不是玩游戏，就随他了。开心就好吧。
10、会议最后李永娜为全体教师作了《析考点提质量》的讲座，并就考前心理辅导，审题答题的方法技巧，基础知识复习，基本技能训练，教材知识点复习安排，学生考试时间分配安排等进行指导。她强调：全体小学英语教师要以此次质量分析会为契机，深入分析六年级毕业班学生学习英语的现状，找出存在的问题，在学法上多作指导，在辅导上多下功夫，多向教学一线的老教师们学习请教。在小升初考试中向社会、学校、家长、学生及自己上交一份满意的答卷。
11、对于小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，其中包括简短的谜语、小笑话、小故事以及歌曲等。
12、尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
13、链接：赵心嫇(中共党员)
14、最后，周建青老师布置了本学期的教研工作要点，给老师们指出了努力的方向，鼓励教师充满信心，做一个有情怀的江山教育人。
15、宝宝开始学说话，不仅是在学习语言，而且是在学习思维。他对自身和外部世界的认识、理解、分析和判断能力，正是与语言学习同步发展建立起来的。到了四五岁后，孩子开始进入语言学习的敏感期，这时如果能接触一点外语，对他的思维无疑有促进功效。
16、学生的单词掌握得并不牢固，考试中存在不知其意就随便乱做，明明这几个句子很简单，却错得较多。
17、试卷来源及试卷评价
18、鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。
19、不断提高教师自身的素质教学是师生双方的共同活动。
20、在教学过程中，教师就要要求学生通过自身的劳动去掌握知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的过程中，感到自己的不足，这样才能激发他们去记住那些必须掌握的知识。
二、小学英语质量分析会发言稿
1、研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
2、典型错题分析(语音题)
3、单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
4、阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
5、英语综合运用能力不强。完形填空，虽然短文类似练习册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出。
6、四年级数学期末监测质量分析
7、语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
8、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
9、四年级科学期末达标测试质量分析
10、学生中出现的问题，原因是多样的，情况是不同的，学生的个性也存在差异。
11、活动最后，由杨校长做总结，杨校长对小学英语科组给予了很高的评价——英语科组是一个优秀的团队，执行力和学习能力都很强，并对英语科组寄予厚望，继续取得优秀科组称号。这大大激发了我们的工作热情。另外，杨校长站着专业的水平评价了我们此次质量分析，表扬了几位老师的分析中的优点，之后又对其中的不足之处做了深入分析，指导老师们如何更深入的做好质量分析。最后以口语100为主题进行头脑风暴，与我们共同探讨其应用的框架构想，这值得我们日后深思与研究。
12、随着“双减政策”的推进，我们必须朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们相信，在卓慧老师的带领下，在全市英语老师的共同努力下，我市的英语教育教学必定会在原有的基础上有一个较大的飞跃。
13、通过对数据的精准分析，卓老师总结提炼出了英语教学存在的问题。同时，针对存在的问题，提出了六点改进建议。相信在今后的工作中，教师们能结合教学建议研读课程标准，反思调整教学行为，以课堂教学为突破准确理解和执行“双减”政策，尊重学科教学规律，提高英语教学质量。
14、在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。
15、这对提高学生学习兴趣和增强记忆很有帮助。
16、在教学的具体做法上，我们在进行课时安排时，安排了复习巩固的时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方式进行复习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；安排了单元复习、阶段复习以及全面复习的时间。
17、质量提升，小学英语在行动
18、提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少六句完整无误的句子。
19、教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
20、只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
三、小学英语质量分析报告ppt
1、作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮助他们培养兴趣，打好基础是教师的主要任务。
2、不能满足于现状，要向自己固有的教学观念提出挑战，认真研究自己所教的学生，有意识地、有针对性地不断完善自己的教学方法，要使自己的教学成为一个丰富多彩的，充满乐趣的、富有创造精神的过程。
3、本期编辑：高旭鸿总编辑：闫慧
4、小学生写作业的速度很快，写过的练习再检查一遍，对他们来说是需要耐心的。一份练习或试卷写下来，习惯不好的学生会有好几个因为粗心导致的错误，很可惜！能检查一遍，可能降低犯粗心错误的概率。
5、你可以每题都分析一下，如果你是老师，可以分析一下学生们都是在哪里失分的，进而推及到学生是哪个知识点还没有掌握好，在加强这方面的训练；如果你是学生，也是把每题分析一下，看自己失分在哪，以后多在这方面训练。希望能帮到你！！！
6、质量提升，关键在课堂。会议第一环节，由小学英语骨干班学员上王小学谢杭欣老师和石门小学毛林琴老师分别上了一堂六年级的示范课。
7、学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
8、本次三年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以答题卡形式做题的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，班级年级之间成绩有一定的落差。
9、骨干班学员，来自政棠小学的刘南美老师是年轻教师中的优秀代表，就培养学生良好的学习习惯做了经验分享。
10、在小学英语教学中如何提高教学质量呢？注重应用先进的教学方法 学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
11、年轻的谢老师，课堂教学基本功扎实，一节英语课生动活泼，完全发挥了学生的主动性，寓教于乐，在与孩子的互动中潜移默化将知识传递。
12、本次考试由教研室统一命题，其中一二年级听力部分占80%,笔试部分占20%，三年级听力部分占50%,笔试部分占50%，四至六年级听力占40%，笔试占60%。试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。
13、知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需一支高素质的教师队伍。
14、在会上,大家各抒己见,讨论非常热烈,通过一次期中考试分析会,大家又碰撞出了一些火花.大家都表示在今后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法,力争使每个学生都所进步，不断提高孩子们的学习成绩!期中考试已经结束，但对于我们小学英语组来说,我们依然在路上,准备开启新的征程!
15、对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。
16、在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
17、这就要弄清原因，一是要弄清是教师教学的原因还是学生的原因；二是要弄清学生学习不好是智力原因还是因好动而注意力分散的原因，要有针对性地进行辅导。
18、以上是英语教研组的试卷质量分析，教师对学生的英语教学还有许多弊端需要改进，以后的教学中我们将加强研究学习，努力提高我校英语教育教学水平。(文/肖文莹)
19、对记忆力差的学生，教师要在记忆方法上进行指导；对不想学英语的学生，教师就要想方设法让学生尝到学习的甜头。
20、优化课堂教学，提高课堂实效英语教学中，要求学生记忆一些基础知识是非常必要的。
四、小学英语质量分析改进措施
1、精心准备练习：在最短的时间内教师们进行了有效地复习，注重归纳题型，为复习做准备。尤其是课本中Let′slearn和Let′stalk部分学生都掌握得较好。
2、您好，很高兴为您解答：随着农村小学英语的开展，许多专业英语教师将精力放在课堂教学上课堂是小学生学习英语的主要阵地,而课外学习则是课堂的补充和延伸。针对目前小学生的英语作业潦草了事，不愿认真完成作业的情况，分析了作业的重要性，提出了英语教师在布置课外作业需要注意的一些事项，简单提出了一些布置作业的原则。关键字：英语课外作业，原则，重要性，方法，质量。希望对您有帮助~~
3、小学英语很简单，但到了中学一下子难度加大。五年级学习任务轻，一定要利用这段时间提前学习英语，我女儿是从小学四年级开始学习新概念，初一上学期新二都学完了，现在初二基本不费劲每次英语考试都是145分以上，以上仅供参考
4、让学生加强听、说、读、写多方面的能力，提高英语的实际运用能力。
5、小学英语课堂评价可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神。每个英语教师应该结合英语学科的教学目标，结合小学低段学生的认知特点和学习情况，结合英语教学的环节需要，科学地、合理地选择评价方式，用激励的语言或方式，激发学生参与积极性，对学生的课堂参与、作业完成、知识点应用能力情况等给出较全面的评价，提高学生学习英语和应用英语的能力。
6、小学英语教学质量评价反馈与分析会掠影
7、这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙辅导，对英语有了一定的认知和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在同学中的带动作用；但大多数的学生都是首次接触英语，因此就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点辅导和帮助对象，因势利导，循循善诱，使得学生的学习都能按教学大纲的要求跟上进度，取得进步。
8、出错原因：学生对于三单主语选has，其他人称(第二人称及复数人称)选have掌握不扎实。
9、继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。