一、小学英语教学设计
1、当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
2、在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
3、◆教育孩子的12条法则：永远让孩子看到希望
4、大屏幕播放知名的体育明星照片，增强了学生的民族自豪感。同时，让学生结合自己对体育明星的认识，按真实情况回答问题。使人称转换到第三人称单数。
5、(picturesofFuWa)
6、课程团队领衔人林红教授是广东省南粤优秀教师、全国高校微课教学比赛一等奖获得者、曾获广东省高等教育教学成果一等奖、教育部高职教育首届外语教学成果一等奖。现任全国教师教育学会小学教师教育委员会常务理事、广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会主任、广东省教育评估学会常务理事。
7、Listentotheteacher.
8、Green,green,green,agreenfrog
9、(设计意图)教师将作业分层，通过复述故事和谈论日常生活的好习惯这两种不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言。
10、呈现设计。介绍呈现的意义，简要介绍呈现设计的原则、方法。介绍呈现设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学呈现基本步骤及要求，突出呈现环节应衔接自然、演示明确。
11、学习者是贵州省XX市XX民族小学三年级学生，此前所有学生都没有正式学习过英语，这是学生第一节小学英语课。
12、Jingjingisapanda.
13、S:It’swhite.
14、教师启发学生讨论自己的日常生活作息。
15、(设计意图)通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。(nearly,halfpastseven,late,early)
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17、安排设计任务，体现小组合作。
18、设计教学流程(授课前的准备，呈现新知识，课堂练习，巩固拓展，课堂小结)
19、Say:Beibeiisafish.
20、活动式教学过程设计。介绍活动式教学内涵及意义，简要介绍活动式教学过程设计的原则、方法，介绍活动式课堂教学设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，说明活动式教学法的特点。说明活动式教学过程强调体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神。
二、小学英语教学设计模板
1、Thensinganddowiththewholeclass.
2、活动1的语境是中国学生上学第一天在校门口遇到外国(英国)学生，外国学生主动向中国学生打招呼，中国学生略迟疑之后，模仿着外国学生的话，向外国学生打招呼。活动语言非常真实，语用也很真实，外国学生来到中国，希望结识很多中国朋友，所以主动向中国学生问好，中国学生之前可能与外国学生没有直接接触，甚至可能还不会英语，但这句英语并不难，所以中国略迟疑后能立即模仿学说。
3、Havethegoodcolorthestars.
4、其次，重点句型要求孩子读熟，最好熟练背诵。学习语言需要一个环境，但我们很难有学习外语的环境，记住以后会培养语感。语感好了，哪怕不晓得题为啥这么做？有很多题但凭感觉就能作对。
5、Havesomeoneanswerthequestion.Then,helpthemsummarythewordsonthePPT.
6、Asksomestudentstoanswer.
7、(Orderedeveryonemustusedifferentwords.)
8、教师本人语音与本课时教学内容的录音有一定差距。本人英语语音不够纯正、准确，尤其是语调。听录音后，本人发展hello中的o本人发音不准确，录音中hi与goodbye的尾音/i/比较明显，本人自己发音时这个音没那么明显。
9、(小学英语教案设计的步骤与内容)
10、Havethemtakeoutthepapers.
11、(3)能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
12、灵活、丰富的参与式学习呈现方式
13、点击上方蓝字关注我们！
14、师生互动，总结本节课所学知识。
15、Activity2:Playagame.let’sdo.
16、学生在学习方式(运用歌舞进行学习)上具有显著优势。
17、(1)能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。
18、我觉得教学设计就是针对一堂课的教学思路，教案是这个教学思路的具体的、更加细致的执行方案。
19、第一个问题，小学英语课程与教学，从小学英语课程性质、目标、要求、特征展开，结合实际案例，深入剖析缺乏教学设计理念指导的小学英语教学问题的根源与现象。
20、⒈复习巩固情态动词can的用法；
三、小学英语教学设计案例
1、首先，明确这个单元主要讲的什么内容知道主要考察的是什么句型以后，就能分析出考点。根据考点，分析出哪里是重点和难点，花多一点儿时间对重点和难点进行讲解。
2、学生生活在民族旅游风景区，外文标识非常多，学生几乎每天都能见到外国旅行团在本村旅游。
3、(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。
4、(2)在生活中使用所学单词、句子。
5、该地基础教育质量偏弱，学生小学毕业后全部升入本地民族中学，但初二开始出现辍学外出打工、在本地打工、参与自家旅游服务经营等现象，升入重点高中、最终升入大学的比例不足当年小学生人数的15%，这些学生大学毕业后基本全部回到本地工作，甚至回到自家的旅游服务企业工作。这使得学生没有很强的升学、尤其是上重点高中从而最终上大学的动机，很多家长也不以学生考上大学为荣，因为学生考上大学需要家长负担四年数万元的学费，而最终大多数学生毕业后的收入还不如本村旅游收入高。
6、在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
7、以上是小学英语教案及模板！希望对同学们有所帮助，更多教案教学设计模板在教师之梦后台回复“教学设计”
8、第三个问题，教学设计的理论基础，强调前四个理论基础，在此基础上，引入鲁老师提出的分类结构图，进而详细阐述系统理论，学习理论，教学理论，传播理论及设计理论这五个理论基础。
9、第二章小学英语教学设计的主要内容
10、聚焦核心素养，探索英语教育新路径。
11、Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana
12、Ss:It’s7o’clock.
13、Usethesamemethodtoteachthesetwowords.
14、Teachingkeypoint&difficultpoint:
15、请两名学生作汇报，检查调查结果，为写作提供了帮助。
16、Readtogether.
17、Abilityaims:students’listeningandspeakingabilitieswillbeimprovedandcanunderstandthedirectiveanddothecorrespondingactivities.
18、分解句型的构成，如果是问句，怎么回答？如果是时态，是什么时态
19、Let’seatsomerice.
20、(设计意图)通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读故事文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对故事文本有更深层次的理解。
四、小学英语教学设计读后感
1、Talkaboutthestudents’dailyroutine
2、第一节介绍学习者分析，首先介绍学习者分析的内涵，确定学习者分析要素：学习要素，包括分析学习者的内在学习要素分析(学习风格、学习方式、动机兴趣、心理发展机制等)、外在学习要素分析(国家、社会、家庭、技术等)。然后重点介绍小学生心理发展的特征，并分别介绍小学生的生理发展、认知发展、社会心理发展。从这三个方面可以全面了解学习者的学习特征。介绍小学生认知发展特征后，介绍小学生英语学习的优势，主要列举出小学生学习的优势要素。
3、指导学生完成课本中的自我评价
4、It’stimeforlunch.
5、Mom:Yes,youcan.Hereyouare.
6、Difficultpoint:studentscanputthesesentencesintopractice.
7、Ask:Whatcantheydo?
8、Step4:Summaryandhomework
9、第三节小学英语教学设计的基本结构
10、2)TakeoutthepicturesofFuWa.
11、Lookatthepicturehere.Howmanygirlscanyouseeinthepicture?
12、keypoint:studentscanknowhowtoaskforpermissionandexpressrefusal.
13、2)Practiceinpairs.
14、Ok,timetoanswermyquestion.Coco,youplease.Well,youstillthinkthattheyaretalkingaboutfoods.Well,youmaysayso.Sitdownplease.Anyoneelse?Ok,Tina.Yousaythegirlisaskingforfoodfromhermother.Perfect!You`reverygoodatcatchinginformation.Ok,youtwodidareallygoodjob.
15、Teachingprocedures:
16、basicsentences:
17、Lookandlistentotherhyme.
18、安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。
19、⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用，
20、复习设计。介绍复习的意义，简要介绍复习设计的原则、方法。介绍复习设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学复习基本步骤及要求，突出复习环节把建构知识网络作为教学的关键点，把巩固知识提升能力作为教学的落脚点，通过优化复习内容，最终达到巩固知识提升学生英语素养的目的。
五、小学英语教学设计理念
1、Icanplaybasketball.
2、T:WhatdoesZhangPengdoontheday?Let’sseetogether.
3、本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
4、此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
5、Then,answertheirabilities.
6、read,write,
7、Say:Justnow,wetalkedaboutMary’sdaddy.Now,let’stalkaboutourselves.
8、LookatthepicturesandanswerthenameofeachFuWa.(Beibei,Jingjing,Huanhuan,Yingying,Nini)
9、对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。
10、为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
11、学生希望发出纯正的英语语音。根据本人以前教学经验，hello中的o，hi与goodbye的尾音/i/，Sam中a的读音以及不把m读成mu，都会是需要重点训练的内容。
12、Lookattheblackboardandreadaloud.
13、鲁子问先生，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。
14、Otherslookandlisten.
15、分角色朗读，检查学生阅读能力。
16、对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。
17、《小学英语教学设计》即将开课啦！开课啦！开课啦！重要的事情说三遍！
18、小学英语教学设计：《colors》
19、Pointtotheothertimeandask.
20、接触策略设计。语言接触指在语言学习过程中，学习者接触作为学习目标的语言内容的过程。包括展示听，说，读和写的技能。
六、小学英语教学设计
1、Howoldareyou?
2、Shesaid:“Icanrun.”
3、Amy:CanIgotoshopanicecream?
4、在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
5、学生大多非独生子女，全部有略年长于自己的哥哥、姐姐或堂哥、堂姐或表哥、表姐，这些人都学习过英语，或者还正在学习英语，而且常常与村里旅行的外国人打招呼，以销售自己的土特产，这使得该村学生都有很强的学习英语的直接动机，而且有很好的榜样，甚至有“小老师”。但由于这些哥哥姐姐很多存在英语学习困难，尤其是到了初中阶段，有的甚至完全放弃了英语学习，所以，他们也可能将英语学习的畏难情绪传染给新开始学习英语的学生。
6、Canherun?Yes,hecan.等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
7、⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
8、先分享大纲，以作宣传，同时也供需要了解教学设计整体格局者，对教学设计有一整体了解，而不至于把写一份教案就当做教学设计。
9、然后重点介绍活教学过程的形态：以教为中心的教学过程，根据教学内容的内在特征、教学内容被传授的可能方式、教师的教学风格、教学环境给教的活动提供的可能等，进行教学设计。以学为中心的教学过程，强调从学生的学习出发，根据学生的起始水平、学习风格、学习环境等，设计从感知到学习到实践和评价的学习过程，教师根据学生的学习过程开展相应的促进学习的教的活动。以教学内容为中心的教学过程，强调教学的主要任务是：在具体的教材、教学方法和师生交往内容的基础上，激起和发展每一个学生的求知欲、认识兴趣、自信心、与教师和同学交往的快乐感受、对于独立的和集体的认识活动的渴望。
10、◆一位清华妈妈的教育方法：如果孩子处在3~15岁，一定要看！
11、Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.
12、Next,askagain:
13、Abilityaim:studentscanusethesekeysentencesintoreallife.
14、S:It’sblue.
15、Activity3:makedialogues
16、Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:Two.
17、活动2的语境是接着活动1的，外国学生与中国学生相互问候之后，介绍自己的名字，中国学生也如此介绍自己的名字。这里中国学生显然不再是完全不会英语，而是因为之前学过一些英语而已经会使用英语了，即：教材中的中国学生的英语不是零起点，而是足以和外国学生进行交谈。所以他们能主动向外国孩子介绍自己，到放学时，他们也能与外国孩子告别。
18、巩固新知，拓展练习
19、设计：不局限于图中所列环节，可根据小学英语教学设计过程中的要点结合新课程标准的要求进行突出(根据章节安排，主要包括策略设计、过程设计、活动设计、媒体设计、评价设计)
20、(1)Listenandimitate教师鼓励学生根据朗读标注先尝试按情节和人物的特点自己朗读对话，再播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。
1、Teachss“timeforbreakfast,drinksomemilk”(readanddotheaction).
2、Shesaid:“Icanfly.”
3、Showsomefamoussportsmenandsportswomenonthescreen.
4、教学内容为《英语》(新标准，三年级起点)三年级上学期Module1Unit1活动此为第一课时，具体教学计划内容为完成活动1学习，开展活动活动3学习，不要求完全掌握，到第二课时再进行复习巩固，作为活动4的准备活动。
5、《小学英语教学设计》聚焦核心素养，将发展学生核心素养，培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力作为小学英语教学设计的核心内容，探索小学英语教育的新路径。
6、(five,four,three,……)
7、在教学安排中应增加学生的活动量,创造各种机会让学生多讲多练,调动学生的学习积极性,为此要充分利用录音、幻灯、投影等情境教学手段,培养学生的兴趣,激发学生的求知欲
8、LookatthePPT.
9、“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一；整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
10、研究真实课例，提升教学实践能力
11、分析每课内容在教材中的地位和作用，达到＂用教材教而非教教材＂。
12、Watchacartoon
13、Lookatthebooksandreadinrole.
14、根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
15、⒉如何运用对话教学进行听力训练？
16、Whendotheyflytoschool?
17、集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。
18、Step2:Review:
19、Step4:Extension:
20、小学英语教学设计的过程模型：