一、古代诗歌鉴赏
1、此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。
2、唐李贺的《南园》：“寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上，文章何处哭秋风？”
3、三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
4、含义相对凝固的意象，有时候也是典故。
5、典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情。
6、李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”
7、隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
8、把握我国古代诗歌的原型意象。
9、西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。
10、好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
11、多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。”
12、杂诗十二首(其二)/陶渊明
13、典故名，典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞去君王赏赐的宅第。表现了霍去病“匈奴未灭，何以家为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后又以“辞第”比喻为国忘家的爱国精神。
14、如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外，思念家乡之情。
15、试题会在注释中交代诗人所处时代或当时处境，这些注释内容恰是解题所需的关键信息。
16、《古典诗词鉴赏》63宋词的发展轨迹与派系衍生
17、汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后比喻杀敌报国。
18、如：月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
19、汉代京城习俗，凡送远客，都要送到长安东面的霸桥，并折柳枝相赠。后指送别。
20、如“过春风十里，尽荠麦青青。
二、古代诗歌鉴赏答题模板
1、鉴就是鉴别，区分不同，找到诗词精妙之处。因此应从读者诗词分析去区别查找，鉴别诗词。
2、“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。
3、《古典诗词鉴赏》29《短歌行》曹操
4、骆玉明著《简明中国文学史》，复旦大学出版社，20
5、《古典诗词鉴赏》30《名都篇》曹植
6、梧桐则是凄凉悲伤的象征。
7、例如：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”(欧阳修《踏莎行》)上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写虚，通过“行人”设想妻子凭栏远望、思念“行人”的愁苦之象来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致
8、诗歌中常用的表达方式
9、战争军旅的意象：请缨、羌笛、楼兰、投笔、长城、柳营
10、出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”
11、建功报国——建功立业的渴望保家卫国的决心报国无门的悲伤
12、《古典诗词鉴赏》62李煜词的风格特征
13、诗歌中常见的表现手法
14、相传他帮主勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此用陶朱公或陶朱来代指富商。
15、清龚自珍《己亥杂诗》：“三更忽轸哀鸿思，九月无襦淮水湄。”
16、以乐景写哀情以哀景写乐情借景抒情
17、第六单元文无定格，贵在鲜活
18、①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。
19、思家思乡的意象：月亮、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣、促织、捣衣、鸿雁
20、”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”
三、古代诗歌鉴赏大全摘抄
1、一般又叫古风，依照古诗的作法来写，形式比较自由，不受格律束缚。从诗句的字数看，有所谓四言诗(《诗经》，曹操《观沧海》)、五言诗(《古诗十九首》)和七言诗(鲍照的诗)。
2、直接抒情：即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
3、酝酿情境，揭示主题、主旨
4、子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》
5、借托式。有些事情或意愿,诗人不宜正面直说,往往假借那一件事来说这一件事。
6、借劣诗歌欣赏，发展学生积极进取的情感。
7、砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
8、直率而有气势。其特点是既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。
9、A.上片首句通过视觉、触觉的感受，来表现秋的来临，并寓情于景，把主观和客观、景和情融合在一起。
10、明确类别山水诗、田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗等七类古诗抒发的情感是有规律可循的。
11、阅读下面一首诗，然后回答问题
12、诗眼分别是“咽”和“冷”。
13、如李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情
14、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。
15、如：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。
16、内容上起承转合：起——或以景起，或以事起，或直抒胸臆，或比兴寄托，或写景，或抒情，或叙事。承——承接上文，引出下文，根据情路、景路、理路，将上下文紧紧联系，上下关联，前后呼应转——转折、转换，由情转到景，由景转到情，由彼转到此，由此转到彼，由事转到理，由理转到事，由物转到人，由人转到物，或顺势而转合——结尾，结束全文。往往是诗文的精华之所在，是作者抒发情感、表达志向的重要环节。
17、肃肃凉风生，加我林壑清。
18、语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。
19、所谓“无题”诗，历来有不同看法：有人认为应属于寓言，有人认为都是赋本事的。就李商隐的“无题”诗来看，似乎都是属于写艳情的，实有所指，只是不便说出而巳。此诗是追忆所遇见的艳情场景。先写筵会时地；接着写形体相隔，人情相通；再写相遇的情意绵绵；最后写别后离恨。艳丽而不猥亵，情真而不痴癫。
20、相传三国魏的名仕阮籍，能为青白眼：对所憎恶的眼，眼睛向上或向旁边看，表示轻视或憎恨；对喜爱或尊敬的人，就对他正视，青黑的眼珠在中间，表示尊重。
四、古代诗歌鉴赏答题技巧
1、在这里读懂中国：南方周末十年新年献词
2、《古典诗词鉴赏》42《将进酒》李白
3、“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”(王维《鹿柴》)
4、解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先，前四联重在对景物的描写：绿树葱茏、水清谷幽，透露出一派生机勃勃的景象，鱼闻鼓而出、鸟傍人而飞的动人景象，如此秀的美风光寄托了作者对祖国山河的深沉热爱。其次是思乡的惆怅。由“未归”“惆怅十年”“独”等词可以看出，作者十多年在东南沿海抗倭，久未归乡。此时，作者有多么热爱祖国就会有多么思念家乡，这是一种融小我于大我，心怀家国的情怀。
5、对诗歌的怃想内容和艺术形式何出准确的审美判断。
6、任昉《述异记》讲述晋人王质上山砍柴，看见有几个小孩在下棋唱歌，过了一会儿，小孩催他回去，他发现斧头柄已全烂了。
7、即化用典故，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情。语典指引用或化用前人诗文名句
8、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
9、何处是归程?长亭更短亭。
10、《古典诗词鉴赏》51《过故人庄》孟浩然
11、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”(王昌龄《出塞》)借用飞将军李广的典故(《史记·李将军列传》：“(李)广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军”)，批评了当时主将的无能
12、《汉书》：“秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。
13、(注)本诗是作者出任蓟镇总兵，奉调到北方守边时作。“并郡”即并州，今河北一带；“桑干”治所在今山西一带，两地离作者家乡山东不远。“底事”，何事。
14、用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之以严格的诗律和铿锵的音韵。
15、“南浦”多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》中“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》：“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何”之后，“南浦”在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
16、前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
17、社会环境描写人物描写：外貌(肖像)，语言(对话)，动作(行为)，心理，神态。
18、表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。
19、例如：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”(杜牧《赤壁》)此诗运用了以小见大的表现手法。句子里“二乔命运”——小事，小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争，此乃大事
20、爱情相思的意象：梅、丝、红豆、莲、秋水、
五、古代诗歌鉴赏高中课本
1、请简要概括这首诗所表达的思想感情。
2、“互文”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思
3、借景抒情：(杜牧《泊秦淮》)属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
4、第五单元散而不乱，气脉中贯
5、⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
6、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明《饮酒》)
7、在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。
8、李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
9、唐王维《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
10、贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象
11、(1)知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。
12、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)这七组叠词在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏感
13、人世飘零、世事变迁、历史沧桑
14、今别离(其一)/黄遵宪
15、描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，为景物语。另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也应引起注意。
16、修辞手法及其作用(重点)
17、王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”
18、诗和文后面分别有《中国古代诗歌发展概述》《中国古代散文发展概述》。这样，将诗、文相对集中编排，有助于认识诗歌和散文各自的文体特征，掌握诗词格律的基础知识。同时，通过文学史知识介绍，能将已学过的作家作品贯串起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。
19、两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。
20、在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。
六、古代诗歌鉴赏
1、(2)赏析：诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
2、托物式。诗人借助对客观事物的描写，寄托自己的思想感情。
3、敌人夹着尾巴逃跑了。(比拟)
4、②指山水诗人谢灵运之事。《宋书·谢灵运传》载：灵运于会稽山“修营别业，傍山带江，尽幽居之美”。后用此事指居家的幽美。
5、律诗一般分为两层，前两联是叙事写景，后两联是抒情言志。
6、宋吴潜《八声甘州》：“矫首看鸿鹄，远举高飞。”
7、运用对比烘托、拟人、比喻、象征、联想、想象等手法
8、记叙叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。
9、蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
10、古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
11、最后一句表达出诗人怎样的感情？
12、对比：既是修辞手法，又是写作手法
13、思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的思乡怀人；咏物诗表达自己的高洁傲岸的品格；咏史诗表达缅怀古代英雄、渴望建功立业之志，抒发报国无门、壮志未酬的愤懑，抒发国土沦陷、山河易色的悲痛，抒发昔盛今衰、物是人非的感慨，抨击昏庸腐朽统治集团。
14、比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、排比、对比、
15、眼见客愁愁不醒国破山河在，城春草木深。
16、唐李商隐《无题》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
17、用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄
18、山水诗抒发喜爱山川美景之情；田园诗抒发怡然自得的闲适情趣，表达远离污浊官场的洁身自好情怀；边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍边关的乡思或壮志未酬的怨愤；送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪，表达对情人或亲人的依恋，寄托对友人诚挚的安慰和祝愿；
19、(2004年高考湖北卷)
20、古代诗歌鉴赏精讲精练——情感鉴赏
1、为我一挥手，如听万壑松。
2、C.运用夸张手法，用“云间”“天上”极力表现岳阳楼的高耸入云。
3、⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
4、其它：政治抒情诗、咏物言志诗。诗歌题材很丰富，无法一一列举。
5、古往今来共一时，人生万事无不有。人事变化犹如浮云，一会儿像白云，一会儿像苍狗。
6、他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
7、春秋时期越国大夫范蠡的别号。
8、④材料安排：主次、详略、繁简。
9、阅读下面唐诗，完成下面小题。
10、铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
11、指帝位、政权。《老子》：“将欲取天下而为之，吾见其不得已。天下神器，不可为也。”
12、比较鉴赏诗歌的内容与情感答题要点
13、新城道中(其一)/苏轼
14、杜甫《短歌行》中：“仲宣楼头春色深，青眼高歌望吾子。”