一、初一英语教学反思
1、(湘约时光)形容词排排队
2、听写本和作业本：作业本正确率一定要高！做错了，没记会，没关系，别人做一遍，我琢磨三遍。
3、词汇文化的渗透让许多学生重新认识了英语，提高了学习英语的兴趣，并且能够在正确使用英语。词汇文化的积累有益于学生减少因文化差异或冲突而带来的理解障碍，促进跨文化交际。
4、对所学知识能主动整理和归纳，使知识条理化和结构化。能自觉超前学习，并积极参加各类英语比赛。
5、(教研专栏)浅谈语篇解读视角下的短文填空与写作能力提升
6、消除“污名”，减少负面效应。
7、幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上，但是，看似简单的一些话，如果让幼儿翻来覆去的说，肯定会让幼儿感到枯燥乏味
8、英语语法教学的困境与突围
9、vt.教育(school的ing形式);训练
10、我们学英语最早学的句子是“What’syourname？”，我们都知道这是问别人的姓名，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“Iam„”对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“Youname，please？”或“MayIknowyourname？”如果使用“What＇syourname？”，他们将有一种被审问的感觉。
11、主旋律：施教分层
12、想学好英语不一定要从初一的内容从头学，就从这学期，紧跟老师不发，上课认真听，即使听不懂也不要轻言放弃，不会的，不懂得，属于以前落下的知识点，做好标记。
13、识记本单元最常用词汇(四会单词和习惯用语)，理解对话大意，能进行简单的购物对话。
14、笔者努力克服传统作业中内容形式单机械重复量大的弊端，使分层布置作业真正发挥巩固知识、查漏补缺的作用。比如，同样学了Unit7询问价钱的知识，笔者就将作业设计如下：C层抄写单词与语法焦点中的重点句，能理解句意，会朗读。要求B层用单词造句，并熟记对话；A层则要求通过写作、阅读理解训练来巩固所学内容。如果教师只是苦心经营作业设计，而对其反馈视而不见，这样的作业同样是盲目的、低效的。笔者在批改作业时，总要在学生作业末加注评语。围绕出现的问题在学习方法，态度等方面进行全方位指导，帮助学生更清楚地认识自我。时间一长，这类作业评语在师生间形成了“此时无声胜有声”的心灵默契，凝聚着十分和谐的心灵力量(PsychicPower)。
15、这种言论中所暗示的上学和受教育之间的区别非常重要。
16、七年级学生音标学习现状
17、授课开始时，笔者总是先让各层学生明确这节课自己分别要达到的目标，并提出相应要求。下面以Goforit七年级教材Unit7对话课分层教学活动为例，具体操作如下。
18、行动力：古人真的太有智慧了，一句话，只要功夫下的深，铁杵磨成针，最简单的道理往往缺乏的都是行动力。
19、本学期我们将二十一世纪报作为课外阅读刊物，每周一次，每周一期。具体做法如下：
20、座右铭：用爱心、责任心，学会生活学会做人。
二、初一英语教学反思600字
1、初一的生活快乐吗？我想不完全是，但至少它是很刺激的。考试多了，结果多了；奋斗多了，成果多了。我认为在成功的那一刹那是最刺激的。但要想感受这份刺激，首先就要有目标，朝着目标去努力。对我来说，在这初中生活的第一个学期中，我有两个目标，第一个就是我要争取早一天当团员，佩带上光荣的团徽；第二个就是努力学习，考得一个自己满意的成绩。我知道现在离我的目标还有一段距离，但是我会尽我最大的努力去实现它的。
2、我自己搜集整理了一些单词背后的故事，用于调节初三学生紧张而枯燥的学习生活。例如dragon.“龙”一词在汉语中是一种神兽，能腾云降雨，象征帝王至高无上的权威，蕴含着威风，强大，神圣和尊贵的含义，龙盘虎踞，龙马精神，凤仪龙姿，龙飞凤舞，矫若游龙等等，不胜枚举，我们自称“龙的传人”。但在英语中，dragon却是一种口吐火焰、邪恶、残忍、吞噬人类的巨兽。
3、分层教学对教师授课的要求是显而易见的。首先要求教师对每层学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标，对各单元的单词、短语、课文以及练习进行目标分解。即同步讲授、目标分层，以起到正确的定位、导向和激励作用。如对C层学生应采取“低起点、密台阶、多鼓励”的原则；以掌握基础知识为主，教师以提高学生学习兴趣、激发潜能为主。对B层学生采用“多练习、小综合、强激励”的教学原则；力争不存在教材内容上的疏漏现象。而对A层学生则采用“大容量、高密度、促能力”的教学方法。使其在全部掌握内容的基础上，学习能力得到较大提高。
4、利用课余对学生进行分层辅导是笔者分层教学中的又一重要环节。对A层学生主要培养运用语言的综合能力，鼓励其积极参加各级比赛，争做拔尖人才。对B层学生，则加强科学方法的指导，鼓励其深挖自身潜力，早日晋级。对C层学生则注意师生感情交流，不断调动其非智力因素，加强面批作业力度。这样一路坚持下来，多数学困生已经从过去的上课听不懂，不想听，转化为现在的听得懂，喜欢听，大大提高了学习兴趣，树立了自信心，为下一步提高成绩打下了基础。
5、在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不同等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因，不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生,学生的的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,应该多考虑厌学的原因,对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。
6、小组互读：自由读之后，给学生们交流分享的时间。以小组为单位，小组成员互相交流本期报纸中自己最喜欢的文章，互相分享文章中的好词佳句。
7、通过对这次期中考的分析与总结，我意识到自己在平时的积累与练习不够。我认为除了在平时课堂上与课后的积累与练习，也应该多利用一些课余玩乐的时间来总结课本知识，针对自己的弱点加以练习。
8、咸阳长庆子校礼泉分校张俊芳
9、(湘约时光)从课标与教材的变化中寻找文化的方向
10、涂卡不认真。选择题全部用2B铅笔涂卡，考前也反复给学生强调了涂卡的注意事项，比如要把空格涂满，看清楚选项设置是横排还是竖排，用橡皮擦的时候要擦干净等。但有三名学生都是涂卡扣分了，其中两个是用橡皮擦错误选项的时候没有擦干净，涂的新选择和擦掉的选项都有了涂卡痕迹，造成了双选项每人扣了两分，还有一名学生横排的选项和竖排的选项搞混了，涂错了位置。
11、每年接班之初，笔者总是花一个多月时间观察和了解学生。在充分了解学生学习能力及成绩的基础上，根据学生现时的学习水平、兴趣爱好和个性特长进行分层施教，把学生分为A、B、C三层。其中A层为快组，学习兴趣浓，能力强，以培养自学能力为主；B层为慢组，基础不扎实，但有一定潜力，目标是抓基础知识，注意兴趣、自信心的培养；C层是“双差生”，不但功课差，而且学习态度、学习习惯均需要教师时刻关心和督促。然后将其编成若干小组，把积极主动、乐于助人的学生(主要是A层学生)确立为组长，负责他们作业的监督和检查等。
12、说说英语学习中的“鱼、渔、愉、欲”
13、师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高，如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高；相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。
14、(教研专栏)英语48个音标发音(附详细图解+视频)
15、听写字母的大小写、字母本音及在单词中的发音、全体同学进行检查核对，并导入新课。
16、初中英语的教学重点是基础知识与技能，因此教学应面向全体学生，不让一人掉队。笔者认为，应在入学之初就加强学生英语学习教育，使其从思想上认识到英语学习的重要性。同时给予学习方法的指导，使其尽快步入学习英语的良性循环轨道。对于暂时落后的学生则要及时谈话，及时帮助，尽最大力量减少“学习落差”。
17、(教研专栏)看电影学英语丨玩具总动员4
18、关键词：英语分层教学，实践，反思
19、v.教育;教书;教(teach的现在分词);训练
20、说说英语寒假作业布置的1234567
三、初一英语教学反思周记
1、说说阅读语篇处理的135753策略(上：理论篇)
2、(教研专栏)英语“死亡”知多少
3、由于学生在小学的时候已经学过音标，但是由于疫情期间学生的学习状态不是很好，大部分的学生已经把音标都忘记了，还有一部分同学在小学期间根本没有学过音标，所以，我把音标教学的重点设计为会读会写各类音标；难点设计为能够用学过的音标进行拼读单词。
4、班主任工作手册大全，全面实用
5、最后，在反思的过程中，要仔细的根据老师讲述的英语思路，学生应该对自己预习的方法做详细的调整，老师讲述的内容方向要和自己预习的方向相似，在了解老师讲述内容之后，对自己的预习方案进行调整，这样下次预习才能更好地了解知识的重点。
6、第要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
7、创新了讲授和巩固新单词的方法
8、英语教学反思之课外阅读
9、细品《2020年河南中考英语试卷》的“不变”与“变”
10、语句简短有内涵的班主任寄语
11、复数：teachings
12、(教研专栏)看电影学英语
13、音标教学在教材中的设置
14、经过音标集中教学，让我们对学生的好的学习习惯的培养从一开始就抓得很紧，这些习惯的养成对对以后的课文教学会带来很大的帮助。这样的音标教学相比若干年前，我们做了有心人，每节课都有教学反思，这对以后的教学起到了很好的引导作用。
15、编辑制作：李国恩谷秀芝
16、这节公开课虽然结束了，但是对于教学的思考远远没有结束。教学永远是一门无止境的艺术，没有最好，只有更好，在日后的教学中我要踏踏实实地考虑好每一个环节，让自己的课堂变得更加高效。
17、如果一味着讲语法,所以英语老师都怕自己的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法，只是不必过细,多用于交际，教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要在语境中学习语法，教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,活跃学生的学习热情,提高了学生学习英语的积极性。
18、从“我要我觉得，不要你觉得”再说2020英语考考完形填空
19、(教学资源)人教版GFI七年级英语下册电子课本
20、英语教学也要讲究品牌家长辅导孩子英语学习的弊端3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处
四、初一英语教学反思20篇简短
1、能积极主动地运用所学知识参与小组活动，并在活动中能与他人合作互助。
2、在以后的学习和备考过程中要坚持不懈地给学生讲做题习惯和答题规范等问题，对平时学习态度不太端正的学生更要严抓不放。关注每名学生，平时多和学生沟通、交流，这样才能有针对性地进行辅导。
3、总之,教学的方法很多,以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,取得较好的成绩。
4、学生自由读：学生们非常喜欢读报，拿到报纸即爱不释手，所以首先给学生充分的时间自由读。学生根据自己的喜好对于喜欢的文章精读细读反复读，对于不是很感兴趣的话题就粗读略读。
5、对，这和平日对学生的要求以及持续的鼓励话术有关系，对去激发他们的内驱力。
6、如果喜欢，辛苦点击一下文末右下角的“在看”
7、(教研专栏)冀教版八年级上《Lesson29Myneighbourhood》教学设计
8、下课多请教同学，追着老师打破砂锅问到底。答疑解惑是老师的职责，不要害羞，不要怕，只要自己足够认真，老师一定会被你感动。
9、上周学校组织了本学期第一次月清考试，在本次月考中，我所任教的初一(13)班英语成绩人人满分，初一(14)班有四人不满分，成绩的取得是可喜的，但从这四个不满分的学生身上也暴露了一些倾向性问题。
10、高效的英语学习离不开广泛的阅读，课外时间多读一些英语读物绝对是特别明智的选择，既能拓展单词量，还能了解英文的语境表达以及传递的西方文化。
11、教师发展的一种有效途径：边阅读边关联思考(第二季)
12、实施分层教学的几点反思
13、新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上,特别是课文的语法多、讲解枯燥无味,会把那些英语底子不好的学生抛下，特别一节语法课,考试中不考,但因为上了高中学生的反馈,初中的语法没学好的话,在高中还是有困难的。
14、需要更多班主任工作资料的老师
15、MeetEnglish
16、词汇的文化特征不仅表现在中西差异，许多英语词汇本身反映着本民族的文化内涵。如：由于英国四面环海，航海是国民的生计方式之因而出现了许多词汇：misstheboat(错过机会);burnone’sboat(破釜沉舟，背水一战);inthesameboat(处境相同，面临相同的危险)等。
17、(教研专栏)语音教学▏26个英语字母读音
18、你记住了吗？教师通过音标卡片对个人、小组和大组进行快速检测，并及时校正发音。对胜出的小组进行加分奖励。
19、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大.这次期中考试下来,问题也出来了,尖子生不是很多,落后生比较多。
20、刚好抖音推送我一个老师的方法，我记录下来。
五、初一英语教学反思英文版
1、(教研专栏)教学能手课堂PPT设计
2、疯狂记忆：给学生2分钟时间对双元音进行疯狂记忆。
3、teaching读音：英(ˈti:tʃɪŋ)美(ˈtitʃɪŋ)
4、教学反思通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐，玩中学，学中玩的教学效果。这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。
5、Thedistinctionbetweenschoolingandeducationimpliedbythisremarkisimportant.
6、Hehadlittleformalschooling.
7、超详细七年级家长会流程范文
8、你好，你好关于教学专长指你的教学过程，及你使用的教学原则和教学方法，教学组织形式，教学策略中你的特点与优势。这要结合你的特点来写，如英语口语，与基础知识，专业知识等方面来。希望对你有所帮助，祝好！
9、初中英语分层教学的“三步曲”
10、从1994年至今十几年的教学实践中，笔者一直面对着班额大，学生英语水平参差不齐，两极分化严重的状况。如何改善这一状况，大面积提高英语教学质量成为笔者研究的主要课题。分层教学成为该过程中最主要的实施策略。它以“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”为基本理念，力求因材施教，使学生都能在自己的“最近发展区”学有所得，“跳一跳”摘到果子。这里，笔者将自己在分层教学中的主要做法及反思梳理如下，以期抛砖引玉，与诸位同仁一道为不断提高初中英语教学质量做出应有的贡献。
11、(教师心语)锲而不舍，金石可镂——2019年省市级教学能手赛教体会
12、在反馈环节，笔者将练习作业分为必做题和选做题。前者属于基础巩固，后者则是能力提升。要求A层学生全做，单词听写等基础知识必须全对。B层学生试着多做，单词听写必须掌握三分之二以上；C层学生集中精力解决基本题，能写出一半单词就可以过关。这样就较好地解决了以往好学生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的问题。但该环节使得教师的备课难度明显加大，教师需要统筹兼顾基础性、发展性和创造性学习。
13、有浓厚的英语学习兴趣，在小组活动中能主动帮助他人，共同完成学习任务。
14、本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
15、粗心，马虎问题。即学习态度不端正问题。有一名学生出现了知识性错误：whatcolor写成了what’scolor。这名学生并不是不会背、不会写，也不是知识点不理解，而是态度不端正。他认为自己平时成绩不错，考试拿满分也会是十拿九稳的，所以做题时不细心，做完也没有仔细检查，试卷发下去以后他也是大吃一惊，懊悔不已。
16、七年级班主任家长会发言稿参考文
17、2)、会用已经学过的音标进行拼读单词。
18、行文至此，不由想起古人的教育名言“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被花木，莫不萌动发越，日长月化。”愿分层教学能助素质教育一臂之力！
19、基于七年级学生的现状，我把音标教学四节课的目标设定为以下三类：掌握各类的发音规则。能够用学过各类音标进行拼读单词。体会和感悟音标在单词中的发音规律。
20、introspection读音：英(ˌɪntrəˈspekʃn)美(ˌɪntrəˈspɛkʃən)
六、初一英语教学反思
1、(教研专栏)教学能手大赛英文说课稿
2、在教学反思方面，我认为有很多方面都值得我们去关注。
3、首先，笔者提出本课中心话题：如何用英语购物。笔者有意识地设计了不同层次的问题。“给予中差生更多的锻炼机会”，是笔者在分层教学中遵循的一条原则。A层学生则可借此时机展示自己预习的成果。笔者通常会因势利导鼓励A层学生站到讲台上当一把“小先生”。学生会兴奋地将其所知道的与主题相关的东西一股脑地倒出来。他们或示范朗读，或解疑答难，这时的课堂闪耀着智慧的光芒、互动的欢欣与成功的喜悦。教师将刚才“麻雀嘴”中所吐露的零散知识点、梳理、板书，并做系统讲解。学生此时听课已十分顺畅了。分层教学以优扶差，以差促中的作用发挥得较为明显。
4、n.自我反省;反省，内省
5、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起来做。
6、在日常的教学和学习中，学生会接触到大量的词汇，包括日常生活、文化、历史、广告、书信等与人们生活密切相关的各个方面，教师若能不失时机地进行文化知识的介绍，让学生在词汇学习中跨越文化障碍，既能丰富学生的，提高学生的解题应试能力，又可培养学生的文化意识，增强对不同文化异同的敏感度。最终提高学生的英语水平，提高学生的全面素质。
7、当前教育界在教学反思这一重要环节上存在着种种弊端，这既有其客观层面的诱因，更有主观层面的因素。
8、(湘约时光)怎样开展词汇与文化课堂教学研究
9、n.教学;教义;所教的东西;学说adj.教学的;教导的
10、阅读时间：每周三晚7：30—9：10
11、(教学资源)冀教版九年级全册电子课本
12、禹海军老师“放羊理论”再思考