一、花钟仿写课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花
1、课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作用是什么?
2、师：嗯，这是一朵温暖的向日葵。谁还想分享？
3、抓好三个途径，提高写作效果
4、有些植物伴随着任何一曲美妙的音乐生长，根系和叶绿素都会增多，例如：玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。而有些植物就对音乐十分挑剔，像胡萝卜和马铃薯偏爱听音乐家瓦格纳的音乐，白菜和豆角则喜欢听莫扎特的音乐。还有一些植物宁可不听音乐，也不愿听不喜欢的音乐。高雅的玫瑰听了悠扬的小提琴曲鲜花怒放，可听了摇滚乐就加速花朵的凋谢。
5、统编教材背景下学生习作能力的培养
6、适宜—适合大致—大概
7、生：钟指的是时间，那花钟是什么意思呢？
8、《花钟》仿写第一自然段如下：
9、统编语文教材选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多彩。我们要充分高效利用好统编版教材，紧扣语文学科性质特点，站在写作的角度来指导学生阅读，在阅读中学习写作，抓好三个途径，教好习作单元，形成合力，最终达成小学阶段习作能力训练目标。
10、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。蛇床花在凌晨三点睁开了小眼睛；早上七点，艳丽的牡丹花绽放了笑脸；蝴蝶兰在八点左右展开了它的蝴蝶翅膀在花丛跳舞。
11、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
12、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同。早晨7：00，牡丹花绽开了粉色的笑脸。微风吹过，阵阵清香扑鼻而来。
13、(3)师生共同完成花钟图案。
14、教材无非是个例子，我们要利用好学生现有的阅读实践活动资源，进行拓文组合迁移，实现课内学习、课外运用。在《小虾》一文的《语文作业本》中选用的《可爱的小鸟》就是一篇集多种概括方法于一体的课外实践资源，既体悟了观察之法，又落实了段意概括。第三自然段采用“直接选用”策略，感知铃铛和云朵吃饭的搞笑状态；第四自然段采用“提炼取舍”策略，感知铃铛和云朵很爱玩；第五自然段采用“直接选用”策略，感知小鸟的警惕性，关注关键语句可能在一段话的不同位置，有时候可能在一段话的段末。
15、师：对，第一步先找到关键句，如果关键句太长，我们可以适当地删减一下。那如果是不止一个关键句，我们要概括大意，可以怎么做？
16、统编教材每课后面都提供了丰富的课后题。以统编语文三年级下册为例，第一课《古诗三首》课后题：结合诗句，想象画面，说说这三首诗分别写了怎样的景象？学完古诗，启发学生提笔书写，不是简单的扩写，而是将诗的意境用自己的语言美美地描绘出来。第十七课《我变成了一棵树》：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？激发学生想象，学文仿写。还有如二十五课《慢性子裁缝和急性子顾客》：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？激发兴趣，展开想象。类似这样的课后题很多，从不同方面加强了学生对篇章的把握能力，引导初步领悟基本的表达方法，不断实践，提高了学生的习作能力。
17、牡丹花多美呀，香味多宜人呀。嗅嗅牡丹花，看着新绽的花苞，我的脸上也像盛开了一朵鲜花，心里也荡漾着笑意呢。就这样，我越来越来越喜欢牡丹花。
18、本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，感受观察的乐趣。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
19、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
20、植物和人类一样，有着自己的喜好和情感。
二、仿照课文花钟表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花
1、(2)学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
2、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；
3、师：所以，关键句可以帮助我们了解一段话的大意，当这个关键句比较长的时候我们就可以把它做适当的删减，让它变得更加简洁。
4、师；哎，你补充得很好，通过对三个关键句的概括总结，我们就得出了第二段的大意。植物开花的时间和，一起说，温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
5、(2)教师随机打乱花的顺序，引导学生发现这一句是按时间顺序写的。
6、依据单元统整学习目标，我设计了如下记录监学单，对知识习得和迁移运用两方面进行实时性的自我评价、他人评价。《花钟》一课的学习，针对学生对“直接选用”、“组合修改”两种概括方法的习得以及仿照课文表达写写喜欢的花两方面，进行实时评价；《蜜蜂》一课主要针对学生“提炼取舍”概括方法的运用及仿写小实验的效果，进行实时评价；《小虾》一课结合第三自然段，针对学生对所学概括方法的巩固运用效果，对文中细致观察语句的掌握，进行实时评价。在实时评价的推进下，聚焦课文观察的表达方式学习，推进学生的模仿表达。
7、写作思路：可以写自己喜欢荷花，然后将荷花的特点详细地描述出来，将自己为什么喜欢荷花说明清楚。
8、A．作者主要通过用词的变化、修辞的变化来体现不同鲜花的开放。
9、想把小手安在杨树叶上。穿上绿色的斗篷，时而把小手摇摇，摇啊，一摇奏响盛夏的华彩乐章。我想把脚丫接在荷叶柄下，钻入清澈的湖水中逗弄可爱的鱼儿，游啊，一游游进一个梦幻般的境界．我想把眼睛装在深山里，看蝴蝶翩翩起舞，瞧小鸟自由飞翔，看啊，一看山林是我的自由家园．我想把我自己拴在蒲公英身上，看遍绿野山川，陶醉在美丽的大自然。
10、读完之后，你有没有体会到它的特点和写法呢？
11、初夏，月季花绽开五彩缤纷的面容;散发着浓郁的香气。月季花美丽的身姿在风中摇曳。
12、(设计意图)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。学生已经在三上第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”中获得了初步的认知体验，在理解课文内容的基础上，引导学生找出关键语句，提取关键信息，概括出一段话的大意，激起学生观察与思考的兴趣。在单元统整视角下，这一板块既是借助课文资源对三种概括大意的方法进行的学习与训练，也为后续迁移实践做铺垫。
13、紫薇花是在烈日炎炎的夏天盛开的。它长在树枝的顶端，呈圆锥形，大约有六七档，每档有8个圆球形似的绿豆般的花苞。偶尔也有长在枝干上的，但没有长在顶部的那样多，只有一两个。花蕊是黄色的，长的有三四厘米，短的只有一厘米。每个花球都有6片或7片花瓣，花瓣皱皱的，薄薄的，就像女孩子穿的裙子的下摆的折裙，又像画画用的宣纸，揉成皱皱的样子。它们怒放开来，一簇簇，一团团，相依相偎，亲密无间，它们环抱着，远远开去，就像一棵花树。
14、种zhòng(种地)zhǒng(种子)
15、利用早读、午读和课前三分钟的时间，多时段分散识字，为有效课堂做准备，减轻单元先导课的容量压力。
16、人们常说“牡丹为花中之王”，可我却唯独喜爱荷花。荷花是圣洁美丽的象征，它出淤泥而洁白无瑕，洒清香而天然独秀，极玲珑而又纯洁谦虚，亭亭玉立，惹人喜爱。
17、欣赏世界各地的花钟。
18、联系生活实际，让学生把所学的知识融入生活当中，养成留心观察的好习惯，做生活的有心人。
19、万紫千红，花团锦簇，百花争艳。要是我们细心观察，就会发现，一年之内，芬芳迷人的花儿会在不同的月份开放。一月，康乃馨穿着朴素但又不失美丽的康乃馨露出笑容；二月份身着紫色外衣的紫罗兰绽开了笑脸；三月份亭亭玉立的水仙，竞相开放；四五月份雍容华贵牡丹优雅登场；六月份奔放的玫瑰花热情绽放。
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三、花钟仿写课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花
1、凌晨五点，牡丹花优雅的开放了；
2、昆kūn(昆虫、昆布、昆曲)
3、一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
4、(2)学生交流，说说更喜欢哪种表达，从而发现文章语言的丰富、生动。
5、(下午一点牡丹花、中午十二点左右向日葵、上午十一点左右蝴蝶兰)
6、2011版的《语文课程标准》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就告诉我们，语文课姓“语”，应重视提高学生语言文字运用的能力，聚焦语言文字，注重语言实践，站在写作的角度来指导学生阅读，在阅读中学习写作，从而促进学生语文素养的全面提升。
7、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
8、认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
9、指导学生借助段落第一句话的提示和上面两个句子概括这段话的主要意思。(植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。)
10、玫瑰花在八点左右款款登场，含情脉脉。
11、作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
12、师：再来看看，这些句子在句式上有什么共同的特点呢？
13、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。六点左右，美丽的尤葵舒展开了自己的花瓣，露出嫩黄的花蕊；金灿灿的菊花和白绒绒的蒲公英，一起相约在七点，比赛谁开得更漂亮；傍晚五点，雪白的茉莉花试着放出阵阵芳香，淡淡的清香，使人如痴如醉。
14、自然界有哪些时钟？
15、2在学生交流的基础上，出示句子:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
16、师：这是你找到的什么？
17、组zǔ(小组、组织、组长)
18、〔名师来指导〕(1)朗读课文,首先要把课文读正确、读流利,然后抓住文中重点句子练习朗读,读好文中的排比句、疑问句,读出作者所要表达的情感。
19、教师引读，学生接读(边读边演)。
20、析观察，一一对应迁移
四、仿照花钟这篇课文写一写你喜欢的花
1、我爱我家的牡丹，特别是牡丹盛开的时候，这些花不仅仅开在花盆里，也开在了我们全家人的心里。
2、师做动作：“绽开了笑脸”是——
3、徐荔：在大单元教学实践中，我们对展示课进行了精心的打磨，对本单元的其他教学活动相对忽视了一些。在以后的教研中，我觉得我们以后可以更加关注常态课的教研，提升整体的教学质量。
4、于是，我们一家人就上到楼顶花园去了。一到花园，我突然发现，我们家的花的旁边多了一盆漂亮的花，我惊喜地问妈妈：“妈妈，这是什么花呀？”妈妈对我说：“这是牡丹花。”我仔细一看，牡丹花好美丽呀！
5、生1：我们首先找到了这段话的关键句，如果它太长的话，就把它适当删减，如果比较短，就直接用来概括大意。
6、统编《语文》教材特点变化之强调学生语言表达能力，紧扣学生习作能力的提升。统编教材习作练习系统包括三个方面：
7、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花：昙花却在九点左右含笑一规……
8、以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽。
9、基于大单元的整体教学关注语文要素和活动统整，易导致知识掌握不牢固，四五年级组老师认为可以采用以下小策略：
10、初中语文初中数学初中英语
11、徐荔：赞同！大单元教学的优势就是可以做到不仅有效，而且有效率。此外，在大单元教学下，孩子们学得更加系统、更加扎实了。就像刚刚那位小朋友说的，在落实“借助关键语句概括段落大意”这个语文要素时，我们将13课《花钟》与15课《小虾》整合到一起，用精读课文《花钟》学方法，在略读课文《小虾》中用方法，在学习关键句的概念，了解它的特点的时候，我们还联系了孩子们以前所学的有关关键句的课文，比如上个单元刚学的《赵州桥》，以及上学期的《富饶的西沙群岛》，最后我们又拓展了一些课外的文章进行巩固，这样就形成了一个非常清晰的学习线。在课下采访的时候，我发现不同水平的孩子对课堂重点把握都比较准确。这说明咱们的大单元教学是有收效的。
12、师：老师看出来了，你跟作者一样，也觉得这些小虾十分有趣。
13、④月光花⑤万寿菊⑥烟草花
14、设计团队：李婷、乔露菲、徐荔
15、昙花花瓣又大又娇嫩，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，所以到了那时，它便开花了。()
16、借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，明白关键语句可能在一篇文章的不同位置，并及时巩固运用。
17、运用了拟人的修辞手法：
18、蝴蝶兰在下午四点张开了它美丽的翅膀。
19、第三板块：续观察之思——评价拓学，内化要素
20、花开四季，蜂飞蝶舞，我怎么能不爱这迷人的景色呢?
五、仿照花钟中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花
1、你也可以尝试一下仿写。
2、第二板块：探观察之法——统筹运用，迁移实践
3、下面是老师搜集的三年级语文下册第13课《花钟》课后小练笔范文，有需要的家长可以保存起来，给孩子参考借鉴！
4、(3)指导写字:课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
5、C．这些变化可以使句子更加生动、形象，避免单调重复。
6、师：这些花开得可真美啊，同学们读得可真是越来越有味道了。现在，让我们伴着音乐，加上动作，站起来，男女生合作读一读吧。请起立！
7、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
8、对比赏析(出示改写的句子和文中的句子)
9、秋天百合花如喇叭一样羞红了脸，散发阵阵香气。
10、师：同学们，花儿用它美丽的外衣装扮了整个春天，把世界打扮得多姿多彩。你们喜欢什么花儿呢？(板书“花”)
11、师：告诉大家，这么多种类的句子，都是关键句呢。
12、(2)预习第14课《蜜蜂》，搜集有关蜜蜂的资料。
13、自由读、指名领读、同桌互读
14、陆续:表示前后相继，时断时续。
15、我还发现，每片叶子上都有细细长长的叶脉。
16、师：这节课我们学习了如何借助关键句概括段落大意。课后，老师给大家推荐几个活动。
17、师：刚才我们已经成功概括出了第二段的大意。谁能说说我们是怎么做的？
18、〔答案大家找〕蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。紫茉莉苏醒过来。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。昙花却在九点左右含笑一现。
19、百花开放的季节，春色满园，芳香扑鼻。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨三点，蛇麻花上挂着绿色的“松果”；凌晨四点，羊须草上的“萤火虫”一闪一闪的；清晨七点，蒲公英撑起了它的“降落伞”；上午十点，向日葵向太阳公公展开了它甜甜的笑脸；下午五点左右，紫茉莉吹起了紫色的小喇叭；傍晚，晚香玉穿着洁白无瑕的裙子在风中翩翩起舞……
20、(1)背诵课文第一自然段。
六、花钟仿写课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花
1、生2：找出关键词，把它们整合一下。
2、还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
3、示例：植物的喜怒哀乐
4、认识“芬、芳”等9个生字。
5、013个阅读理解小方法和知识点来了！不知道指代？快看看
6、本单元梳理固学单的设计，以单元语文要素为源点，引导学生通读整个单元，在线性梳理的过程中帮助学生厘清每篇课文所承载的“借助关键语句概括一段话大意”这一语文要素学习点，旨在激发学生自主学习的内驱力，巩固不同观察所获得的发现。如《花钟》二自然段概括发现不同的花开放时间不同及其原因；《蜜蜂》在梳理实验步骤的过程中，概括实验目的、过程和结论；《小虾》对第三自然段内容的自主概括，明确有趣体现在悠闲、搏斗、生气三方面，既是对课文中观察内容的梳理，也是对单元语文要素习得效果的过程性评价。
7、(6)填空练习。(课后题)
8、课文共有3个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第二自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。
9、便biàn(方便)pián(便宜)
10、带着“植物学家为什么能修建花钟”的疑问，引导学生走进课文第二自然段，初读感知不同花开放时间不同的原因，并根据《花钟》第二自然段第一句话的提示，引导学生在提炼原因，聚焦这两个句子：“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”、“他们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”，在此基础上进行组合修改，从而概括出本段的大意为：“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。”
11、生：玫瑰花，杜娟花，康乃馨。
12、课文用不同的说法来描写开花，请你也试着用不同的说法来描写秋天果子成熟。
13、雪花、火花、水花、浪花、烟花、冰凌花、窗花，天花，玉米花，萝卜花、白菜花、油菜花等农作物的花。
14、活动设计指数★★★★★方法指导指数★★★★★
15、3自然段中运用比喻和拟人的手法凸显了暴风雨的狂暴与猛烈,4自然段中作者进行了情景上的细节描写,生动细致的体现出雨后的美丽与和谐。
16、芬fēn(芬芳、芬兰、芬菲)
17、凌晨四点左右，向日葵揉了揉惺忪的睡眼，用微笑的脸庞迎接美好的一天；牡丹花睡了个舒坦的觉，懒洋洋地张开双臂，拥抱早晨七点钟的太阳；上午八点，蝴蝶兰在一群花蝴蝶的簇拥下，粉墨登场；晚上九点，小雏菊在星星的陪伴下，像小朋友似的，三五成群地说着悄悄话………
18、建jiàn(建设、建立、建造)
19、生1：缸里的小虾十分有趣。
20、红五月，红牡丹身穿着红艳艳的旗袍，盛装而来。这是要告诉我们夏日的热烈吗？
1、这节课我们一起去探寻了花的奥秘，知道了在一天之内不同的花开放的时间是不同的。那么为什么不同的植物开花的时间不同呢？我们将在下节语文课继续探索。
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
3、B．作者这样写就是为了显示他语言积累丰富。
4、能借助关键语句说出第1自然段、第2自然段的大意。
5、清晨六点，龙葵花舒展开自己雪白的花瓣向蒲公英打招呼:“早上好啊！"蒲公英打开小伞点头微笑。
6、引导围绕课题自读课文，一方面是为了让学生初读课文感知大意，培养学生根据要求提取信息的能力;另一方面为了激起学生探究花钟的奥秘的兴趣。
7、借助图表记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验过程写清楚，并尝试用修改符号修改。
8、生1：我画出的关键句是“你们瞧，我们学校的运动会多热闹呀！”大意是我们学校的运动会很热闹。因为前面的内容都是围绕运动会很热闹来写的。
9、上午十点，向日葵绽开了笑脸，仰起头享受着灿烂的阳光。
10、深绿的叶子看见红叶子，绿叶子，红绿相间的叶子这么美丽，非常羡慕，就请来一位魔术师把它变成黄绿相间的叶子，希望比那些叶子好看一千倍！不管哪种叶子，在我眼里都是精神抖擞的。
11、快看啊，眼前这一朵粉色的牡丹花，遮遮掩掩地躲在叶子里多像一个害羞的小姑娘啊。仔细瞅瞅她，她那花瓣一层包着一层，中间那金灿灿的花蕊就像一个个美丽的少女，风一吹就翩翩起舞。
12、昙花却在晚上九点弹指芳华，转瞬既逝……
13、我蹲下身，伸手轻轻地摸一摸花瓣，像水一样光滑，像孩子们的脸一样嫩嫩的。微风一吹，花香扑鼻而来。旁边的是含苞欲放的花骨朵，它也从绿叶中悄悄地探出头来。
14、示例：早晨，太阳公公在东方露出了笑脸。
15、zǔchéngkūnchónɡqiángliè
16、鲜花()()()奇()艳
17、赖树梅：大单元整合教学是一种教育趋势。之前从理论上了解了大单元整合教学，这一次却是真真切切参与到这种教学模式中。通过集体备课、磨课，对大单元整体教学的设计思路和框架，有了更加深入的了解。我想，大单元整合教学在以本单元的语文要素为目标和指导方向的同时，还应体现该语文要素在整个小学阶段的定位，实现语文学习的系统性和贯穿性。作为新教师，应在大单元整合教学的基础上，熟悉和研究语文要素，有层次有梯度地去落实语文要素，提升学生的语文学习能力和语文素养。
18、指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁。(一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)
19、朗读课文。背诵第1自然段。
20、勾画第四自然段的关键句，借助关键句概括段落大意。
1、下午四点，蝴蝶兰苏醒了过来；
2、艳丽—素雅密切—疏远 沉睡—苏醒
3、总结:作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。