一、修辞手法,人物描写方法的赏析
1、作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
2、甲是已：有本体，喻体，没有比喻词(常用的是“是”“成了”“变成”)
3、作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设问：①自问自答，引人注意；②启发思考。
4、(2009四川卷)
5、诗歌鉴赏是高考语文中的一个必考题型，一般设置一首或两首诗歌(比较阅读)，设置2至3题。难度较高，失分率也相对较高。究其主要原因，一是初中生大都缺乏诗歌鉴赏的基础积累，二是缺乏相关阅读解题技巧。所以，考生想要考到一个好成绩，既需要了解答题技巧，也需要通过专门的练习巩固提升。
6、(例句)“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《叠题乌江亭》)
7、(有像的不一定是比喻句。还可以是比如，比方。大家要注意，不能像小明一样。)
8、拟人最大的作用就是使文章的语言生动形象、亲切。
9、交情得似山溪渡，不管风波去又来。
10、前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
11、李商隐的《蝉》：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。”首句闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以“难饱”，这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来，所以哀中有恨。比兴常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。
12、一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命。
13、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。夸张
14、(概念)把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
15、注：蛩：这里指蟋蟀。槎：往于海上和天河之间的木筏。
16、(2010山东卷)
17、*修辞(手法)是针对文章中的句子而言，增强文章中句子的表达效果，主要是针对语言而言(微观)；表现手法是增强文章的整体或某一部分的表达效果，不仅仅是语言，还有结构上的，内容上的等(宏观)。
18、(统编七上)《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。
19、答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
20、(赏析)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
二、人物描写一组运用了什么修辞手法
1、辨析“象征”和“比喻”
2、指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。
3、(解析)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。后两联写景，所以手法可从景情之间的关系和写景技巧的角度分析。从景情关系上，寓情于景，诗人在寂静的山林中赏花听鸟鸣，写出了作者的闲适之情，以及对这种隐逸生活的向往;从写景技巧的角度，可从听觉“鸟鸣”和视觉“野花”的角度分析，视听结合，写出了山谷中景物的清幽，写出作者的闲造之感。
4、这首诗的四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
5、对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
6、(例句)“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)
7、作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点)
8、(2007北京卷)
9、(概念)通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
10、举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
11、免费语文资料，学习规划，问题答疑。
12、烘托和衬托区别：“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。
13、人皆讥造次，我独赏专精。
14、返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉。顶针
15、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。互文
16、虚实结合就是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同一样的情感。具体来说，所谓“实”，就是指作品直接呈现出的部分，是客观世界中存在的实事、实物、实像、实景、实情、实境；所谓“虚”，就是指作品没有直接呈现但适当暗示出的部分，是直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出来。
17、本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)
18、开我东阁门，坐我西阁床。互文
19、在写拟人句时，只要给一样事物赋予人的“思想、情感和行为”三者中的一样，便可以成为拟人句。如，把教室里的课桌用拟人句来表现，可以说“课桌一动不动地站在那里”(“站”是用来形容人物行为的动词，用在了桌子身上，使句子变成了拟人句)；也可以说“课桌虽然看上去并不是很美，但它并不在意”(对某件事是否“在意”是人们常有的思想，这里用在了桌子身上，等于给它赋予了人的思想)；还可以说“桌子看上去有些不高兴了”(“高兴”常用来表达人物的情感，在这里用在桌子身上，是给它赋予了人的情感)。
20、常考易混常识(文章体裁、修辞手法及表达方式)梳理
三、人物描写和修辞手法
1、对偶，也就是对对子，也称对仗。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两个短语或句子间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等等。作用有便于吟诵、音乐美、表意凝练，抒情酣畅。
2、(2012广东卷)
3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天
4、(概念)把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
5、他刚离去，他刚离去，我想他了，我想他了。(反复)
6、语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
7、在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。
8、3那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸.
9、②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
10、叠词是指为了表达的需要,把同一词接二连三地用在一起的修辞手法。
11、②本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，“他的手”和“老树皮”共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，这是个较为成功的比喻句。
12、(解析)答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，最后分析艺术效果。如此题考查的是虚实结合的手法，注意答出实景“白马江”头的景色和虚景“黄牛峡”，然后分析在表达情感方面的作用。
13、第三人称“他”“他们”
14、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
15、(例句)“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)
16、征路那①逢此，春心益渺然②。
17、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
18、赏析：这句话运用比喻和象征的修辞手法,写出了自己对时间的看法,时间是小刀,生命好不好要看自己把握得好不好.
19、有两种形式：①用肯定的形式表示否定。例如：xxx都是如此谦虚，我们还有什么可以骄傲的呢？②用否定的形式表示肯定：难道不是我们人民群众创造了社会吗？
20、大漠沙如雪，燕山月似钩。
四、运用修辞手法写一段人物描写
1、(答案)诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃的生机。
2、把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题
3、这个画线句虽然不长，但使用的修辞手法较多，包括拟人、比喻、排比、夸张等。考生作答时，要先罗列出所用的全部修辞手法，再综合分析其表达效果，如能进一步概括这段话的深层意义，得分会更高。
4、①直接、客观地展现生活；
5、①识别(找出)表达方式
6、(概念)用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
7、折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
8、杜牧《赤壁怀古》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东方不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
9、文学类文本阅读是高考语文必考题之一。从体裁上看，文学类文本阅读考查的主要文体是小说和散文；从内容上看，主要考查考生对写作手法的鉴赏和对思想情感的理解。
10、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。夸张借代
11、辨析：同一个词语或句子反复出现。
12、(答案)①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
13、以事件的发展变化为线索。如：(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。
14、“冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！”
15、为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。它主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
16、(统编八上)《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情一次比一次抒发得强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。
17、②生动形象地写出了＿＿＿＿的＿＿＿＿特点。(比喻，就答写出了本体的什么喻体特点)
18、(概念)对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。