一、小儿垂钓诗意
1、《村居》——清代高鼎
2、蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
3、前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。
4、细语人不闻，北风吹裙带。
5、俗话说：日读古诗三百首，不会作诗也会吟。古诗是我国古典文化的精华,诗歌是承载口述传统的中流砥柱，千百年来，传达了各种文化的内在价值。诗歌贯穿人类整个历史，不论是何种文化、不论其在哪一片大陆，诗歌都在传诵着我们共同的人性和共有的价值观念，将最简单的词句转化为对话与和平的有力催化剂。
6、鱼惊：鱼儿受到惊吓。
7、笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
8、雪后园林才半树，水边篱落忽横枝。
9、白头宫女在，闲坐说玄宗。
10、译文：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动，正好遇到小童摆弄钓鱼船。
11、首先要查明是Ⅰ型的还是Ⅱ型的，Ⅰ型的是需要打的。Ⅱ型不严重的话，或者不是急需手术之类要快速控制血糖的话也不用打。但有些Ⅱ型糖尿病患者对药物不敏感或者药物无法控制的很好，也需要打胰岛素
12、《清平乐·村居》——宋代辛弃疾
13、胡令能，隐居圃田(河南中牟音móu县)，唐代诗人。年轻时因家中贫穷，以修补锅碗等用具为生，人称“胡钉铰(jiǎo)”。他的诗大都语言浅显，但构思精巧，充满了生活情趣，现仅存四首。
14、后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻画小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
15、亲爱的同学们，早上好！很开心，靳老师能跟大家一起开启今天的早读时光。同学们，你知道古人的童年是怎样过的吗？他们没有儿童节，更没有芭比娃娃、变形金刚、电脑游戏，可是他们的快乐却不在我们之下。甚至，他们简单质朴的生活，竟成了我们梦寐以求的。那么我们今天就来感受古人的童年生活，学习胡令能的《小儿垂钓》。
16、全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
17、天既爱酒自古传，月不解饮真浪言。
18、小xiǎo儿ér垂chuí钓diào
19、“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
20、莫攀我，攀我太心偏。
二、小儿垂钓诗意菜肴创作
1、(结合注释，理顺诗意)
2、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
3、“借问”路人向小儿打问。 后两句是当路人问道，小儿怕应答而惊吓了鱼，从老远招手而不做回答。这是从动作和心理方面来刻画小孩，机警聪明。 在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。在平淡的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
4、又疑瑶台镜，飞在白云端。
5、第一句，“蓬头”写小孩的外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
6、一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。《池上》池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解①藏踪迹，浮萍②一道开。(注释)①解：知道。②浮萍：池塘里的水草。(译文)一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。(助读)这首诗写出了小孩的贪玩和天真。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。(诗文解释)一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话
7、图文：中4班老师、宣传组
8、儿童背诵、学习古诗,可以丰富语言积累,提高感悟能力、提高审美情趣,提高文学素养,使孩子终生受益,好处数不胜数。
9、忧来其如何，凄怆摧心肝。
10、听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
11、如果您喜欢我们的内容请转发朋友圈，让更多的小伙伴一起学习吧。
12、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
13、一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
14、此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。
15、——周邦彦《少年游》(吃皇帝的醋)
16、 这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
17、听诗、读诗、背诗的本质，其实是一种爱的教育，也是我们华夏民族流传千年的教育方式。给孩子早期的诗歌启蒙，不仅可以让他们领略中国文字和古诗词的音节之美，更可以锻炼孩子的吐字、用气，提升他们的语音语感，对这个时期孩子语言能力的培养非常重要。
18、一个蓬头小孩学着大人钓鱼。侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。害怕惊动了鱼不敢答话。
19、诗意？是这个不。。。注释译文(注释)蓬头：头发乱蓬蓬的。稚子：年龄小的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。莓：一种小草。苔：苔藓植物。映：遮映借问：向人打听。鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应。译文一个蓬头稚面的小孩在学钓鱼，斜身坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
20、马滑霜浓，不如休去，直是少人行。
三、小儿垂钓诗意解析
1、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
2、应：回应，答应，理睬。
3、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
4、只在此山中，云深不知处。
5、多少长安名利客，机关用尽不如君。
6、点上方绿标即可收听主播朗读诗词
7、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
8、《京都元夕》——金代元好问
9、“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打听问路，就因为看得见小儿。
10、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。扩展资料创作背景
11、不解藏踪迹，浮萍一道开。
12、译文：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
13、雪悠悠的飘下来，在地上团成一首诗
14、《春晚书山家屋壁二首》——唐代贯休
15、一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
16、《牧童诗》——宋代黄庭坚
17、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
18、pàdéyújīngbùyìngrén。
19、垂纶(lún)：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。
20、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
四、小儿垂钓诗意画面
1、这是唐代诗人胡令能的诗作。诗曰:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”
2、这首诗像我们展现了古时儿童的童年时光，那时的天很蓝，那时的路不宽。那时的河水，清冽潺湲。那时的夜，星河灿烂。你是否羡慕古代的儿童了呢？老师相信你在这么漫长的假期一定也发生了一些有趣的事，不妨写一写，画一画分享给其他的小朋友。我们今天的晨读时间就要结束了，下期再见吧！
3、第二句，稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
4、当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，如果改成“遥摇手”就是不想回答或不会回答，改变了诗意！不好！
5、《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的诗作。这是一首以儿童生活为题材的诗作。
6、译文：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
7、松下问童子，言师采药去。
8、后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。
9、《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
10、(唐tánɡ)胡hú令lìnɡ能nénɡ
11、cèzuòméitáicǎoyìngshēn
12、黄鹤楼送孟浩然之广陵
13、危楼高百尺，手可摘星辰。
14、小儿垂钓的诗意描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
15、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
16、胡令能(785—826)，唐代诗人，贞元、元和时期人。早年曾为一手工匠，人称“胡钉铰”。后喜欢《列子》，又受禅学影响，隐居莆田。其诗传世仅四首，见于《全唐诗》。
17、译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
18、译文：养蚕女在前面清澈的溪中洗茧，牧童吹着短笛穿衣在水中洗浴。
19、小娃撑小艇，偷采白莲回。
20、(①问路人②钓鱼的小孩儿③农人)
五、小儿垂钓诗意及注释
1、古诗赏析|古朗月行(节选)
2、péngtóuzhìzǐxuéchuílún，
3、这首诗描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节描写，极其传神地再现了儿童认真、天真的童心和童趣。
4、《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作，是一首以儿童生活为题材的诗作。
5、蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
6、侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，
7、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。