一、现代诗摘抄四年级下册
1、我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客。
2、38节名师课堂教学高清视频，带您领略名师课堂风采
3、(设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。)
4、(1)：夜中的雨，丝丝的织就了诗人的情绪。——冰心《繁星·春水》。
5、诗歌从哪些方面来写白桦的美？
6、认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字。
7、说一说最喜欢的画面：
8、你们想读一读吗？自己来试一试吧。
9、预设4：现代诗歌的小知识。
10、杨国红，嘉善县第二实验小学语文教师，她清新和善、喜欢站在学生的角度思考问题，自参加工作以来，辅导的学生习作、朗诵、演讲等几十人次获省、市、县级奖项，三十几篇论文在各级各类获奖，承担的五项课题顺利结题并获成果奖，她喜欢语文课堂，喜欢和学生在一起的每一天。
11、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能说出白桦给自己留下的印象，体会作者对白桦的赞美，和自己祖国的热爱。
12、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
13、预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。
14、《成功的花》冰心成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
15、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
16、(1)看看这一段文字，在排列上有什么特别的地方吗？(最后都是“是绿的”)
17、注意：不要对诗歌进行逐句讲解和分析，但不是摒除一切分析，如课后题中出现的问题要引导学生去解决，进而理解诗意。
18、同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？(绿色的墨水瓶)，你是从哪里知道的？
19、预设2：小组成员之间要明确职责和任务。
20、我再不必说我曾是你的同类
二、现代诗摘抄四年级下册冰心
1、你不记得他怎样坐在窗内
2、(4)请生读。(听着她的朗读，我感觉她在仔细地找寻、分辨各种各样的绿，谁还想来试一试？)
3、(珍藏版)央视纪录片《跟着书本去旅行》(120期合集)假期一定陪孩子看
4、(2)我们走近作者艾青，看看诗人眼中的绿。
5、记录教育生活，分享教育思考，创造教育人生
6、教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
7、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
8、做好四年级数学下册期末复习工作，复习原则要重基础，不要搞偏题、难题、怪题。要重视知识间的联系，不要就题讲题。要抓住重点，不要搞面面俱到。要面向全体，狠抓中差等生。要精选练习题，不要搞题海战术。复习方法分类复习，过好基础关。知识穿线，过好综合关。复习措施做好学生管理工作。认真备课，上好复习课，向40分钟要质量，充分体现"三个为主"(教师为主导，学生为主体，练习为主线)，课堂上要加强训练力度。做好巩固工作。每复习完一个单元或一个小节要检查学生掌握情况，严格考核。认真开展教学研究，了解教育教学信息，向有经验的教师学习，博采众长。
9、(1)同学们，你们真的越读越有味道，这么好的诗，经过我们动听的朗读，真是给人一种美的享受。让我们配着音乐，有感情地来读一读。
10、更多资源请关注“阿雷吟诵讲堂”
11、学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。
12、发现诗韵：让我们从《短诗三首》中学到的方法，来找一找这首诗郎朗上口的秘密吧。
13、同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。
14、总希望有一只能流到我要它到的地方去。
15、教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？
16、在水面上，随了日光而俱长
17、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣
18、0 我也有朋友，孤独时刻陪伴我的旅程，我很想欢笑，可是忧郁紧锁我的双唇。星星是黑夜的眼睛，鲜花绽放着大地的心情。只是，我的心思，谁人在聆听。——《忧郁的人》
19、多少年季节轮回，多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽的生命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种。就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。多少个不眼之夜，多少次灯光长明， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
20、就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子
三、现代诗摘抄四年级下册手抄报
1、预设1：所摘抄诗歌的作者简介。
2、反复朗读，品味诗人的独特表达
3、(2)除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。
4、(2)模仿这首诗歌的形式，写一写雨后天晴的景象。
5、 我是乡村最后一个诗人，简朴的木桥写进了我的歌声，我伫立做告别的弥撒，用白桦树叶来焚香拜灵。点的蜡烛是肉体做的，已在金色的火焰上渐渐耗尽。月亮这座木制的挂钟，使我的午夜发出嘶哑的声音。——《我是乡村最后一个诗人》
6、(2)是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？
7、怎么的描写呢，灵魂的深深处。
8、(2)：我自己是凡人，我只求凡人的幸福——冰心。
9、(3)学生交流读后感受。
10、教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。
11、教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
12、0 或许你会想起我，像想起一朵永不重开的花朵。——《花朵》
13、给你分享冰心写的《纸船》
14、第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦
15、(3)第三小节，原来春天里的风、雨、流水、阳光也能是绿的，让我想到一阵风吹来，()是绿色的；一阵雨冲刷过，()是绿色的；小溪潺潺流过，()是绿色的；一束阳光照射，()是绿色的。
16、交流分享仿写的创作。
17、(5)第五小节，作者想象，绿会随风而动，按照节拍而动。
18、(设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。)
19、(2)我们也像他这样，一起来读最后一个小节。
20、(3)我知道你们答案肯定是不一样，但是难就难在你能用自己的朗读表现出这么多不一样的绿吗？
四、现代诗歌四年级下册
1、(3)走近诗歌，看看作者眼中的白桦。
2、(1)学生回答圈出的词语，随机出示第2小节。
3、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
4、预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。
5、(4)谁还想像他这样来读一读。
6、你最喜欢哪一小节，读一读，并讲一讲为什么喜欢?
7、(3)：我的朋友！为什么说我“默默”呢？世间原有些作为，超乎语言文字之外。——冰心《繁星·春水》。
8、(1)自读诗歌，理解词句。
9、(1)找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来。
10、收集资料，分享诗歌
11、加德纳，男，是一名作家。1914年10月21日，马丁·加德纳(MartinGardner)生于美国俄克拉何马州。1936年毕业于芝加哥大学，学的专业是哲学。毕业后先当《民友报》记者，后来在芝加哥大学公众关系部工作。第二次世界大战爆发后，他在美国海军中担任随军记者，曾到过印度、菲津宾、东南亚、土耳其与中、近东许多国家和地区，见闻甚广。后来，加德纳的主要的活动是高级科普杂志《科学美国人》(ScientificAmerican),的一位长期专栏作家。2010年5月22日，马丁·加德纳去世。
12、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
13、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
14、学习“阅读链接”。
15、(5)：快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。——冰心《霞》。
16、推进：《白桦》课后的“活动提示”。让学生试着写诗，写诗注意分行。
17、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
18、(4)看图欣赏，引导背诵。
19、(设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。)
20、预设1：可以分成诗歌小组进行活动。
五、现代诗摘抄四年级下册
1、这是综合性学习的成果展示阶段。
2、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
3、既然你的果实不是因我而红
4、不愿成为一种阻挡不愿让泪水沾濡上最亲爱的那张脸庞。
5、是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的。
6、小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。
7、还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去
8、(1)“涂”“披”这一拟人写法，写出白桦对一身洁白的喜爱。
9、合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
10、好像睡着的人挣扎着要醒来似的
11、(5)好神奇的墨水瓶啊，我们一起读。
12、预设1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的”这些词句中可以读出。
13、学生朗读，互相评价。
14、0 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。——《白桦》
15、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
16、深蓝的太空，何曾听得见它们对话？
17、“词句段运用”的第二题仿写，不要拔高要求。不一定要求学生模仿诗行的排列形式，用简单的，罗列意象的方法试写即可。
18、你可曾忘记了那小小的孩子
19、0 母狗沿着雪堆奔跑，跟着主人的脚迹追踪；而那没有结冻的水面，长久地，长久地颤动。当它踉跄往回返时已无精打采，边走边舔着两肋的汗水，那牛栏上空悬挂的月牙，好像是它的一个小宝贝。——《狗之歌》
20、有的被海浪打湿，沾在船头上。
六、现代诗摘抄四年级下册
1、预设2：按形式角度分类。
2、预设：尘垢晕皱绽透曝着阳光涉过
3、(1)艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？
4、四年级下册关于植物的现代诗有：《油菜花》、《桃花》、《树叶》。《油菜花》从南到北，一片黄从西到东，一片黄随着春风的吹动像金色的大海洋海浪一浪还比一浪高像徜徉在妈妈的怀抱《桃花》每当我推开窗四处张望你都会张开嘴巴大声歌唱只见你拿起你的粉色喇叭吹出一首动听的歌曲好像在开心地诉说着什么我想了好一会儿哦原来你在告诉人们春天的到来《树叶》二月叁月树叶青青绿绿五月六月树叶密密浓浓哗啦哗啦掉下变成光头那又是什麽时候？。
5、翻来覆去总躲不过你长长的一瞥
6、(2)你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？
7、(5)同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几行诗？
8、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
9、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。
10、收集哪些资料：收集自己喜欢的现代诗，教师不要限定范围，不要指定作者。
11、凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
12、(2)这里有这么多的绿，这些绿一样吗？(不一样)
13、四年级上册第三课现代诗二首《秋晚的江上》刘大白归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了《花牛歌》徐志摩花牛在草地里坐压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里眠白云霸占了半个天花牛在草地里走小尾巴甩得溜溜花牛在草地里做梦太阳偷渡了西山的青峰
14、人教版，四年级《语文》下册的现代诗，除了《繁星》三首之外，还有：
15、(5)熟读成诵，练习背诵。
16、表达诗人独特感受，想象丰富。
17、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
18、能迁移现代诗的学习方法，自学诗歌，并会仿写。