一、六国论
1、学法：自主合作探究的学习方式
2、唉！(如果六国诸侯)用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西(对付秦国)，那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！
3、燕赵之君，始有远略，能守其土，义(名作动，坚持正义)不赂秦
4、最后一段，作者以设问设答的方式指出六国要想自存，只有实行仁义，这样不但可存，甚至可王。可惜的是，六国之君不能施行此道，这是令人感慨不已的。最后一段虽短，确是本文主旨所在，作者无论强调天意助秦，还是指责六国欲秦所为，都是从这个主旨出发的；作者否定包括二苏在内的后人偏颇之言，也是以此为立论根据的。
5、虚词：以、而、为、与
6、以(介词，把)赂秦之地封天下之谋臣，以(介词，用)事(侍奉)秦之心，礼天下之奇才
7、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生文言文学习兴趣。
8、林纾：“观诸侯之割地赂秦，非谋诎智昏，出一不得已也，即不割亦未必不亡。老泉持论，不为无见。末数语，阴指契丹，特借题发挥耳。”
9、《过秦论》与《六国论》虽然出自不同时代不同作家之手，但却有同曲异工之妙，堪称中学语文教材中又一著名的姊妹篇。
10、北宋宝元三年(1040年)，苏洵经过五六年的刻苦研读学问已成，仲兄苏涣从开封士曹移任阆州通判。北宋嘉祐六年(1061年)九月苏轼被任命大理评事，苏辙被任命秘书省校书郎。北宋治平三年(1066年)，三月，《太常因革礼》编撰完成。苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。
11、苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
12、语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。
13、茅坤《唐宋八大家文钞》卷一百一十三：“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。”
14、状语后置句：赵尝五战于秦(赵尝于秦五战)
15、在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父······而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。
16、苏洵精于古文写作，尤其长于写策论。主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们三人合在一起就称为“三苏”，均列入唐宋八大家。著有《嘉祐集》，本文选自其中的《权书》(权书都是评论历史和政治得失的文章)
17、印证了第一自然段中“赂秦而力亏，破灭之道也”。
18、苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山(现在的四川眉山县)人，北宋著名散文家。主张言必中当世之过，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为老苏，将他三人合称三苏，均列入唐宋八大家。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。
19、殆：大概几乎(除此之外，殆还有危险得意思：思而不学则殆)
20、本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证。
二、六国论
1、天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐乎?其必不尔矣!是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。
2、以六国灭亡作结，自然引出一般性结论——历史教训；“有如此之势”——承上启下。
3、唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！
4、审美鉴賞与创造：学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。
5、(3)六国抗秦大事年表
6、联系旧知，引起学生深入学习探究的兴趣
7、学生自读，力争读出情韵。
8、最后两段从相反角度提出假设，总结历史经验教训，同时点明写作目的，委婉讽谏北宋王朝以史为鉴，不要重蹈历史覆辙。
9、分论点1：赂秦而力亏，破灭之道也。
10、讲析法和点拨法。由于课堂时间及学生的精力有限，文言文中一些重要字、词、句式，学生很难准确地掌握，因此在教学中点拨或者扼要得讲析也是很必要的。
11、终(终于，副词)继五国迁灭
12、使学生积累文学文化常识，生发对古人的崇敬，调动学生积极性
13、赂秦而力亏，破灭之道也。
14、起视四境，而(转折连词，可是)秦兵又至矣。
15、积累文言实词、虚词、特殊句式；
16、诸侯之所亡，与战败所亡(丧失，丢失，动词)者
17、古时的秦部落为商纣之臣商盖氏，被成王征伐后迁至邾吾以御戎狄，立国条件非常恶劣，可以说危机感从分封之日起就一直伴随在秦国国君身边，以后秦国西灭戎狄，南并陇蜀，扩充国土，休养生息，变法图强，致使国力大增，秦穆公更是做到了春秋五霸之首，只不过秦穆公其时称霸仅仅是替天行道，代周朝讨伐不义，攘诸侯以安王室，不曾想到要去问一问周朝九鼎有多重。
18、A.①②⑦B.③④⑤C.①⑤⑦D.④⑥⑧
19、(1)六国破灭；非兵不利；战不善；弊在赂秦
20、难道全部是因为贿赂秦国吗，说不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说弊病在于贿赂秦国。秦国除了用战争夺取土地以外，还受到诸侯的贿赂，小的就获得邑镇，大的就获得城池。
三、六国论原文及翻译
1、如果将第四段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”并删去第五段，文章也是完整的。这样做好不好？
2、其势弱于秦，而(转折连词，可是)犹有可以不赂而(表承接的连词)胜之之势
3、为(治理)国者，无使为(介词，被)积威之所劫哉！
4、(苏秦)的确知道那是容易(的事)。要求秦王重用自己，他那时要为秦国谋划的原因是只怕张仪。只因他不被秦国所用，就转而游说六国合纵，他难道没有预料到纵散约败之后不能保住(自己)吗？他只是想暂且用这种方法获取一时的富贵，希望自己在世时合纵不散。
5、那六国相互图谋相互攻取，相互欺诈相互威胁，(他们)没有兄弟骨肉之亲，他们的事又不只是财物用度的小事，而(主张)连衡的人正在一天天地用强秦的威势，威胁六国，即使贤明(而有)智慧如燕昭王那样的，还只得俯首听命(于秦)，不停地道歉过失。
6、①六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。
7、“三愤”是读出其中的“愤慨”心态，语气愤怒，强烈不满，生气、怨愤，有愤愤不平意味。例如，“秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”“有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”等。
8、C.苏洵，北宋散文家，字明允，自号老泉，眉山人，后人将他与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。苏洵著有《嘉祐集》。
9、至于：到~，由上文承接到下文
10、暴：同“曝”冒着(创业艰辛)
11、识别主要文言现象，并串译全文
12、苏辙的文章汪洋澹泊，也有秀杰深醇之气。全文紧扣“天下之势”，纵论六国与秦争天下中的成致得失，层层解剖，鞭辟入里，说透“自安之计”。而笔又一气流注，曲折尽意。
13、(2)论点鲜明，论证严密。
14、作者：苏洵朗诵：夏青方明
15、秦国除了用战争夺取土地以外，(还受到诸侯的贿赂)，小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。
16、惜其(代词，代赵国，它)用武而不终也。
17、六国论的翻译解析是六国的灭亡，不是因为他们的武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因，有人问六国一个接一个的灭亡。
18、第二段针对第一个分论点“弊在赂秦”进行论证。
19、赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
20、您好，非常高兴回答您的问题。《六国论》的作者苏洵，是著名的文学家和政治家、战略家。同时也是热爱国家、忠于君王的有志之士。苏洵写这篇文章采用了借古讽今的方法，并非单纯地评论古代的历史事件。是为了劝诫北宋统治者为了社稷江山的安定、长远发展决不能对外妥协苟安，任由欺侮。因此对北宋朝廷一字不提。下图时苏洵画像：苏洵画像谢谢
四、六国论李桢原文及翻译
1、2021届考前最后一练之南通卷
2、下列加粗词的意思，与今义相同的一组是()
3、借古讽今，切中时弊
4、(2)第五自然段在全文论述中起了什么作用？
5、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
6、体会作者借古讽今的写作意图；
7、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以(连词，才，表结果)有尺寸之地。
8、分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也
9、探究借古讽今的写作目的
10、向使三国各爱其(代词，自己的)地
11、每个小组需要完成的任务：
12、良将犹(副词，还)在
13、《六国论》除去在立论上具有借题发挥、借古喻今的写作特点外，在论证的严密性、语言的生动性上也堪称典范。第一段的逻辑性是非常严密的。作者开篇亮出观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”开宗明义，直截了当，使读者一眼就抓住了论者的中心。然后，作者解释论点：“赂秦而力亏，破灭之道也。”这就指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。再后，作者设问：“六国互丧，率赂秦耶?”答曰：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”这就使得文章逻辑严密，无懈可击。最后一句总结全段：“故曰弊在赂秦也。”这一段起到了“纲”的作用，后面的三两段实际上是围绕第一段展开的。
14、夫张仪之辨说，虽欲以散纵而就衡，顾其言曰，亲昆弟同父母，尚有争钱财，而欲恃诈伪反覆，所以状衰世人之情，非甚谬也。彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也。
15、“一愤”是读出其中的“愤懑”心情，语调沉郁、浑厚，语速缓慢，有遗憾意味。例如，“或曰：六国互丧，率赂秦耶？”、“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝”“且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已”等。
16、宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪?以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞作，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。
17、为国者无使为积威之所劫哉
18、其视四境，而秦兵(军队,名词)又至矣.
19、在论证方法上，作者的安排也是很巧妙的。他的本意是要说明六国破灭之因在于他们力量弱小却又欲为秦所为，但在上面两段中却大谈六国本性，丝毫未提及上述论点，这是否离题，顾左右而言它呢？不是的！
20、礼天下之奇才(名作动)
五、六国论ppt优秀课件
1、作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。说说作者对齐和燕赵的态度各是什么。
2、《六国论》是北宋文学家。思想家苏轼的扶贫苏洵的著作。
3、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。这是文章的核心论点。有几个国家割地赂秦？三个：魏、韩、楚。那么问题来了：为什么叫《六国论》，不叫《三国论》？
4、明确：第二自然段的中心意思是“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
5、洎牧以(因为，介词)谗诛，邯郸为郡，
6、第三段是从哪个方面论证六国破灭的原因的？
7、始(才，副词)速祸焉
8、(1)作者通过对比，从情与理两个方面证明了赂秦是不可取的。先以秦“攻取”所得土地与受赂所得土地进行对比，再以诸侯赂秦所亡与“战败而亡”进行对比，说明“赂秦”造成的严重后果；接着以“先祖父”得地之“难”与秦得地之“易”进行对比，说明割地赂秦是有愧祖先的事；再以“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”、“奉之弥繁”与“侵之愈急”进行对比，说明以地赂秦对国家安危没有什么好处。
9、《六国论》的写作目的是通过批判六国赂秦之失策,警告北宋统治者,必须结束对辽和西夏纳款输银的苟全屈辱方针,用战争来保卫国家的完整、独立,以免重蹈六国败亡的覆辙。作者以论古为手段,以砭今为目的。“苟以天下之大,而从六国败亡之故事,是又在六国下矣”。作者托古讽今的良苦用心在文章最后和盘端出。
10、子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
11、前290年韩割武遂予秦。前280年楚割汉北及上庸予秦。前275年魏割温予秦。前273年魏割南阳予秦。
12、学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。
13、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。(六国破灭的根源)
14、朗读法、讨论法、点评法
15、本文主要运用了三种论证方法：
16、第八单元2六国论教案
17、《过秦论》和《六国论》虽然都运用了述评结合的手法，但两文表现手法的侧重点不同。《过秦论》侧重于记述，因为本文主要是运用大量的事实来进行对照比较，让事实说话，从而证明秦亡的原因。《六国论》主要在分析阐述六国破灭的原因，赂秦弊端所在，所以全文侧重点放在议论分析上。《过秦论》采用先述后评，以述为主；《六国论》采用先评后述，边述边评，以评为主。
18、判断句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
19、本文中，作者认为燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，你是怎么看待这种说法的？
20、作者开始不提自己的论点，而首先论述六国的本性，正是要排除人们对六国与秦的偏颇看法，这样才便于接受作者关于六国败亡之因的正确解释。
六、六国论
1、举例论证：韩、魏、楚
2、是故燕虽小国而(转折连词，却)后亡，斯用兵之效也
3、为(wéi)国者无使为(wéi)积威之所劫
4、以事(名作动，侍奉)秦之心，礼(名作动，礼待)天下之奇才，并力西(名词作状语，向西)向
5、本文的语言生动有力。议论性的句子简捷有力，叙述性的句子生动感人。比如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”这些叙述语言本身带有主观感情，还有描述的特点。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。本文的句式也整饬有度，特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。文章史实论据典型、充分，分析、对比、比喻等论证具有很强的逻辑性和说服力，句式多变，感情激切，富有感染力。本文虽是史论，但作者本意不在于论证六国灭亡的原因，而在于引出历史教训，讽谏北宋王朝放弃妥协苟安的政策，警惕重蹈六国灭亡的覆辙。
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7、就文章的体裁来说，两文同属历史评论。一评秦国灭亡缘由，一评六国破灭原因。就文章的主旨来说，两文均意在借古讽今，劝诫后人要吸取前人教训，勿重蹈覆辙，悲剧重演。就文章的表现手法来说，两文均采用了评述结合。这是两文的相同之处，但它们同中有异，异中见妙。具体表现在如下几方面：
8、了解历史事实，认识文体类型
9、对于当时北宋的统治者是巨大的惊醒。被后世子孙所效仿学习。
10、文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。
11、是故燕虽小国而后亡(灭亡，动词)。
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13、为了证明这个论点是正确的，作者从六国本性、六国谋士、秦国谋士言行等三个方面加以论证。李桢认为六国本性与秦国无异，也是“溺于攻伐，习于虞诈，弱肉而强食”如果他们得逞，未必不是又增加一个暴秦。
14、A.六国互丧，率赂秦耶(率：都，皆)
15、秦国在用战争夺取土地以外(还受到诸侯的贿赂)，小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。
16、(问题是不是所有的国家都贿赂了秦国？问题2：贿赂何以使得六国相继破灭？)
17、结论：勿从六国破亡之故事
18、《六国论》(苏洵)践离朗诵▶
19、六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。割地贿赂秦国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。有人说：“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？”回答说：“不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。所以说：‘弊病在于割地贿赂秦国’啊！”
20、日削月割(名作状)
1、为国者，无(通“毋”，不要)使为积威之所劫哉！
2、《六国论》选自《嘉佑集》卷三。这是苏洵所写的《权书》中的一篇，《权书》共10篇，都是史论的性质。苏洵写这篇文章并不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。
3、学生范读，互相点评，体会语气语调。
4、PART02教学PPT
5、本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项，“他与同时代另一大诗人李贺并称‘小李杜’”错。“小李杜”指的是唐代诗人李商隐和杜牧。
6、(一门三父子，都是大文豪，
7、合作探究，突破重点
8、提高学生的合作探究能力；
9、至于颠覆，理(名作状，按道理)固宜然。
10、自读全文，结合书下注释，弄准字音。
11、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
12、实词：兵、暴、事、始、得
13、又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。
14、再次通读全文，做到文通字顺。