一、文言文童趣翻译
1、王宏：让九一找到作者把自己看作虫子这种感觉，边想象画面，捂耳朵读顺。
2、(自然视角)在写作中有时候是不实用的，平平无奇的事物，也许在转换视角之后，能够给人带来不一样的惊喜。
3、湖北冯启慧：作者已经把草当树林了。
4、九一：脑海里的画面没有画下来，读也不一样。
5、如其第一句(余忆童稚时)所言，这两段记载的，是沈复孩童时的经历。看得出来，沈复在幼年时是一个想象力很丰富的小孩，哪怕只有自己一个人，也能够玩得很开心。沈复将他的这种乐趣，称为“物外之趣”。
6、我们不得不赞叹，沈复对于事物的观察之仔细，以及想象力之丰富，这种新奇的联想给了我们读者不一样的体验，我们自然就对他的文字印象深刻了。
7、湖北冯启慧：你这个指导不需要了，孩子知道翻译了，意思也理解了，通过画画能感受到。
8、可是问题在于，文字描绘得再细致，你所描绘的对象跟读者之间也是隔了一层的。文字无法做到像摄影、绘画、雕塑艺术一样直观呈现事物的原貌。但是有一点，是文字能做到，而其他艺术形式比较难以实现的——传递作者的情绪、情感、想法——作者的所想。
9、我问，癞蛤蟆不大啊，作者怎么就觉得癞蛤蟆大呢？九一没想出来，这里锚定童趣的感觉对孩子理解文章的重要性就体现出来了。
10、有北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木,有鸟焉,其状如鸟,文首,白喙,赤足,名曰：“精卫”,其鸣自姣。是炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。漳水出漹,东流注于河。翻译有座山叫发鸠山,山上长了很多柘树。树林里有一种鸟,它的形状像乌鸦,头上羽毛有花纹,白色的嘴,红色的脚,名叫精卫,它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝小女儿的化身,名叫女娃。有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山,向东流去,注入黄河。
11、这两段文字里，(视角)问题很值得我们去关注。一般来说，我们观察一个事物时，使用(自然视角)居多。我们观察蚊子的时候，我们人很大，而蚊子很小；我们观察大树的时候，大树很高大，而我们人很小。
12、第二部分(第2段至篇末)，具体写童年观察景物的奇趣。
13、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
14、我：画下来与不画下来差别大吗？
15、湖北冯启慧：为什么漏了则，背完了可以深层解析。对于理解背诵也有意思。能思考一下吗？
16、湖北冯启慧：这个画面感很强。
17、通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是一个非常有情趣的人，为了更加深入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样一个问题：学完课文之后，你认为怎样做才能成为一个有情趣的人？这个问题可以使学生对课文的思考进入一个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。
18、湖北冯启慧：学法，真是值得学习。
19、17379135283
20、《童趣》节选自《浮生六记》，是沈复的一部自传体散文作品，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，写作此文时作者已46岁。
二、文言文童趣的翻译
1、夏天蚊子的叫声像打雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此而变得僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷过去，让它们在烟雾中飞着叫着，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然就像鹤唳云端一样，我为这景象高兴地拍手叫好。
2、以……为……：把……当作……。
3、什么是(新)，新就是没见过、没接触过、没留心过、没体会过的，看别人的故事，听别人的经历，接收别人的感受——如果这些东西我们自己经历过、看到过许多遍，谈何印象深刻呢？以下是我的一个不客观的评论——不能让人印象深的的文字，是没有价值的。
4、盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。
5、他不光看蚊子，还把烟气吹向蚊子，他成了这个场景的参与者了。
6、有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
7、之：代词，它指癞蛤蟆。
8、九一想了下，草很高很大，癞蛤蟆看着令人害怕，而且超级大，这时再看排山倒数九一就知道了。
9、九一：画下来，一开始可以看着画面，而且清楚。
10、文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。
11、鞭：名词作动词，鞭打。
12、能张目对日的张；对张：睁大对：直视明察秋毫的明；秋毫明：能清楚地看到秋毫：鸟类新长出来的纤细的羽毛藐小；必；细；纹理；故时；物外；私；拟；群；藐小：细微必:必定细:仔细纹理:(这个可以直译)故时:顿时物外:物体以外的事物私:私下拟:想象群:(这个可以直译)舞于空中的于(全句):在空中飞舞心之所向的向(全句):果然就真的有几只鹤在空中飞舞昂首观之的昂昂:抬头鹤唳云端的云端云端:云的顶端定神细视的定定神:定下神来庞然大物的庞庞:大的(不确定)盖伊癞蛤蟆的盖盖:原来舌一吐而二虫尽为所吞的尽为尽为:全部都方出神:正出神不觉:不知不觉
13、因为背不出来，我和几个难兄难弟挨了十几下戒尺，最后，用通红的手掌捧着课本，在办公室磨了一个中午的时间，才在下午第一节课的铃声响起来之前，磕磕绊绊地，在老师那里过了关。
14、小学生必读经典文言文
15、文言文中的实词与虚词要靠平时积累，对于实词尤其要关注古今异义的文言实词，而虚词则相对要简单很多，浙江省高考语文《考试说明》中标注的18个文言虚词的注释要逐一熟记。五大块考查的内容中，翻译是“失分率”最高的一个模块，吴建华现场给学生传授6种翻译的技法，简单概括为6个字，分别是“留、对、拆、增、删、调”。所谓留，就是把古今意义相同的词以及专有名词，直接保留不作任何变动；对，就是把由单音节发展成为双音节的词翻译出来；拆就是把文言文中连用的两个单音节词，在白话文中拆成两个单音节词，各自进行翻译；增就是增补句子中省略的成分；删则是指删除文言文中没有实际意义的语气助词等；调则是把文言文中的倒装句成分进行调整，使句子符合现代汉语的语法习惯。。
16、古义；在古时候和文言文是一种解释,今义；在现代社会又是一种解释.例如'妻子'古义是妻子儿女.今义是指男人的配偶.。
17、于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数驱之别院。
18、王宏：脑海里数学运算画面是长方形，竖着方的，而模型拼接虽然是长方形，但是略暗，是横着放对，看着舒服且视觉范围广，估计这个点突破了，数学就稳定在95往上了。
19、读了4遍，感觉读顺了，问九一感觉读的声音听起来怎样？
20、王宏：直接挑第四段是因为老师第三段教了个半截子。我们怎么学第四段的？九一想起大象的学法课教过了，而且自己还练过怎么学古文。和老师教的方法比，哪种方法感觉好些？
三、童趣文言文阅读理解
1、我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。
2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。
3、这很重要，因为读者在阅读文章的时候，会产生代入感，他代入的角色视角，往往是文章的写作者，也就是一般情况下文章里的那个“我”。当“我”跟文章中所写的东西产生互动时，读者就会有自己跟文中的事物互动的感觉，这样代入感就随之而来了。
4、湖北冯启慧：这一段结合第三段延伸下来，更好理解
5、庞然大物：体积庞大的东西，极大的东西。
6、湖北冯启慧：必须对具体语境明确虚词用法及意义，单独背没有任何价值。
7、怡然自得：安适愉快而又满足的样子。
8、王宏：九一读了三遍，背下。
9、湖北冯启慧：期待分享，宏哥。
10、自己用同样方法背诵第一段，漏了第一句的“忆”。
11、《童趣》是人教版七年级(上)第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。
12、王宏：@智慧之光需要。
13、诸暨市乡土文化读本·马剑
14、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
15、所以，沈复写蚊子很多，很吵闹的时候，没有写几成百的蚊子聚集在眼前，发出嗡嗡嗡的声音，而是用了一个(夏蚊成雷)的比喻，便将蚊子的多和喧闹展现了出来。
16、我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
17、藐小之物：微小的东西。
18、于是直接提示：如果你是虫子，看见草什么样？看见癞蛤蟆呢？
19、王宏：@观察员：范先稳九一看书比较少，也没感觉快。
20、王宏：好。不过我倒觉得他看书掉进细节比较多，导致看不懂的内容会让他读不下去。
四、文言文童趣翻译简短
1、项恩炜：新知初一的文言文基础阅读，把这三段分了三幅画。
2、第一部分(第1段)，总写童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所不能看到的妙处，产生超然物外的乐趣。
3、再看下面，沈复写到这些文字的时候，再次运用了比喻联想——(私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也)——好的比喻是有标准的，首先就是要形象，本体和喻体的联系点要多，越形象，读者也能够感知；其次是要有新意，留给读者思考的乐趣。这两点沈复很好地做到了。
4、王宏：这里说明了老师根本没锚定感觉的坏处，于是我跟九一吹牛皮：爸爸想起小时候.....
5、我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合。
6、我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
7、再读一遍，再背，成功。
8、国庆期间两件事：数学脑海表象特征精确强化，语文落实文言文完整学习流程。
9、湖北冯启慧：顶住耳朵，大声读，加上画面的回顾，效果才好。
10、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
11、编者按：你有过背诵古文的苦恼么？你曾听学生抱怨过古文背诵太难了？也可曾为孩子完成不了老师布置的古文背诵任务而替孩子担心么？成为学习者学法培训师王宏老师，在中秋与上初一的儿子九一相处的时候，正好遇上孩子为背古文《童趣》而犯愁，孩子自述“背了半天，背不下来。”于是，王老师亲自指导，孩子轻松顺利的完成，还激起了孩子自学新课文的愿望。你想知道发生了什么吗？请看王老师在会员群的分享：
12、小学生必背经典古诗词
13、湖北冯启慧：看书和翻译一遍，画画一遍，读四遍，尝试背诵一遍，再读一遍，背诵成功。你的指导流程。
14、(昂首观之，项为之强)(又留蚊于素帐中，徐喷以烟)
15、我：这回知道暑假学法课的价值了吧。我趁机教育，九一狂点头。
16、有一天，(我)看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。兴趣正浓厚(的时候)，突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，(它)舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭打蛤蟆，(把它)驱赶别的院子去了。
17、夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
18、背诵方法，巧妙提炼，助力记忆过目成诵
19、九一描述：有一天，看见两只虫子打架，我看得正开心，突然出现一棵大树倒过来，蹦出一只癞蛤蟆，伸出舌头把两只虫子都吃了。
20、私拟：我(把蚊子)比作。拟，比。私，私自
五、文言文童趣的译文
1、然后九一介绍画面内容，基本文意他是理解的，但是为什么背不下呢？
2、“壹心”关爱儿童项目
3、尝试背诵，漏了一个“则”字。
4、我时常在想，学习文言文的意义在哪里，诚然，考试要考的，语文试卷上的分数，丢一分都可惜，更遑论文言文学得好，一分不扣是完全可以做到的。但是仅限于此吗？学习一套与我们现代语言规则相去甚远的文字规范，能不能生发出一些更远大的意义来呢？
5、沈复是如何把物外之趣写得妙趣横生的呢？
6、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
7、他写花坛之中的事物，不再是高高在上的俯视视角，而是蹲下身子，让身子跟花台平齐，并且化大为小，把自己的尺寸微缩。于是乎，花台中一切细小的事物便相对放大了，小草成了丛林，土堆成了高山。
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9、有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。
10、阳光少年大声说项目
11、全文翻译，精准得体，迅速读懂选文内容
12、古文背诵有妙招，你也来试试么？
13、王宏：这其中九一知道班级大部分学生都不会，所以九一学完后感觉很好，才会有这样的表现。
14、朗读节奏，专业划分，生动领略文言情意
15、白话文成为主流不过百多年，此前数千年间的文学作品，都是用文言写就的，不通文言文，就无法直接阅读它们；先贤哲人的思想，是用文言记载的，不通文言文，我们就只能通过别人的翻译理解，隔着一层厚障壁去理解先人；中华文化的瑰宝，古诗词的艺术，不通文言文，我们就无法真正读懂，体会……
16、目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。
17、爱在他乡项目——关怀外来建设者子女
18、第220期(怎样学习)辅导学困生默写古诗
19、以上是一段学生习作的节选内容，我们看到，他虽然里面的用词都是“我们”，但是我们在读的过程中，我们的位置就是一个远远观看的人，而不是在孩子群里，一起玩耍，欢笑的一份子。
20、我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。(当我)见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
六、文言文童趣翻译
1、不要实打实地，看见什么就写什么，既然是物外之趣了，那么趣味点就不在于这个物本身，而在于这个物带给了(观察者)怎样的感受和快乐。
2、王宏：接着让九一看着脑海里的画面，用自己的话描述画面。
3、观察员：范先稳：哦，了解一下孩子看书情况，在看书时是否能关注到细节。
4、俗话说，兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。
5、湖北冯启慧：是我们语文老师常搞的简单做法。
6、得分：☆()☆☆()☆☆☆()
7、①秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。②强：通“僵”，僵硬的意思。③素帐：未染色的帐子。④唳：鸟鸣。
8、漫画图解，形象贴切，轻松走进古人世界
9、纪录片中国文字发展史
10、我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
11、湖北冯启慧：蚊子，白鹤，需要有一个桥接的。
12、湖北冯启慧：我们可能都有，只是我们没有唤醒。
13、观察员：范先稳：九一是不是平时看书比较多，看书也快？
14、当你脑子里出现这个人物的时候，你问自己一个问题——我想到这个人物，是随机的吗？还是有什么理由呢？努力去探寻自己内心深处的感受。
15、我们不止在草坪上抓人，还在草坪上踢球呢!我们把到的人分成两队，再让一队中场发球，随着比赛的开始，惊心动魄的瞬间就开始了。一个小朋友快速带球以火箭的速度冲向球门，守门员没有一点反应，球就进了球门。