一、英语评课稿
1、season.It’s＿＿in＿＿.b.在教学过程中通过一首关于四季的小歌的学习，让学生试着说一个季节，然后让同学们猜猜看是什么季节(当然教者呈现了一些提示)，在课堂中学生表现的很积极，并且有几位学生描述的很好，这个就是意外的收获。c.在新的单词都教授完了以后，教者结合了6B第一单元的形容词的比较级，与今天的新授知识做了整合，出示了一段对话让学生分小组操练。对于贴近他们生活的东西学生就是喜欢来说一说，教者恰恰给了他们机会来联系日常生活，学生们的创造虽然有小错误，但是他们很满足，因为他们会说，能说。
2、在操练过程中，利用"；谁翻得快"；的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。
3、创设情境，激发兴趣
4、我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。
5、赵秀杰老师的写作课直击中考焦点话题，整节课的设计非常合理，目的明确，通过引领学生分析文本的框架结构、人称、时态、体裁等使学生明晰分析文本的重要性以及如何进行分析。在实际操作中赵秀杰老师围绕如何预防新冠肺炎的话题进行头脑风暴，和学生共同分析话题列出提纲，要想写好书面表达还要有一定的知识储备，赵老师引领着学生复习相关的短语，还关注了如何使句子变得更高级——使用恰当的连词把简单句合成为复合句，使学生的思维一下子开阔了起来，从刚开始的一筹莫展到最后的水到渠成，所以这节写作课时效性也非常的强。
6、今天是教师节，教科所来到桂林市第一中学听课。我听了两节课，一节高一年级的听说课，一节高三年级的语法复习课。这两节课给我带来了深度的思考。课后到教研组和老师们分析这两节课。
7、呈现、操练(presentation,practice)
8、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
9、应注意教学的细节。例如课件上已经清晰列出了问题，教师就没有必要再组织学生去齐读。
10、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
11、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
12、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
13、教学指令不够清晰、具体。例如:ReadParagraph2anddecidewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSE。建议教师把这个教学指令修改得更具体一些，以便学生能够有话可说。譬如:ReadParagraph2anddecidewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSE.Ifitistrue,pleasefindtheproofofthesentence(s)inthetextandreadit(them)out.Ifitisfalse,pleasecorrectit.
14、容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。
15、游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。
16、x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：
17、两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
18、作为重点班的讲练课教学，这节课的教学容量显得较小，学生的训练强度和思维密度不够。
19、本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，季老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input(输入)，这样同学才干有更多的output.
20、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
二、四年级英语评课稿
1、“教学内容精”主要是指能导致高效的教学效益的教师讲解的内容精要和安排给学生训练的教学活动设计精准。
2、教师用英语组织教学是一件好事，但教师的教学语言也应该有个度，要注意师生之间话语量的比例，教师的话语如果过多会压抑学生说英语的积极性。
3、课堂观察:教师的主导与学生的主体作用
4、除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
5、对于三年级的学生来说，除了创设一些情景吸引学生的注意外，还需进行大量的操练，学生方能掌握所授新知。本堂课中季老师安排的操练形式丰
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7、热身(warmup)
8、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
9、教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法：
10、我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。
11、在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。
12、x老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。
13、教师具有较强的教学组织能力，教学的教学环节合理连接，由浅入深，层层递进。
14、在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。
15、努力处理好教、学、评的关系，达到以评促教，以评促学的目标。形成性评价之所以重要是因为评价让学生明白自己的学习现状和努力方向。对学生的评价应该是具体的，有积极导向作用的。教育一项重要责任是培养学生的求知欲。好的评价可以促进学生的求知欲。与其说“授人以渔”不如说“授人以欲”。我们的学生如果有了高涨而持续的学习欲望，许多学习上的问题都将迎刃而解。
16、导入环节设计得很好。教师首先给学生看一段关于故事主人公的视频，然后向学生提了一个问题(Pleasepredictwhatthetextwilltalkabout.)，让他们猜测即将要阅读的文章的大概内容。预测文本内容，在阅读时对预测进行验证核对有利于培养学生的思维品质。
17、我遇到过这种情况。首先，要实事求是、客观，给新老教师评课都应这样。给老教师评课要防止碍于面子刻意评功摆好，人家也会听出来。其次，要深思熟虑再说，老教师经验丰富，你指出他的不足，理由必须站得住脚，切忌比较随意的发言。第一定要注意说话的分寸和策略。
18、词汇学习的语境化不够突出。
19、本节课所选的教学内容是牛津小学英语6aunit本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
20、突出学生的主体地位，让多数学生在预设的话题下大胆开口说英语，培养他们的学科核心素养，尤其是用语言知识解决问题的能力。
三、英语评课稿模板一等奖
1、“教学效益高”主要是看学习是否真正在课堂发生了。如果学习真正在课堂上发生了，学生会充分暴露出学习上的真问题，并部分或全部解决了那些问题，有了学习上新的体验，通过合作性学习摄入了积极因子，使思想弥漫了一大片，提高了学习的觉性。一个有较高学习觉性的学生是具有较大学习潜力的人。
2、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
3、李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
4、一些地方的讲解浮在面上，如果结合学生习作中的具体问题效果会更好。
5、t:whatholidayisonthatday?
6、语法复习课要适当“留白”，教师可以匀出几分钟时间让学生进行自主性学习。最难教的学生不是基础差的学生，而是没有养成独立意识的学生。
7、Minibus,minibus,gobyminibusFoot,foot,goonfoot.
8、充分发挥学生的主体作用。由于习题是精选的，可做行性强，学生乐于参与学习活动，他们思维活跃，主动、有效、深入。教学活动时间分配合理，师生感情、生生感情交融，教学预设与课堂生成交相辉映。
9、要摈弃以教师为全班目视中心的定势。课堂的互动模式应多向，而不是单向。
10、由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
11、单元复习与新课的预热整合在一起似乎不太有利于学生对知识及能力的聚焦。
12、导入部分的拗口令(tonguetwisters)耗时较多，且与本课的关系不是很大，可以考虑删除。在结尾部分播放的英文歌曲的视频与主题也没有任何关系，完全可以弃之不用。
13、要注意创景和情景的真实性。本节课除了多媒体中的guessinggame、readafterthetape外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
14、x老师让学生尝试用自己的语言复述这篇会话，在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生“learninghowtolearn”借助黑板上的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。