一、读中国划分节奏
1、二是按意义单位(相当于句子成分)，划分文言文的朗读节奏一般采用这种方法。
2、是/红的黎明，正在／喷薄；——祖国啊！
3、省略句中省略的地方一般要停顿。
4、我的祖国/是骄傲的中国
5、完成作业纸《指南针》文言习题
6、解析：前一个"乐"，用作动词，以┄┅为乐；后一个"乐"，名词，乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。
7、因为怯懦，所以只能苟且；因为豪壮，所以敢于冒险。
8、41李商隐：《李商隐选集》，上海古籍出版社1986年版，第258页。
9、她/有着/无尽的稻田，无尽的湖泊
10、此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
11、例：人恒过然后能改。——《生于忧患，死于安乐》(句意：人常常犯错，但在这之后能够改正)
12、你知道安徒生是谁吗？他是哪个国家的？哪个国家的国花是什么呢？我国的国花又是什么呢？蝴蝶是一种小昆虫，所以，这两个字是虫字旁，再想想看还有哪些字是虫字旁？让孩子把它们写下来，越多越好。
13、省略句中，省略宾语成分的地方要停顿
14、一般注者以为此诗写得太冲淡闲逸了，故乡来人，不问亲友只问梅花。然而，这只是从诗歌文字的表面意思得出的结论，陈世骧却从诗中的节奏与声情中读出弦外之音，他观察到前两句和后两句之间平仄完全一样，这一点“在绝句中可谓惊人的现象”，“我们觉得它因节奏特别重复，而语气加快，并且用字多重复，更显情急，绝不是万事不挂心的样子”可见，诗歌的节奏绝不只是单纯的声响问题，它还涉及对诗歌情意乃至主题的理解，陈世骧在他的诗歌解读中突出一种从“声情”入手进入到诗歌的“有机整体”的读法，可谓独到。
15、文言文阅读之朗读节奏划分
16、老年人常常喜欢回忆过去，少年人则常常喜欢考虑将来。
17、②今/天下三分。(“今”是一个词，“天下”是一个词)
18、我不是归人，是个过客……
19、是每一个院落里/都生长着诗意的中国
20、清单一：句子朗读节奏的划分(下)
二、中国话朗读节奏划分
1、君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
2、庚子年时，戊戌变法失败，梁启超逃亡日本。当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。
3、欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。
4、山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕/上/阶绿，草色/入/廉青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋之有？”
5、我/是你河边上/破旧的/老水车，
6、有些古今异义词朗读时须分开。
7、例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有：
8、日本人称呼我们中国，一称作老大帝国，再称还是老大帝国。
9、惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
10、C．珠∕可历历数也D．乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之
11、参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
12、然而，从发表之日起，这首词就遭到了诸多恶意的攻击，引发了旷日持久的争论。有人说它有帝王思想、君主气象；有人说它夸大自吹、离题万里；有人说它比喻不当、缺乏转折；有人说它词意稀疏、平淡无奇；甚至有人说它是模仿之作、旁人代笔……断章取义且流于表面，竟视金玉如砖石。
13、爱国是此诗的主题。提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。
14、26严格来说，陈世骧所使用的“律度”(scansion)一词是一个不太确切的术语，“scansion”即格律划分之义，原为格律研究中使用的概念，主要指对诗歌中的“音步”(foot)进行划分以确定格律之体式。但是陈世骧所举的西方诗歌的“律度”之例，其实也有艾略特的《荒原》这样的自由诗作品片段。虽然scansion偶尔也会被用于自由诗的分析中，但是由于它与格律体式过于密切的联系，大部分研究自由诗的学者已改用“rhythm”(节奏)这个词。
15、怎样提高孩子的写作水平
16、按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。
17、那等在季节里的容颜如莲花的开落)
18、自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本每韵为一帖，木格贮之
19、要想说国家的老与少，请让我先来说一说人的老与少。
20、通过朗读节奏划分，帮助理解翻译文言文内容，提升阅读文言文能力。
三、中国少年节奏划分
1、专家指出：阅读能力差不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习，因为任何学习都是从阅读开始的。家长从3年级开始培养孩子的阅读理解能力是非常有必要。
2、漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。提高孩子的阅读水平，第一步，就是培养他有目的的阅读习惯。孩子一目十行，对什么都一翻而过，这不能算真正的阅读；只有带着问题、带着笔记的阅读，才能算是真正的阅读。在阅读之前，家长可给孩子布置几道具体、简单的问题，告诉孩子，阅读的目的就是解决这几个问题。读完文章之后，可让孩子回答之前提出的几个问题。孩子带着问题阅读，对他以后的分析问题、解决问题能力的培养是大有好处。
3、读怆然悲壮的中国
4、时光浸锈出／斑驳陆离的／青藤苔藓
5、老年人如告别行星向黑暗坠落的陨石，少年人如海洋中不断增生的珊瑚岛。
6、19《礼记正义》(中册)，郑玄注、孔颖达正义、吕友仁整理，上海古籍出版社2008年版，第1559页。
7、例：臣诚知不如徐公美。——《邹忌讽齐王纳谏》(句意：我确实知道没有徐公俊美。)
8、其次是走，就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。
9、老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
10、沈括(1031~1095)，字存中，钱塘人，北宋科学家、政治家,文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》《梦溪笔谈》是笔记体著作，共30卷，内容丰富，包括天文，地理，数学，物理，文艺，历史等，是个包容多种知识的笔记巨作，这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
11、对古代的国号、年号、官职、地名、人名要了解，否则易导致朗读错误。
12、我的书页里，夹着/祖国最悠远的诗歌
13、是语也，盖袭译欧西人之言也。
14、我／是你雪被下／古莲的胚芽；
15、中国现行的行政区，是根据《中华人民共和国宪法》规定划分的。中国行政区域划分如下：全国分为省、自治区、直辖市，国家在必要时，设立特别行政区，实行“一国两制％省、自治区下分市、县、自治州、自治县；市、县、自治县下分镇、乡、民族乡；乡、镇以下设村。中国目前有4个直辖市、5个少数民族自治区、23个省、2个特别行政区、333个地级行政单位、2859个县级行政单位。自治区、自治州、自治县都是民族自治的地方。北京是中华人民共和国首都。
16、作者则反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，构造一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，把祖国比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来而献身的激情和决心。
17、至于七言歌行，虽然初期部分作品在体式格调上颇与七古相似，然而在其演化过程中律化的现象却愈来愈严重。
18、老年人如死海已聚水成大泽，少年人如长江涓涓初发源。
19、不只是今天应该读历史，每一代人，每一个时期都应该读历史。以史为鉴可以知兴替，读史使人明智。可能今天，中国处于高速发展中，更快的节奏让一部分人迷失了自己，不知道未来的方向，需要在历史中借鉴，找到前进的方向，所以相对立来讲读历史的呼声更高。
20、懂得共生共存的融合
四、中国的土地节奏划分
1、《读中国》是一首由诗人阿紫全新打造的爱国诗歌。全诗朗朗上口，节奏明快。诗人在调动大量历史意象的同时，时时观照现实，勾勒出一个既历史底蕴深厚，又热情开放包容的大国形象。感恩、思念、奋斗、奉献，全新的中国呼唤着海内外的人们不断叩访，书写出更为美好的人类命运共同体。
2、发散阅读，训练孩子的发散思维。
3、⑤然则/何时/而乐耶？
4、14151621CharlesO.Hartman，FreeVerse：AnEssayonProsody，Evanston，IL.：NorthwesternUniversitypress，19pp.
5、解析：“说田间事”动宾结构作主语，“悉”为谓语，“甚”为状语。因此，应该是“说田间事／甚悉”，主谓划分。
6、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如：
7、例句中的“也”作语气助词，在句中起舒缓语气和停顿的作用。
8、重音也叫重读，是指把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些的读法。汉语拼音中的重读，主要有下列几种情况：
9、如：(1)而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)
10、解析："虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
11、中国是多地震的国家之地震带可划分为：东南沿海及台湾地震带;燕山南麓，华北平原两侧与太行山东麓、山西中部盆地和渭河盆地地震带；贺兰山、六盘山，向南横越秦岭，至滇东地区地震带；喜马拉雅——滇西地区，是地中海——南亚地震带经过中国的部分；从西昆仑至祁连山和河西走廊地震带；新疆帕米尔至天山南北地震带。
12、(4)且/欲与常马等/不可得(《马说》)
13、小试牛刀：下列句子朗读停顿正确的是()
14、第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。
15、38当然，过去“格律”一词所指涉的对象显然要更广泛一些，不仅五七言古诗、律诗有所谓“格律”，词曲乃至骈文、八股，甚至唐宋以来的“古文”，都有“格律”可言，它实际上是各体文类规范的总称。
16、(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》)
17、例：由是则可以辟患而有不为也。——《鱼我所欲也》(句意：凭借这种方法可以躲避祸患，但是有的人就不用。)
18、走近动人的文字，聆听心灵的诵读，让我们寻着声音的翅膀，感受文字给予我们的温暖，体味声音带给我们的感动！
19、惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。
20、答案：周人之俗/治产业/力工商
五、中国的节奏
1、(1)后/狼止而/狼又至。(2)人不知/而不愠。
2、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
3、沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从文中找出作者有哪些发现。
4、从“性描写”的量出发，将中国古典小说“划分”为四种：(1)完全的性小说：全书主要是或全部是描写性行为，如《肉蒲团》等；(2)部分的性小说：有相当明显的且相当量的性行为描写，如《金瓶梅》等；(3)偶有的性小说：只散见小量但很露骨的性描写，如《水浒》一百二十回等；(4)非性小说：没有露骨的性描写，如《三国演义》等。所以我说的“中国古典性小说”，基于这一划分，就包括了“完全的性小说”和“部分的性小说”。这样一来，既使“性小说”的概念明确，又可不把《金瓶梅》这样重要的作品排除在“性小说”之外了。
5、第四是练，就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。
6、这篇作品，严老师通过对每一小节的分析，句子重音、停连的处理，排比段节奏的处理，部分句子的示范朗诵等，帮助同学们掌握《读中国》这篇作品的朗诵重点。
7、朗读(readingaloud)，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。
8、惜秦皇汉武，略输文采;
9、老年人常厌事，少年人常喜事。
10、8李章斌：《重审卞之琳诗歌与诗论中的节奏问题》，《文艺研究》2018年第5期。
11、借助语法结构，做好停顿。
12、B．不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也
13、解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。
14、解析："此"是这句话的主语，"庸夫之怒"作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。
15、解析："先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
16、44虽然有的研究者未必会同意这里对“格律”“韵律”“节奏”等概念所作的界定，而且这些词语的涵义在历史中本来就是不断地变迁的。但是考虑到现代诗论中这些概念的使用经常处于混乱不堪的状况，这给严密的分析和体系性的理论建构带来极大的困难，也给新诗的形式问题带来很多不必要的歧解和争论。因此，区别这些不同的概念层次势在必行。
17、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
18、生生不息的长河
19、——“读”与“活”《活板》教学设计
20、照你/在历史的/隧洞里/蜗行摸索
六、读中国划分节奏
1、《少年中国说》是清代梁启超所写，断句在下方用标点符号标注：
2、例(1)中“其”后省略了“狼”；例(2)“以”后省略了“之”；例(3)介词“为”的后面省去了宾语“桃花源中的人”，“为”后略停，以体现出宾语的省略。
3、念天地悠悠，独怆然涕下。
4、艺术追求含蕴，词中别有洞天。这首词因雪而得、以雪冠名，却并非为雪所作，而是在借雪言志。它隐藏了太多的秘密，包纳着无尽的玄机。其中的每一句都意有所指，是诗人所思所想的真实流露，是诗人对许多重大问题给出的回答。其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。
5、首先是读，就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。
6、11(美)约瑟夫·布罗茨基：《文明的孩子》，刘文飞译，中央编译出版社2007年版，第92页。
7、例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！
8、这是一种非常有趣而又有效的阅读方法，不仅能拓宽孩子的视野，还能激发孩子探索的欲望。
9、读薄课文，了解活板印刷程序
10、C．时／周文襄公适在京D．说／田间事甚悉
11、(1)先帝/不以臣卑鄙。(2)吾/视其辙乱。
12、在朗诵基调上，要把握三个要素，一是深情的，二是激情的，三是思辨的。从深情上说，情真意切，是阿紫诗歌的最大特点。无论是对祖国的感情，对家乡的感情，还是对亲人的感情，对友人的感情，都展示得淋漓尽致。所以，深情投入是第一要素。从激情上说，阿紫诗歌充满阳刚之气，阳光之媚，体现了诗人的胸怀、境界和心态。
13、这个问题的解决方法有很多个，下面具体介绍一下：
14、1 55胡适：《中国新文学大系·建设理论集》，胡适编，上海良友图书公司1935年版，导言第24页。
15、是/长江流过的城市里/一条蜿蜒曲折的河
16、例如“六个中国”的概括，不是简单的六个概念，而是在感性认知基础上的理性结论，也是“两个一百年”奋斗目标提出的“富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国”的生动写照。
17、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
18、在此诗中，有诗人对于祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；亦有对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦，更表达了诗人对祖国深沉而热烈的爱，以及诗人作为经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。
19、解析：这句话应这样划分节奏："余闻之也╱久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为"余闻之╱也久"。
20、例⒈若夫日出而林霏开。
1、凭借语感，根据句意进行划分
2、在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。
3、江西省赣州市厚德外国语学校钟淙岚
4、王怒甚裂其幅驱之出酒固怡然。
5、读通文本(分组合作完成)
6、是/千年文化的滋养，结出/文明的硕果
7、美哉我少年中国节奏划分：美哉/我/少年中国。全句：美哉/我/少年中国，与天/不老,壮哉/我/中国少年，与国/无疆。朗诵：朗诵，指大声朗读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的响亮有力；诵，即背诵。朗诵，就是用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。
8、文章介绍了指南针的哪几种使用方法？
9、A．且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为
10、惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。
11、朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考查的是语句节奏的划分。停顿是理解、翻译文言语句的基础，对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏(即停顿)。
12、解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
13、中国，我／大写的／中国
14、那些／追梦人／用艰辛踩出的／长路漫漫
15、如：(1)池/非不深也(《得道多助，失道寡助》)
16、如：(1)而/乡邻之生/日蹙(《捕蛇者说》)
17、惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。
18、③可/以一战。(“可”“以”是两个词，可以凭借)
19、活着就是改变，改变自己，改变生活
20、联语境①找名词；②找动词；③古二今一；④抓虚词；⑤划省略处；
1、例⒉居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
2、(3)先帝/创业未半/而中道崩殂。