一、大林寺桃花断句节奏划分
1、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
2、景与情的关系，理解文章主旨
3、明确：提倡“格物致知”是由于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；是科学发展的历史和实验过程证明了的；是应付今天世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实践精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养我们学生的动手能力和实践精神有重要的指导意义。
4、只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
5、明确：传统的中国教育不重视真正的“格物致知”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
6、讨论：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办?请结合实际谈一谈。
7、有趣的寒假生活之放爆竹
8、(反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想)
9、①陶渊明，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。②作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。③本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。
10、再到人间四月，所有鲜艳的花朵都已凋谢，加上白居易自己也被贬，诗人心中自然无限惆怅，不知这世上还有什么是值得期待的。
11、寒假预示春节，春节代表新的一年，新的一年，有期盼，有欢乐，有嬉闹。于是，火红的春联便挂起来了。
12、一般情况下，山地温度随海拔的上升而下降，海拔每上升1000米，气温下降6℃；此外，随着海拔上升降水情况也会发生变化，当然在山地垂直分异中，对植被天然带影响较大的因素还包括温度变化，即热量条件的变化。
13、(开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪激昂。)
14、(4)既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。
15、介绍“宫市”：(结合书下注释)
16、分析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。你从中读出什么。
17、第三部分：描绘会见亲人的热烈场景
18、《己亥杂诗》(其浩荡离愁白日斜)
19、我见青山多妩媚，料青山见我应如是。——辛弃疾《贺新郎·甚矣吾衰矣》
20、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
二、大林寺桃花最后一句用了什么修辞手法
1、(3)为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
2、①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。
3、作者诗艺上的对比
4、(明确：文章第12自然段。个人总结的词语有劲、自由等。)
5、《红楼梦》中林黛玉教香菱学诗：“你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。”
6、张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
7、(桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。
8、理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
9、部编版语文教材中古诗文的选文分布位置主要有两种：一是以课文的形式呈现，二是在语文园地中的日积月累板块中呈现。以下是对部编版小学中年级四册教材中古诗文的分布位置的统计：
10、用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
11、穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维
12、(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
13、下面我们再从诗词的发展历程，《唐诗三百首》的选读，部编中小学语文教材的选诗来分析一下第一首诗该写什么体裁和内容。
14、诵读训练。(锻炼朗读能力，加深课文理解。)
15、文章是按照“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文的。
16、明确：安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。例句如：学生都在认真地写作业，教室十分安静。我在田野中漫步，四周一片寂静。
17、据说贴春联的习俗，大约始于一千多年前的后蜀时期，这是有史为证的。此外根据《玉烛宝典》，《燕京岁时记》等著作记载，春联的原始形式就是人们所说的“桃符”。
18、理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。
19、江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》
20、教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
三、游大林寺断句划分
1、要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
3、⑷、溪流和溪岸有什么特点？
4、谁—为了什么—做了什么—结果怎样
5、提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
6、春节的街头可热闹了，我带你去看一看。首先，进入眼帘的是那一幅幅对联，它象征着下一年给人们带来喜庆、欢乐，摊主面带笑容，为我们推销对联。然后是精美绝伦的壁画，那一山一水，一草一木，鸟兽虫鱼，样样都有，让我眼花缭乱，不知哪一张好，真漂亮!接着，就是那活泼的大鲤鱼，活蹦乱跳，在迎接新年的到来，白鲢鱼也不甘示弱，蹦出水面，在阳光的照耀下，它们浑身发亮。
7、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
8、(2)近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
9、提问：第三段主要内容是什么？
10、为什么要分得这么详细呢？因为格律在诗歌创作中是格律诗的基础，是初学者必须学习的，却是很多不爱好格律的诗人的眼中钉。平仄格律是一个门槛，这个门槛跨过去，就是格律诗，否则就是古体诗。但是诗歌的好坏又并不是以格律来区分的，而是以诗的通顺、意的表达、境的高远来定夺。有写得好的古体诗超过近体诗，也有好的格律诗超过古体诗，这其实是两个赛道的前行，并没有高下之分。
11、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
12、第四单元教案最后一次讲演
13、因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。
14、摆事实和讲道理相结合的论证方法。
15、“跳”字，表现出上船之快；拨分工井然有序，操作熟练迅速；、点、磕发船迅速)。船出桥后，架架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”，表现出一船声音，一船欢乐，船进如飞(3)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物？表现了“我”什么样的心情？学生回答，教师明确作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。
16、文言实词与虚词归纳
17、筛选组合，定向表述。
18、白居易《大林寺桃花》原(全)文如下：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。此回答望能对您有所帮助，并望能得到您的采纳，谢谢！注：我对此提问回答后的提交时间是：2020年5月26日(星期二)21：17
19、然后学习杜甫的七律，就是重格律、讲规则。等到视野开阔了，规则学习好，李青莲的意气冲突就能够好好把握了。李白的作品是在规则之上的逍遥游，是诗歌个人情感抒发的最高境界，但是一个初学者，如果只学会快意恩仇，而没有高视野提高心态，没有规则感规范冲突，学李白百分百会失控。自古学李白者，没有成功的，初学者一开口就是李白也不讲规矩，对于诗歌作品，对于读者来说，就是一场愚蠢的灾难。可偏偏这些人还自以为天下灵气，自集一身。
20、《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。
四、大林寺桃花简短赏析
1、想象一下，这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉？
2、房子屋舍俨然不久：寻病终
3、春景逝去，怅然与遗憾的心情。
4、(1)突显诗词成就高的朝代部编版小学语文教材中共选入113首古诗，选文的朝代大致分布在九个阶段，分别是先秦、两汉、唐、宋、元、明、清、现代。其中唐朝的古诗选入最多，有63首，约占总篇数的75%，其次是宋朝的古诗，有36首，约占总篇唐数的86%。元朝、明朝、清朝、先秦及现代的古诗也各有涉及，魏晋南北朝时期的古诗没有选入。通过以上分析，可以看出部编版小学语文教材古诗词的选文范围现状：
5、写好非常难，但是对于初学者来说，首先是写出来，找到自我肯定的成就感。那就非“绝句”中的古绝莫属了。规则的多少和难易决定了初学者的取舍。既简单随性，又有音律协调和相对来说充足的空间发挥，首选“七古”——就是不遵守平仄格律，七言绝句，注意不是“七绝”——七绝是七言律绝的简称，是格律体。
6、浪漫主义：《楚辞》屈原及承袭屈赋的文人。并称“风骚”
7、3理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
8、所以我的观点是先学古体诗，再学绝句、律诗和填词等。
9、以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。抒发了作者热爱农村的感情。
10、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
11、号召昆明青年继承传统，英勇斗争(6－12)课外拓展演讲是我们生活中不可或缺的，常见的有集体活动中的演讲，也有即兴发表的演说，所以学习演讲的技巧和方法对我们很有益处。以本文为切入点，以《我的中国梦》为题写一篇演讲稿。教学反思
12、《唐诗三百首》是唐诗选本，当下语文教材也选取了很多唐诗作为学生学的重点，二者有着共同点：
13、是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
14、①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
15、(2)词类活用道阻且右(方位名词，作形容词，弯曲)
16、古诗词数量明显增加
17、朗读课文，想象感受壶口瀑布的景观
18、教学重点：掌握课文中古今异义词和省略句的用法。把握课文的思想内容和艺术特色。加强诵读训练。教学难点：认识评价课文所描绘的理想境界。教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。
19、这首诗是白居易于唐宪宗元和十二年(817年)四月创作的。当年他直谏不讳，冒犯了朝庭上层，因此，受朝廷排斥排挤，才被贬为江州(今江西九江)司马。
20、这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？
五、大林寺桃花古诗划分节奏
1、朝代：唐代作者：白居易长恨春归无觅处，不知转入此中来。大林寺桃花朝代：唐代作者：白居易原文：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。译文在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
2、从诗词的发展历程来看
3、那么一会我给大家时间自由朗读这篇文章，然后大家展示。朗读之前我把个人的一个朗读心得介绍给大家，希望对大家有所帮助。
4、所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻。(环境良好)
5、明代(“复古”与革新)：
6、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
7、学生读课文，要求读出文章的意味和情趣。
8、有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线使大家形成了新的美的观念。
9、全文共五段，可分为四部分
10、(3)依依惜别：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
11、师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
12、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？
13、要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。
14、阅读理解是小学语文考试的重点内容，分值很高。阅读理解说难很难，说简单也简单。不少阅读理解题都是有套路可寻的，今天我们一起来学习怎么对付阅读理解题吧！
15、理解树立格物致知精神的重要现实意义。
16、大年初一一大早，我给爸爸妈妈、亲朋好友拜年，祝福他们新年快乐！初二这一天，我和爸爸妈妈一起去舅舅家，给外公外婆拜年问好，祝他们长命百岁，幸福安康。
17、(4)且欲与常马不可得，安求其能千里也。
18、古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
19、分析第一部分(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？明确：当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。(2)平桥村是怎样一个村庄？
20、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。
六、大林寺桃花断句节奏划分
1、明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
2、其实，我几年前还不敢放。而是在九岁那年，大部分像我一样大的小孩都玩起爆竹来，我不能落后，自已壮壮胆子，开始放起来。放了挺好玩，所以每到寒假我最喜欢放爆竹。
3、第4课灯笼(导学目标)领会灯笼所蕴含的文化内涵。理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。(课时计划)2课时第一课时完成步骤第二课时完成步骤五。情景导入生成问题灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯萧的灯笼。
4、寒假虽然只有短短三四个礼拜，但给我留下的记忆却非常深刻。
5、朗读互评，再读(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)
6、到了中午，无聊极了，开电视又没有什么好看。忽然，我看见了一只鸡在地上寻食，就想到了一个点子。我用手抓了一把米，一点一点撒在地上，鸡看见了，跑过来，一点一点吃干净，我就得好玩，又抓了一把来喂鸡。妈妈见了，狠狠地说了我一顿，说我不珍惜粮食。虽然被骂了一顿，可我还是很开心，不过，下次我再也不敢了。
7、今古长如白练飞，一条界破青山色。——徐凝《庐山瀑布》
8、现阶段(逐步复苏)
9、活动目的：培养搜索论据资料的能力、写小议论文的能力；体验树立格物致知精神。
10、播放《安塞腰鼓》视频朗读。(互联网上有寒风朗诵并制作的本文配乐配表演朗诵，非常精彩，总长7分36秒，建议使用。)
11、选诗的朝代分析文学作品是不仅是作者的呕心沥血之作，也是时代背景的产物，不同的时代背景产生了不同风格的经典之作。
12、那么想一想，如果我们朗读这篇文章的话，我们该怎么读它？
13、除此之外，即使是对同一诗人，蘅塘退士也考虑到了不同的风格。如李白的诗，既有体现李白豪放不羁个性，“奇之又奇”的《蜀道难》，也有开拓了“独酌”诗题材及艺术表现形式的《月下独酌》；再如杜甫的诗，既有内容深广，结构大开大合，“以人哭始,鬼哭终，照应在有意无意”的《兵车行》，又有悲秋的千古之作《登高》，此诗被后世评为“此诗自当为古诗七律第一”、“杜集七言律诗第一”。还有山水诗人王维的《山居秋暝》，这是一首写风景的名诗，后人对此诗有很高的赞誉，《渭川田家》一诗，也是一首写田园生活的佳作，“此羡野老之闲逸，而兴归田之思也。总以野老作主”。《唐诗三百首》所选录的诗人兼顾了唐诗发展的各个时期，也兼顾到了同一诗人的不同作品。
14、在寒假期间，我安排了一个“作息时间表”。规定每周星期七写寒假作业，星期六就是我的自由时间。在我的自由时间里，我可以到超市里去购物，买我最心爱的东西。比如说，鞋子、衣服、玩具、鞭炮，还有我爱吃的零食等。有时，我还喜欢和别的朋友一起看电视、玩鞭炮、做游戏。最让我难忘的是除夕的前一天，妈妈带我到菜市场去买了我最爱吃的菜。这是我第一次和妈妈去买年货。街上人来人往，水泄不通。这场景好热闹啊！
15、作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。
16、“香菱学诗”可谓诗坛初学者入门的经典，“黛玉教诗”也是众多古诗爱好者奉为圭臬的案例。我们再来分析一下黛玉的观点。
17、创设情境，激发兴趣
18、因而天下的鬼都畏惧神荼、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶。这种桃木板后来就被叫做“桃符”。
19、能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
20、我自言自语地说：“真怪，为什么两球不分开Y，反而碰在一起呢？”我想理想对付红强说：“你平时最喜欢看书，那就请你给我讲讲道理吧！”这个道理很简单，因为流动的空气压力小，四周空气的压力大，这样，当我们往两球之间吹气时，空气一流动压力就减小，两边空气压力就大，所以就推着两球向内碰。
1、表哥对我说，我们要用各种爆竹来炸它们，直到它们全军覆灭为止。我们先炸陆地上的。我们先用普通的爆竹来炸它们。炸了十来分钟，才倒了两三个，看来这种爆竹的杀伤力不强。我们又换了一种威力强点的来炸它们，一下子就能炸它个五六个，看来郊果是好的，但是太慢了。
2、体裁，又称“文体”，是文学作品的类别。而古诗词的体裁的通常划分为诗、词、曲，从形式上划分又具体包括古体诗、近体诗、词、曲这几类。古体诗具体包括四言古诗、五言古诗、七言古诗等形式；近体诗在唐朝时期成就最高，包括律诗与绝句，律诗具体包括五言律诗与七言律诗，绝句具体包括五言绝句与七言绝句等形式；词是兴盛于宋朝时期的一种诗歌体裁，曲以元代时期的成就最高。古诗词的这些体裁在部编版语文教材中也涉及到。
3、(反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想)
4、复兴古体诗歌功颂德、成就不大
5、教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美
6、相似、联系——触景生情，融情于景什么景什么情
7、④斗折蛇行，明灭可见：
8、学生分小组讨论，赏析，谈感受：
9、第一部分写小石潭的方位和概貌。
10、拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
11、提问：文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
12、(2)文中的“对比”和“烘托”
13、古诗文是传承中国文化和民族精神的重要载体，有其独特的语言、风格魅力以及深厚的思想文化底蕴，它是了解中国悠久历史文化的重要渠道。学习古诗文能让学生的心静下来，遨游在这些优美的古诗文中，慢慢塑造出更高雅的品位，让学生领悟到什么是美、什么是爱、什么是善良、什么是勇气、信念，可以提高小学生的审美意识、思想品格，还可以使小学生了解中华文化的博大精深，进而增强民族自豪感和自信心。古诗文是我国宝贵历史优秀文化，是语文教学资源可或缺的一部分。古诗文是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的精粹，诵读和学习一定的古诗文有利于传承和发扬优秀民族精神，有利于提升个人素养，陶冶个人情操。自古以来，古诗文是语文教学的重要环节，是语文教材不可缺少的组成部分。
14、要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。落实下列字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫怡然邑人便要还家学生放声自读课文。要求：(1)基本读准断句，注音语气节奏。(2)读完后理出难解的字词句。
15、快速解释课文。(要求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子)
16、课文的方式来进行教学。以课文形式呈现的古诗文所占比例较天，体现了义务教育小学《语文》教科书是传承中华民族优秀传统文化的重要载体，部编版小学《语文》教材依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求和教育部关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神。
17、体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。
18、教学重点：把握文中描写顺序，理解文意，掌握句子翻译。
19、这首诗的写作特点是什么？
20、通读全文，整体感知。
1、这就是我的寒假生活，这样？
2、《赠从弟》(其亭亭山上松)
3、烤火给我们带来了快乐，也预示着新的一年红红火火。
4、阅读理解答题技巧点拨
5、附：小学选诗具体篇目：