一、师说中其字意思用法全部
1、④尔其无忘乃父之志！(《伶官传序》)(期望)
2、“其”与“为文”构成主谓短语，相当于“它”，代指“仆碑”。
3、④汝其善抚之，使之肖我。(《与妻书》)
4、②欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(《活板》)(顺承)
5、“其”作连词，表假设，做“假如”、“如果”来解；表选择，做“是……还是”来解。如：
6、D.令狐楚仪态庄重,凛然不可侵犯。他长期官居要职，家无闲杂外客。曾有志趣不同的人偶至，打搅他与属官的聚宴交谈，他让人撤去宴席，脸色大变。
7、共其乏困：代词，指代“使者”。
8、圣／愚：圣人／愚人；圣／愚：圣人／愚人
9、③樊哙侧其盾以撞。(《鸿门宴》)(承接)
10、(4)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(《鸿门宴》)()
11、译文：尽了自己的努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑他吗？
12、唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。
13、一三人称指示代，假设选择是连词，句首句中表语气，婉商期望反诘度
14、①吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)(原因)
15、(2)其皆出于此乎？()
16、(1) (形声。甲骨文字形象簸箕形,即“箕”本字。金文又加声符“丌”(jī),变成“其”。(jī)本义:簸箕。今字作“箕”。“其”假借为代词:他、他们、那等)
17、加强揣测语气,相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”.
18、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
19、(4)日夜望将军至，岂敢反乎(《鸿门宴》)()
20、(4)名实已明，而天下之理得矣(《答司马谏议书》)()
二、师说中其的意思
1、(1)师者，传道受业解惑也。()
2、下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()
3、(6)其若是，孰能御之？()
4、解释下列各句中加点的“若”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。
5、(6) 他们;她们;它们 (they)。如:避其锐气,击其惰归
6、(7)所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(《游褒禅山记》)()
7、以丛草为林，以虫蚁为兽。《童趣》
8、古诗词鉴赏之鉴赏表达技巧
9、者答案(1)—②(2)—⑤(3)—①(4)—③(5)—④
10、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》)
11、我自来东，零雨其蒙。(《诗经·东山》)
12、《左传》长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言优美，成为历代散文的典范。
13、文章开头一段，先从正面论述师道：从师的必要性和从师的标准(以谁为师)。劈头提出“古之学者必有师”这个论断，紧接着概括指出师的作用：“传道受业解惑”，作为立论的出发点与依据。
14、小说阅读——技巧类题型
15、(8)以相如功大，拜为上卿(《廉颇蔺相如列传》)()
16、连词，译为“以致”。例如：
17、①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!(其：可要)
18、③此人一一为具言所闻。(《桃花源记》)(给)
19、(4)夫庸知其年之先后生于吾乎()
20、小说阅读——情节类题型
三、师说中于字意思用法全部
1、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟然”“反而”等；表示前后两事在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是”“就”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等。例如：
2、解(1)解释(2)动词，分割(3)解除
3、④道之所存，师之所存也。(《师说》)(所存在的地方)
4、下：比…低下；师：从师求学；
5、①缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》)(目的关系)
6、(6)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》)()
7、该句译为：赶紧修理好房子，将要开始播种各种谷物了。“其”解释为“将要”。
8、①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)(形容词前，多么)
9、③如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)(是)
10、用作连词，表假设，译为“如果”“假设”等；表选择，译为“或”“或者”。例如：
11、西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。为了搞好两国关系，减少军事对抗，汉王朝采用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。当时的嫁妆很有意思，两样东西：冰冻带鱼和同根莲藕。吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两国关系的解冻。莲藕同根，表示永结连理的意思。据科学家借助探测仪测得，最古老的莲距今已有5000多年了，估计那时人们结婚不送戒指，送莲子。
12、冻鱼给单于结交亲，同根荷莲借探测仪
13、说明下列句子中的指定虚词的意义和用法
14、(僖公三十年)晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
15、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。《核舟记》
16、(2)人而无信，不知其可也(《论语》)()
17、①今其智乃反不能及,其何怪也!(《师说》)(逆转相背)
18、解释下列各句中加点的“于”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。
19、①秦爱纷奢，人亦念其家。(《阿房宫赋》)
20、“其”作副词，表时间，有“将”、“将要”的意思。如：
四、师说中之字的用法及意思
1、“其址”指那个地方，“其后”指从那以后。
2、吾其还也：表示祈使语气，还是。
3、②陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》)(给，替)
4、授之书而习其句读者，表并列，翻译为“并且、同时”。
5、则答案(1)—④(2)—①(3)—②(4)—③
6、①有蒋氏者,专其利三世矣.(《捕蛇者说》)
7、最后以巫医、乐师、百工不耻相师与士大夫耻于相师作对比，指出士大夫之智不及他们所不齿的巫医、乐师、百工。作者分别用“愚”、“惑”、“可怪”来揭示士大夫耻于从师的风气的不正常。由于对比的鲜明突出，作者的这种贬抑之辞便显得恰如其分，具有说服力。
8、该句译为：我认为太后替长安君考虑的短近了，所以认为你的疼爱(长安君)不如(疼爱)燕后。“其”作第二人称代词来解。
9、其日牛马嘶,新妇入青庐。——《孔雀东南飞》
10、(3)善万物之得时，感吾生之行休()
11、(3)嗟乎！一人之心，千万人之心也(《阿房宫赋》)()
12、少时，一狼迳去，其一犬坐于前。(《狼》)
13、(2)吾儿，久不见若影，何竟日默默在此(《项脊轩志》)()
14、场主积薪其中。(《狼》)
15、6)表示揣测、反诘。其奈我何？
16、“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。
17、其，读音(jī)，声母j，韵母i，声调1
18、①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。(《师说》)(句中不译)
19、唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈，柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家的合称。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。韩愈是"古文运动"的倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。
20、①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)(第一人称，我)
五、师说中也字的用法
1、(2)故燕王欲结于君(《廉颇蔺相如列传》)()
2、“为”字有动词、介词、语气助词三种词性。
3、汝其善抚之。——清·林觉民《与妻书》
4、(7) 他的 (his)
5、不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》
6、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(《鸿门宴》)
7、郯子之徒,其贤不及孔子。——《师说》
8、(10) 它的 (its)。如:鸟之将死,其鸣也哀
9、其一旦将以不敬之民而驱之战。——《左传·僖公三十二年》
10、所答案(1)—⑥(2)—⑤(3)—②(4)—③(5)—④(6)—①
11、(9)项王按剑而跽曰：“客何为者？”(《鸿门宴》)()
12、②衣食所安，弗敢专也，必以分人。(《曹刿论战》)(安身的东西)
13、乎答案(1)—①(2)—⑥(3)—④(4)—②(5)—③(6)—⑦(7)—⑤
14、用作连词，表假设，译为“如果”“假如”“要是”；表选择，译为“还是”。例如：
15、(8)锲而舍之，朽木不折(《劝学》)()
16、君知其难也：指示代词，那。
17、“其”表示商量的语气，可译为“还是”。
18、“所”“以”连用，主要有两种：一种表示原因，一种表示凭借和目的。例如：
19、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”。
20、(1)楚左尹项伯者，项羽季父也(《鸿门宴》)()