一、唱唱说说我的名字设计意图
1、见2002年11月上半月《诗刊》
2、(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
3、学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。提醒学生歌曲中出现了四次。
4、歌曲唱完，教师根据学生的表现适当予以评价。
5、学生通过游戏活动，培养学生的想象力、自信心和合作精神。
6、小草从地下探出头来，多像春天的眉毛哇！
7、(设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏族人民的热爱家乡的情感，我认为仅仅学会歌曲是不够的，通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣，从中体会舞蹈给同学们带来的欢乐，既发挥了学生的自主学习能力，又培养了他们的合作学习精神。)
8、入题后，先让学生聆听配乐朗读，再让学生模仿录音自由朗读课文并回答问题：
9、(4)进行多种形式的朗读，如引读、表演读等，并积累背诵。
10、当我害怕时我就跑得远远的
11、(1)自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？
12、②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。
13、春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌来结束这节课的学习吧。
14、StepPresentation
15、说说杯子的杯身和杯口有什么特点
16、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
17、设计图标出相应的尺寸、材质、功能、物品名。
18、纷纷遗弃在又圆又大的卵石那儿
19、他把衣物和往事放在岸上
20、过渡：这些生字朋友很淘气，它们跑回了课文中，让我们一起去课文中找它们吧！注意读准字音，读通句子。(师生齐读课文)
二、唱唱说说我的名字观课报告
1、请幼儿分角色扮演哆哆和狗妈妈见面时的情景，进行拥抱，体验激动的情绪。
2、嗯，我来回答下，我的妻子33岁了，目前带一个孩子，全职在家，并没有工作，也没有收入，说这些并不是我看不起她，反而觉得她很辛苦，带孩子真的很让人崩溃，而且我妻子也想着琢磨着做一些简单的兼职，之前给人刷单，弄来了很多毛巾，杯子，什么的小物件。现在就是刷抖音，刷广告什么的，我给她准备了2台手机，不求她挣多少钱，只是希望她能在孩子上幼儿园的时候不至于太无聊。
3、(可用测试纸呈现)考一考
4、幼儿B：和爸爸妈妈一起出去旅游。
5、“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。
6、舞蹈组:(带上各种头饰花、鸟、草、树等)放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。师:同学们扮演的真形象，老师太喜欢你们了。
7、教师活动:谁能把角各部分的名称也告诉它？小朋友们说，老师写。
8、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
9、拓展阅读。阅读朱自清《春》中的有关段落。
10、冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。
11、第歌唱的共鸣，用正确的呼吸，你可以开始歌唱。为了使歌曲圆润悦耳，必须使用共鸣。我们在歌唱中主要使用的共振腔包括胸腔、喉咙、鼻腔和头腔。为了发出好的声音，我们必须在唱高音、中音和低音时在胸腔上方有一些共鸣，这也是“声音的高位置”。
12、“娘”：“良”最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。
13、如何训练振动膜的强度振动膜的强度对于维持呼吸和声音的强度非常重要。传统的训练方法是:
14、师:好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀!能用简洁的语言描述吗?(同学描述)
15、情感态度教育目标：通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
16、StepPractice
17、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。
18、(5)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。
19、(今天我们大二班来了这么多客人老师，跟后面的客人老师打个招呼吧——客人老师好!)
20、重点指导朗读问句、长句。
三、唱唱说说我的名字教案设计意图
1、感受、体验西北民歌的风格特征。
2、在课堂上，老师从结构、读音等多方式出现生字，不仅仅为了激发学生识字的兴趣，更重要的是让学生有主动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更积极参与其中，这样，提高了学习的效果。
3、这节课你有什么收获？你表现的怎么样？
4、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！(板书：找)
5、《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
6、Blackboard,multimediaandtaperecorder
7、包括对培养体育锻炼习惯、终身体育意识等方面的内容，学生态度和人生观。
8、创设情境，复习导入。
9、T:Wherearetheygoing?他们要去哪？
10、脱掉棉袄寻找害羞姑娘探出头嫩芽
11、(设计意图：完整的欣赏故事，让幼儿感受到故事中美好的情感，体会故事名字的真正含义。)
12、学生：今天，老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛，一起出发！
13、将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
14、教师板书课文题目：拍手歌。
15、④找相同的偏旁：桃、柳
16、今天这节课我们就上到这里，希望同学们以后能够欣赏到更多更美的大自然音乐，再见。
17、揭示课题，完整欣赏乐曲
18、记得高晓松在晓说节目中说过：科技发展越快，艺术发展就越慢但积淀就越深，科技发展慢下来，伴生的艺术呈现出爆发式发展。
19、(1)这句话写了哪些事物？根据学生交流，课件再次出示生字“荡”、词语“杜鹃”，指名认读。
20、人无论经历过什么，永远学会宽容大度，永无仇人，珍惜身边每一位认识的朋友，善待家人孝顺父母。
四、你给我唱一首说说名字
1、示例：(课件出示16)
2、Sssummarizetheknowledgetheyhavelearnedtoday;teacherstressestheculturaldifferencesindifferentcountries.
3、当学生充满激情的背诵的余音还在教室里缭绕时，我用激昂的话语结束了这堂课：“同学们，今天我们学习了这一课，如同尽情地游览了桂林山水。面对这颗祖国大地上的璀璨明珠，我们谁都会情不自禁地赞叹：桂林多美啊！祖国多美啊！”
4、如果说早先的网红卖点流于大众、千篇一律，那么未来的网红则是以个人IP作为主要卖点，抢占粉丝心智中的某块情感资源。
5、了解音效(开头、中间、结尾处是很多自然界的声音，我们把它叫做音效)
6、(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
7、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》
8、签名是让人潇洒一生的艺术
9、再读课文，寓识于读
10、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
11、播放歌曲，导入新课
12、多做仰卧起坐，增强腰和腹部的力量。
13、网站的风格定位是网站建设的第一步，是网站走向成功的起点。其重要性应得到足够的重视。影响网站风格定位的主要因素有，企业文化、行业特征、产品定位、客户定位等。在综合考虑了这些因素之后，网站设计师、分析师以及策划师联合对网站进行风格定位。网站风格主要包括：站点的CI(标志，色彩，字体，标语)版面布局浏览方式交互性网页表现形式风格定位的准确性是网站成功与否的关键所在!
14、T:Toschool.去学校。(T代表教师说)
15、师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？
16、图文对照，学习生字新词
17、MySchoolbag
18、(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Goodmorning!Nicetomeetyou.
19、(5)仿照句式，练习说话：()，那是春天的()吧？
20、“桃”：左窄右宽。“兆”先写撇，再写点、提。最后一笔是点，不要丢掉。
五、唱唱说说我的名字大班教案
1、温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。
2、——小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦!
3、关于怎样打造网红，怎样打造个人IP，欢迎随时探讨。
4、读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
5、táohuātǔqìxìnɡzidònɡdànɡ
6、出示杯子实体，让学生分析一下它是由哪几部分组成？
7、过渡：你们想得真棒，真是有爱心的小宝贝，狗妈妈到底是怎样照顾小“哆哆”的呢?我们一起来看看。
8、(2)再现生字“羞、姑、遮、掩”，指名认读。
9、学生跟琴用“LA”模唱。
10、学生交流，教师相机出示下面的句子，引导学生品读：
11、chōngchòngcángzàng
12、它是一个人文化修养、品位、能力、身份、个性的综合体现。
13、学习第3～8自然段，感受春天的美好
14、将《温情的狮子》投放在图书区供幼儿活动时观看。
15、(4)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
16、《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。
17、继续故事：我们小朋友表演的真棒，都觉得有点感动了。可是，就在这时警长下令开枪。
18、(4)春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
19、教师：哆哆是如此地想念狗妈妈，你们猜猜看，它会怎么做呢?
20、了解“对唱”形式、“变换拍子”及壮族民族风俗，并能用优美、委婉的声音演唱歌曲。