一、有心事的说说经典短语文言文
1、第2题是关于《儒林外史》《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等名著的读书笔记。
2、(1)这类题目诞生于教材改版之后，在2021及其之前模考高考中业已出现，不过是偶尔罢了。但随着“教考一致”改革深入，2022一模开始成了“必考题”，定要注意。
3、新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。教学目标德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。
4、①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。
5、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是()
6、答案梨一样的苹果神态自信愉快，痛苦内疚，兴奋激动。比喻的修辞生动形象的突出了米哈朵夫的愧疚自责。工作认真、敬业、严格而比较急躁、善于反省(知错就改)、严于律己、务实求真、关爱学生、教学有方的好老师。(依据故事情节，推理出来)
7、读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。
8、阅读探究(38分)
9、解题的时候是将运用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原
10、乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
11、(甲)文的刘禹锡和(乙)文的王欢都安贫乐道，其具体表现有什么不同？
12、疏通文句，通读全文。针对预习自读的情况，学生质疑。学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。初读课文，学生互相读给对方听，纠正错误。积累：实词的含义，虚词的用法及意义，文言句式等。
13、修改:每个少先队员都愿望(希望)为集体多做好事。
14、例5：没有人不否认中国是文明古国。
15、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“一”个教学目标：所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。
16、对文章内容的理解，哪一项不正确？据说是——A。当然啦，应该是。
17、惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。——苏轼《东栏梨花》
18、(答案：供参考)“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。”“小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。”是这个小男孩让巨人懂得了没有孩子的地方就没有春天。于是巨人拆掉了围墙,把自己的花园变成了孩子们的乐园,从此巨人也过上了幸福的生活。
19、说教学过程：、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。
20、下面横线处应填入一组句子，调整下列各句的顺序，将调整后的句子序号依次写到横线上。
二、表示有心事的说说
1、(1)理论类(基本上是课文后面，单元后面的知识拓展类型的文字)
2、冬天总是如此疏疏朗朗，这是不是我们在冬天缺少快乐的真正原由呢？树木仿佛停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天，如果下雪，玉树琼枝，以及屋檐吊着冰凌，都能令我们开心。没有树木的阴凉，我有些心虚，感觉厕所没有围墙。大雁的声音已经很远了。我在大地上为冬日的阳光感到可惜，因为，阳光的灿烂和温暖如不照在红花和绿叶上，阳光岂不等于虚度了岁月。正如袖手旁观的我们，在一堆红红的炭火前，等天黑。
3、伤感的时候，就喜欢丢瓶子……把心事藏在心里，藏在瓶子了，原来是长大了。
4、教学重点：重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。词类活用。
5、解释下面句中的加点词。(4分)
6、参考答案：希望老屋能留下点什么，哪怕是陈旧如古迹似的瓦片，能够聆听那泠泠的雨声；其实是希望留下老屋中的美好的时光(留下宁静淳朴的乡村生活)，也含蓄地表达了作者对城市化进程带来的破坏的不满。
7、薄命趁一春事已，香魂逐一片花飞。
8、仔细研读并发挥自己的想象，描绘出词中画线句的情景。
9、课堂学习活动设计：纯粹的读与看。
10、吃得饱、有间宽绰的屋子、饭食不苦、主人对他很客气。
11、“阻归程”——“丰富含义”。
12、A.妄下断语——乱说断定的话，乱下结论。
13、在这个环节中，我运用诵读法、点拨法、探究讨论法使学生解决了教学目标中的第第三个知识目标以及两个能力目标。学生可以充分发挥他们的主体性，通过对意象群体的鉴赏，体会作者以情驭景，以景显情的表现手法，更重要的是，那些用语言所描绘出的清新典雅的画面能最大程度地丰富学生的情感世界，唤醒他们的审美体验，学生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合。
14、说教法和学法。总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则。让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
15、课堂教学是一个流动的过程，它是由一个个教学活动和学习活动组成的。事实上，现在很多的语文课堂不是由教学活动和学习活动组成的，而是内容的堆积、问答的罗列、形式的呈现、概念的演绎和结论的传递，甚至就是一个个题目和一个个答案组成的一堂课。从课堂教学的基本要求看，语文课堂教学必须由语文活动组成。
16、2)分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；
17、(1)曾经(2)怎么(3)你(4)休息(或调养气息)D(1)(卖油翁)看见他射出的箭十支有八九支中的，只是对此微微点头。(2)难道是你死去父亲的意愿吗？(1)因为卖油翁觉得陈尧咨射技高超，只不过是手熟而已。(2)陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼。要点：射技纯熟；傲慢无礼；贪图享乐。
18、A.采用对比手法，反映战争紧迫。B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
19、策勋十二转，赏赐百千强。
20、示例二：外国人如此喜爱中国传统文化，我们更应该努力学习和传承民族文化。
三、有心事不能诉说的句子文言文
1、小弟闻姊来，磨刀①霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，②著(zhuó)我旧时③裳。
2、(5)整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于
3、细细品味：文章开头部分“从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味”。“秋味”是什么？(朗读)“故都的秋味”可用文中哪些词说明？“清”——清闲恬静安谧“静”——细腻幽远幽静深邃“悲凉”——落寞衰落萧条进一步说明：这是北国的求在作者心中的投影，它构成了文章的基调。“清、静”是北国之秋的客观实景，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。
4、⑤自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！
5、你可以爱一个人爱到不要命，但绝不能爱一个人爱到不要脸。其实，你求他不要离开你时的样子，确实很难看。
6、(4)突出情感。强化作者抒情。
7、课堂练习：整理虚词“其”字的用法(结合练习“三”)。完成课后练习“一”。
8、任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。
9、听了动员报告后，他制定了复习迎考的计划和决心。
10、不闻爷娘唤女声，但闻①燕山胡骑(jì)鸣②啾啾。
11、《骆驼样子》是老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的人力车夫的故事。
12、每一节课都是一次折磨，他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似地扎在心上。
13、理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
14、排列语序题主要考查语言的逻辑能力，也就是最佳的句子先后顺序。
15、(2)他本名鲁达，是渭州经略府提辖(官名)，所以人称“鲁提辖”，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为躲避官府缉捕便在五台山出家做了和尚，法名智深，所以后来称“鲁智深”。
16、没什么比看得透彻却放不下，还让人疲惫了。走过的路，追过的风，你是我再没可能完成的梦。他只是我穿过的破鞋，不要偷偷拿走，我直接送你可否？分手后的思念那么痛，痛到连回忆都不敢触碰。愿你余生无悲欢，望你岁月无波澜。不是不想说话，而是有很多话讲不出来，放在心里会安全点。我们都没错，只是不适合。多少人为了结婚而在努力，多少人能在分手后马上走出阴影？很久之后，终于视你为平常，连看你一眼都感觉多余。人与人太熟，就知道刀往哪里捅最痛。
17、康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
18、无入而不自得：语出《礼记·中庸》。意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
19、①古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。(“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。”)
20、(2)“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？(今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。)
四、有心事的说说句子
1、B．吉祥美好的祝福、民族盛会的寓意、团结和谐的理念就被巧妙地融合在于会徽的设计之中
2、衬托了木兰的思亲之情。
3、描写。生动地再现了秋日午后长安街庄严而灿烂的世界(艺术的世界)，形象地表达了长安街除了实用价值，还有美学(艺术)价值，进一步说明艺术的世界也还是我们日常所接触的世界。
4、卖油翁为什么“但微颔之”？陈尧咨的母亲为什么“杖之”？(4分)
5、莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。
6、你从中提炼了怎样的“自己的观点”？
7、注：未精校；对应的模拟卷请自行搜索。
8、(2)(南方人)天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。
9、说教材教材简析王羲之的〈〈兰亭集序〉〉不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
10、文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子是陋还是不陋呢？根据文章内容列出理由。
11、(释义)：春愁难以排遣，强打起精神眺望远山，往事让人触目惊心热泪将流。
12、小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。
13、课外拓展：《诗经》中的大量叠词，如“关关雎鸠“桃之夭夭，灼灼其华”。
14、例如古诗词教学。古诗词概括起来有四个特质：意境美、情感美、建筑美、音韵美。弄清了古诗词的基本特质，也就明白了古诗词的教学内容指向。那就是带领学生去鉴赏古诗词的意境美、情感美、建筑美、音韵美。美学家朱光潜主张：“无论是欣赏或是创造，都必须见出一种诗的境界。”因此，“入境”应是古诗词鉴赏活动的核心，读者鉴赏诗歌是一个透过意象来进入意境以还原诗人审美体验的过程。因此，鉴赏古诗词应该遵循古诗词的特质，按照“诵读——入境——涵咏”的路径进行教学设计，从而达到有效鉴赏的目标。
15、一部分生读(读4)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
16、你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。(3分)(观点+依据，角度不限)
17、教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
18、关键字：汝：你。亦：也。知：懂得。(第二个)射：射箭的本领。精：精妙，精湛。不亦……乎：反问句式。
19、例6：我们向政府提意见是人民的责任。
20、作者简介欣赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标(1)中对序文特点的了解。
五、形容人有心事的文言文
1、回到家，我拉上母亲一起去了“欢迎蛋”。田里的油菜已经长了一手掌深，柿子树下落了几个柿子，烂泥一样瘫在地里。抬头一看，那么大的树上也没结几个，比起十多步之外的那棵柿子树上的一片红火实在冷清。
2、设疑讨论，体悟情感
3、通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计)
4、课前准备：学生和家长共同书写《背影》读后感。
5、第一处：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这里的省略号表示重复语言的省略。指导朗读时，教师要引导学生带点哭腔为好。
6、陈康肃公尧咨善射，当世无双。
7、(注释)①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③罔不：无不。④伎：同“技”。⑤金鱼：古人的一种佩饰。
8、说学法：本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。
9、声音的体现。青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者依然能够听见，正应了那句古诗——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以动写静，由此学生可以很快明白这些景物体现了文眼中的“静”。
10、唉，“斫去桂婆娑。人道是，清光更多。”然后，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
11、选做如果让你利用纳米技术,你会把它运用到生活中的哪些地方?发挥想象说一说。
12、关键字：他：别的(奥妙)。但：只。熟：熟练。尔：同“耳”，罢了。
13、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
14、④才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。
15、(甲)我站在竹群里不愿离去，细雨湿了衣衫，竹叶随风拂面，如水般温柔。新笋似乎在悄悄萌发，它们并不知道很快就会被人连根拔起毁灭掉，依然生机盎然，依然活泼笑语。它们舒展长臂抖起一片翠绿的青纱，翩翩起舞。(余红《留得瓦片听而声》)
16、D．闻隗嚣好士，往从之/客从外来，与坐谈
17、(乙)那大王却待挣扎，鲁智深把右手捏起拳头，骂一声：“直娘贼！”连耳根带脖子只一拳。那大王叫一声：“做甚么便打老公？”鲁智深喝道：“教你认的老婆！”拖倒在床边，拳头脚尖一齐上，打得大王叫救人。
18、(1)整整的三年，他凑足了一百块钱！(对加着重号词语进行赏析。)
19、让学生谈谈在中国古典诗词中描写离别经常用杨柳的用意。杨柳意象的把握对今后学习古诗歌很有帮助，回到课文第六节，想象前四句的画面。画面的想象能更好的理解战士的情感，也能培养学生的联想和想象能力。
20、③为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？(“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“非常之观，常在于险远”。)
六、有心事的说说经典短语文言文
1、例如，在讲授《秋天的怀念》一文时，有一个老师设计了这样一个品味语言的教学环节：
2、②播放简短的有关曹操的影视片，加深学生对这个人物的印象。
3、阅读下面材料，按要求答题。(10分)
4、提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？
5、这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。(答案：供参考)诗人笔下的“绿”是春天的树叶、小草等,一阵风吹来,它们随风飘动,仿佛舞者在跳舞,跳出有节奏的舞蹈。艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的“绿”,又带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。(答案：荷香芬芳提供参考)宗璞对西湖的“绿”进行了细致入微的描写,将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。”可视、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。
6、“裸露出树枝与树枝之间的巨大的空旷，总是遗憾”，句中“空旷”一词的含义是：。(2分)
7、(释义)：这世上有无数的丹青圣手，可都画不出内心的伤感。
8、陈尧咨的心理变化过程：
9、难掩愁容片片，情到深处，怎由人?
10、废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是18世纪末、19世纪初的浪漫主义运动时期……喜好……追求……爱好……
11、〔答案〕很久很久以前,一个炎热的夏日,在一片松树林中,一只小苍蝇正在悠闲地掸着翅膀,这时一只蜘蛛想要把它当作美餐,突然一大滴松脂滴落下来,将两只小生物包在里面,越来越多的松脂滴落下来,形成了松脂球,几千几百万年过去了,这个松脂球成了化石,也就是我们说的琥珀。
12、身后还有那么多期许的目光，怎么可以轻易放弃。偶尔停下来看看风景，你会发现生活很美好，不要抱怨。火把倒下，火焰依然向上。不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。年轻，是我们唯一有权力去编织梦想的时光。用这生命中的每一秒，给自己一个不后悔的未来。成熟是给陌生人看的，幼稚的一面才是给最爱的人看的。终日辛苦工作养家糊口，使人累的喘不过气。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。你全力以赴了，才有资格说自己运气不好。
13、老师爱戴学生，学生尊敬老师。
14、题目很明显了：“概括提炼”“虞山诗派”“三个特点”。
15、在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关句子体会体会,再有感情地读一读。
16、部编版四年级下册语文课堂作业本参考答案
17、人要健康，身体需要锻炼；人想坚强，心灵更需磨炼。我们在生活中经历烦恼，体味烦恼，感悟烦恼，它会使我们的人生更加精彩，引导我们走向成熟。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。达到目标的最好办法，就是投入自己百分之百的时间和精力去完成它。感悟人生，就是感悟自己。不抱怨，不攀比，不躁进，不计较。心宽容了，一切皆宽。心知足了，一切皆乐。心感恩了，一切皆福。心平和了，一切皆安。
18、尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了(2)泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
19、表达效果，表达+效果？(表达)效果？
20、最后，别忘了“说说有什么不同”。
1、关键字：忿然：气愤的样子。尔：你。安：怎么。轻：动词，轻视，小看。
2、文章由景生情，缘情入理，由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理，至豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。学生对文章内涵的深刻把握，水到渠成。
3、关注：小学语文复习专项练习
4、“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。
5、(情感态度与价值观)学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神；追求健康积极的学生生活。
6、知识能力目标：指导学生学习把握文章的重要信息，借助关键句子理解课文的方法。
7、特点，一般是形容词、主谓短语、动宾短语……算了，当我没说。
8、默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
9、(答案：荷香芬芳提供参考)“到了洛阳,如果洛阳亲友问起我来,就请转告他们,我依然像玉壶里的冰心那样晶莹纯洁。”表现出诗人品行高洁,为官清正,绝不随波逐流的人生信念。“正要带领轻骑兵去追赶,大雪纷飞落满身上弓刀。”表现了守边将士不顾严寒,英勇无畏的精神品质。“它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之气。”表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。
10、①博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比，运用博喻能加强语意，增添气势，使得意象更形象，如文中荷花的博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”如此光洁、莹润、精致的荷花，你能不多看几眼吗？
11、“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？
12、导入新课；第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的对比，都为第4段的议论打下伏笔。
13、感受人物形象，品味语言美
14、例2：我们要发扬党的优良传统。
15、如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但是经过米哈多夫明察暗访，尤里卡从不说谎，米哈朵夫虽然一如既往的上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨,他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似地扎在心上。
16、人们只惊羡她现时的明艳！
17、新课标指出，文学阅读必须“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考”，因此，在教学中将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点。由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感。
18、(拼音)：chóuméibùzhǎn
19、朗读感知法。重视诵读、美读。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。由于本文的写作年代离今天较远，学生要充分把握文中的意味可能有些困难，所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情，尤其当读到作者直接抒情部分更要认真感受作者的心意和情怀。因此要求学生带着美好的感情来读，体会课文中美好的感情，以朗读来贯串整个教学过程，从而培养学生良好的语感，加强对文章主旨的理解。
20、凹āo凼dàng：周围高中间低的水坑。晌shǎng午：中午。尴gān尬gà：神色、态度不自然。烦fán躁zào：烦闷焦躁。涎xián水：口水。
1、⑥所谓“下一代网络”，是针对我们现在所使用的“这一代网络”而言的。
2、米哈朵夫是个什么样的老师？(4分)