一、学弈
1、②理解“专心致志”一词。
2、“不管做什么事都要专心。”——全班同学脱口而出，道理明白在心。
3、停顿几秒后，一个孩子举起手，“我觉得是‘青’字，那上面好像是三横。”
4、为什么二人同时学习，却有如此之差距。
5、孔子也无法判断谁是谁非。
6、我接过话，“这上面代表人，下面是两只手，其一人手抬起，在思考该怎样下棋落子。另一人则胸有成竹，正动手落子到棋盘——原来是两个人在下棋，在博弈——现在明白了吗，这个字是——”
7、出处：出自战国时期孟子的《孟子·告子》。
8、弈:古时指围棋,故学弈就是学习下围棋>弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之(为)听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。课文主要讲棋艺精湛的弈秋,同时教二人下棋,但二人学习态度截然不同,一人“专心致志”“惟弈秋之为听”,另一人却“一心以为有鸿鹄将至,思援弓而射之”。虽一起学习,但心不在焉。同时学棋,但三心二意之人不如好学人。
9、(3)运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
10、“其一人聚精会神，一人心猿意马。”
11、生读文，师正音。强调重点字词的读音，以及据义定音读好“为”。
12、战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
13、“思之抱入怀中——天上的白云看上去很柔软，当个抱枕还不错。”白云在天上，除了观赏，用处估计一时半会儿不好想，我就替他补了一句。
14、译文：弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。
15、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。这次备课和晓娟老师一起研讨：
16、《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。扩展资料：《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
17、弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
18、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
19、重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。
20、能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
二、学弈出自
1、(2)小组合作交流课文大意。
2、弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3、会写“援、惧”等4个字。
4、“名师出高徒，弈秋是名师，怎么就有一个‘弗若之矣’的徒弟呢？是智力问题吗？”
5、《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
6、这段古文共有5句，有两层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
7、一问：“弈秋何许人也。”
8、惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
9、“下棋。”不少学生喊出来。
10、《学弈》选自战国时期孟子及其弟子所著的《孟子·告子上》，文体为文言文。
11、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
12、一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”
13、韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
14、“教你们数学的李老师，教学在淮滨县都很有名，该如何说呢？”
15、接下来，我们来了解一下《学弈》这篇文章吧。注意文中斜线，是朗读节奏的划分。
16、弈(yì)(1)秋(qiū)通(tōnɡ)国(ɡuó)(3)之(zhī)(4)善(shàn)(5)弈(yì)者(zhě)也(yě)。
17、“不是智力问题，是学习态度问题，他们俩都跟着弈秋学习，一人专心致志，一人三心二意，谁能再用一组这样的词语描述二人的态度呢？”
18、我是善言者，将文中的故事完整地说给家人或朋友听。
19、之：指弈秋的教导。
20、“孟子传世语录何止这10条，不过学习要细细消化，熟练背诵《学弈》，积累这10条孟子名言，就是今天的作业。”
三、学弈选自哪里?
1、让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识。
2、为，就是谓，相当于“大家来说说”的意思，当然，这里翻译成“是因为”也可以。其，指第二位同学。与，这里读第二声，yú相当于欤这个字，意思是吗？是因为第二位同学的智力不如前一个同学吗？曰：“非然也。”曰，就是说的意思，曰的前面没有主语，没有说某某人曰，我们读古文遇到这种情况，把它默认成作者在曰就可以了，因为这种时候一般就是作者在表达自己的观点。非然也。不是这样的。
3、(4)展示评价，再次练写。
4、“不是智力问题，是那个人他学习做事不专心，不用心造成的。”
5、生：学习下棋的意思。注释中做出了解释。
6、另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
7、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
8、“所以，才会‘虽与之俱学，弗若之矣’，那下大家都知道《学弈》这个故事要告诉我们的道理是——”
9、《两小儿辩日》原文：战国列子《列子·汤问》
10、弈秋，这个人的名字叫秋，因为棋下得好，所以在名字前加一个弈字，叫弈秋。这种命名方式在我国古代的各类作品中经常见到，比如庖丁解牛中的庖丁，庖，厨师，丁，名字，就是名字叫丁的厨师。
11、“没有鸿鹄，是不是他就能‘惟弈秋之为听’呢？”
12、一)故事导入，解读课题
13、设计意图：让学生以读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点，注重朗读方法的指导。在教师的指导下，学生动口、动脑、诵读古文的能力得到提升，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既了解了文言文的特点，又为进一步学习文言文打下了基础。
14、②理解句意。说一说：这句话的意思是什么？
15、找相似点，学生猜得不错！
16、其：他的，指后一个人。
17、故事讲述的道理：学习应专心致志，决不可三心二意。
18、参考资料来源：百度百科——学弈
19、《学弈》告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意，才能成功。出自：春秋孟子的《孟子·告子上》译文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
20、通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
四、学弈告诉我们道理
1、“跟谁学下棋？学得效果怎么样呢？这节课让我们一起走近选自《孟子•告子》上篇中的一个故事——《学弈》——齐读课题——”
2、注：今人常习惯性地将性善与性恶相对，事实上，持性恶论的是荀子，年代晚于孟子，本篇是孟子与告子的争论，不涉及荀子的性恶说。
3、在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
4、“我喜欢‘生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也’，我觉得说得很正气”
5、书读百遍其义自见。下面让我们来检查一下同学们对句意的理解。
6、代表作有《鱼我所欲也》，《得道多助，失道寡助》。《生于忧患，死于安乐》，《富贵不能淫》。《鱼我所欲也》和《寡人之于国也》被编入中学语文教科书中。学弈(原文)弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。(译文)弈秋是僵最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。全文意思：
7、学弈学弈》选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人..
8、“弈秋，通国之善弈者也。”——齐声抢答，无任何难度。
9、就让我们带上这些好方法来学习《学弈》。
10、“专心致志。”学生回答，我板书。
11、“说得对！多音字的读音是根据这个字在句子中的意思而定的——我们一起再读读这句话。”