一、关于理解的词语
1、词语是构成文章的基本单位。“字不离词，词不离句，句不离章。”在学生读准字音，认清字形的基础上，学习时理解词语，就能读懂文章内容。每篇课文都会出现一些没学过的词语，理解这些词语的意思，我们通常采用两种方法：查字典理解词意；联系一下文理解词意。
2、用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
3、形容说话或做事干净利落。
4、指设身处地替别人着想。
5、人山人海：形容人非常多。
6、钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太 ，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
7、字义：理解是一个汉语词汇，读音为lǐjiě。简意为了解、明白。
8、方法词解法。在分析理解众人夸赞的时候，让学生找出文中的同义词：夸赞、称赞、赞扬。然后，教师表示肯定后，说它们的意思相同叫同义词。
9、说说这些经典成语的出处和由来
10、➱上新啦！2022年鲁南制药人专属工作日历
11、许多词/实体不仅出现在文本语料库和知识图谱中，它们也可能出现在其他数据中，例如在语音中或在图像分类任务中作为类标签。对单词嵌入的更清晰的理解可能会为跨这些领域共同学习的多模态嵌入打下原则基础。
12、(词目)理解(拼音)lǐjiě(词性)动词,(褒贬)中性词(近义词)了解(反义词)误解(释义)(动词)懂；了解：互相理解，加深理解，理解文件精神，你的意思我完全理解。(例句)我们要能得到别人的理解,过得才不会那么累.
13、推己及人：用自己的心意去推想别人的心意。
14、人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
15、例如《画家和牧童》关于“著名”一词意思的了解，可以这样组织教学：
16、“工人善琴”“寺门积薪”等
17、将胸比肚：犹将心比心。
18、将词语所组成的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。
19、我们进行的是母语教学，这种对概念释义的教学是完全没有必要的。因为，在母语的环境中，学生对某个或某些词语所表示的意思把握得不是十分清晰，也不会妨碍他对句子意思的理解，对整篇课文内容的把握。其实我们成人阅读也是这样的。
20、最初见于《列子·力命》：“生我者父母，知我者鲍子也。此世称管鲍善交也。”又见司马迁《史记·管仲传》：“生我者父母，知我者鲍子也。”管鲍之交成语，起源于管仲和鲍叔牙之间深厚友谊的故事，形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。管仲(？—公元前645年)，史称管子，今颍上县管谷村人，春秋时代的政治家、哲学家、军事家和经济学家。清乾隆《颍州府志》记载：“分金台，东岳宫淇园内，相传管鲍分金处。”清乾隆廿年绘制的《阜城示意图》标有“分金台”遗址，即现在的阜阳市区颍州路东侧东岳庙之南。
二、表示理解的词语有哪些
1、有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。
2、字斟句酌细推敲——如何理解重要词语的含义
3、请分析选文×段中加点词语“××”的表达作用。
4、那么，这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？答案是否定的。
5、10分钟读完《水浒传》：108将简介与结局！
6、血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
7、这10部电影全是名著改编，假期一定让孩子看！(附观看链接)
8、德高望重：品德高尚，名望重(大)。
9、宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。
10、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。
11、男孩或许是被冻坏了，哆嗦着回答
12、(例)阅读查一路的《在冬夜里歌唱的鱼》，回答问题。
13、例句：王阳的有些行为让人不可思议。
14、对互文词进行重新组合理解的方法。如：
15、冲昏头脑 因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。
16、不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。
17、中华文化博大精深，一个词语可能有不同的含义，所以说正确的理解词语可以帮助我们理解他在这个句子中的重要的含义，非常重要
18、“虚心”一词的了解，也可用这样的方法教学。这样，学生通过联系上下文和生活实际，完成了对词语的了解，读懂了课文句子的意思，达到了培养语感和积累语言的目的。
19、许地山《补破衣的老妇人》：“他凑合多少地方的好意思，等用得着时，就把它们编连起来，成为一种新的理解。”
20、“刮目相看”“带经而锄”
三、形容理解的成语
1、金缕衣杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
2、肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。
3、永不言败就是为一个奋斗的目标不懈的努力永远不说失败永远不轻易放弃。面对困难永不认输，积极努力地去解决。越挫越勇，屡败屡战。喻意是：我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。
4、联系上下文。假如是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
5、发人深思深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐
6、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家别林斯基
7、宽宏大量：形容度量大，能容人。
8、人们对一切都会厌倦，除了对理解。——古罗马诗人维吉尔
9、弃养：婉辞，指父母死亡。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。
10、吕蒙短短一句话，蕴含了“事物都是变化发展的”这一辩证观点。不管天资聪颖，只要勤奋好学，勤奋总能补拙，才智日益精进，别人就不得不“高看一眼”了。
11、宋·苏轼《众妙堂记》：“庖丁之理解，郢人之鼻斲，信矣。”
12、忸怩：不好意思或不大方的样子。
13、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢？第三学段好办，因为教科书提供了范例。例如，三年级上册《秋天的雨》，课文中的泡泡：读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的，教科书也提供了例子。例如，三年级上册《风筝》，课文中的泡泡：我查词典知道了“憧憬”的意思。那么，第一学段应该怎样做呢？我建议，可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一教学目标进行，让学生在结合上下文和生活实际中，了解课文中词语的意思。
14、(解题思路)本题要求考生结合句子解释关键词语“心脏”、“成就”的含义。理解第一句中的“心脏”，要扣住第③段，这句话运用了比喻的修辞格，突出表现因为吃鱼而使“厨房”变得非常重要，成为了“召集一家人围拢到一起”的中心；理解第二个词“成就”，要紧扣第④段，这句话运用了大词小用的夸张手法，突出表现父亲喜悦而自豪的内心感受，通过他“黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容”，衬托父亲给家人带来快乐后感到满足的心理。
15、《宋史·儒林传林光朝》：“(光朝)未尝著书，惟口授学者，使之心通理解。”
16、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
17、对词语进行具体描写的方法。常用“……的样子”的形式。如：
18、刁巧，体现了作者对挑担者的讽刺，挑担者抓住孩子想要小鸡的强烈愿望这一心理，故意不在价格上让步，让作者很尴尬。
19、震耳欲聋：形容声音非常的大(都快把耳朵震聋了)。
20、(14)我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！
四、表达理解的词语
1、然后，以任务“想一想怎样有感情朗读能把画家戴嵩的著名告诉别人，有感情地朗读这些语句。”组织学生进行有感情朗读的练习，学生通过感情朗读表达出对“著名”的了解。
2、冲昏头脑因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。
3、也泛指给别人带来麻烦，自己也能亲身感受到。
4、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。人山人海：形容人非常多。斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。震耳欲聋：形容声音非常的大(都快把耳朵震聋了)。水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
5、追寻心中的梦想(节选)骆非翔
6、多谋善虑谋：谋划，策划；虑：思考。富于智谋，又善于思考。
7、孕育了璀璨丰富的历史文化
8、一次，吕蒙与朋友鲁肃相见，吕蒙与其纵论天下大事，提出不少真知灼见。鲁肃非常吃惊，认为吕蒙现在是“学识英博”，而非过去有勇无谋的“吴下阿蒙”了。吕蒙说：“士别三日，便当刮目相看”。意思是说，别人已有显著进步，不能再用老眼光看待了，要用发展的眼光看人。
9、“××××××”这一句中，“×”字为什么用得好？
10、形容突然理解，领会的词：
11、“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。”……女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。”
12、题目“斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。”请你探究一下，加点的三个词语分别从哪些方面评价马克思？三个词语顺序能否改变？为什么？答案分别从革命热情、革命意志、革命成果三个方面评价马克思。顺序不能改变，因为没有革命热情，就没有革命意志，没有革命热情和革命意志，就没有革命成果。解析本题考查在语言环境里对词语的理解能力，并且还要结合课文内容理解词语使用的顺序问题。
13、联系具体语境，请说出你对第×段中加点词语“××”的理解。
14、作者为了表达简明，在同一事物反复出现的时候，往往就会在所指代的事物之后，运用指代性词语。理解这类词语时，考生可以紧扣上下文，寻找它指代的对象和范围，一般在此词的前句或前段。有时指代的内容比较隐蔽，就需要我们综合概括。
15、肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。
16、这10部宫崎骏暖心动漫，暑假一定让孩子看(附观看地址)
17、发人深思 深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐
18、阅读，是学生感受文本、理解生活、发展思维的重要途径。阅读能力的培养与提升已成为中小学语文学习的重中之重。阅读是有法可依的，从现在起，跟着丫丫老师来学习一个个有效的阅读方法吧！
19、对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如：
20、③反映文章深层内容的词语；
五、理解的词义
1、联系生活实际解释法。
2、“哆嗦”一词，既写出“小男孩”寒冷的境况，又写出他想买玉却没钱的紧张尴尬状态。
3、心心相印：彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。
4、例句：他总是给人一种高深莫测的感觉。
5、(真题回放)揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。
6、“管鲍之交”“礼义廉耻”
7、通过word2vec和GloVe等算法学习的单词嵌入之间的特定几何关系对应于单词之间的语义关系，从理论上证明了经验观察的正确性;和
8、例句：对于那件事，直到现在我依然百思不解。
9、不可思议(bùkěsīyì)：原是佛教语，指神秘奥妙。现形容事物无法想象或难以理解
10、爱是理解的别名。——印度诗人，作家，哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主泰戈尔
11、前几天，听了一节二年级下册《画家和牧童》的第二课时的课,上课老师采用一段一段的分析理解策略以及短平快的问答方法进行教学，其中尤其重视理解词语教学，采用了多种方法进行教学：
12、通过理解每一个关键词素，进而理解整个词语。比如“言简意赅”关键词素为“赅”意思是“完备”，那么整个词的意思便可以很好理解了。
13、不加思索思索：思考探求。用不着想。形容说话办事敏捷迅速
14、钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
15、读音：(lǐjiě)
16、读音：(lǐ jiě)
17、快来看看你能猜出几个！
18、涌现出管子、养由基、吕蒙等
19、不可思议(bù kě sī yì)：原是佛教语，指神秘奥妙。现形容事物无法想象或难以理解例句：王阳的有些行为让人不可思议。
20、⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；