一、二年级理解词语的方法
1、指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
2、如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。
3、34+22=56(支)
4、低年级孩子阅读的书籍大多都有插图，我们的课本也是。插图里面包含的信息太多了。例如在《彩色的梦》里，“葱郁”一词的理解就可借助插图体会，让学生观察雪松的颜色、长势等，从而知道“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
5、四丶摸拟老师，教学记忆。
6、那么怎样才能学会积累更多的词语呢？
7、从汉语拼音开始补起。孩子学习成绩差，连拼音字母都不会读，说明孩子一年级学习成绩就很差，基础没有打牢。你要带领孩子从汉语拼音开始补习。汉语拼音字母表中有26个字母，要教孩子一个一个认读，然后还要教孩子书写。一天教一到二个字母，应该不成问题的。然后再教声母表，韵母表。教完以后，可以教孩子拼读音节。音节有二拼音节，三拼音节。还要让孩子注意前鼻音，后鼻音。最后还要教孩子整体认读音节。拼音看起来很简单，其实很复杂。家长如果觉得力不从心，也可以请老师给孩子补课。
8、肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。
9、出处：明·贾仲名《萧淑兰》第一折：“他避我遮遮掩掩，抵多少等等潜潜。”
10、隐隐约约(yǐnyǐnyuēyuē)
11、读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中一定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和个性化的体验。读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵活、巧妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以帮助学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。如：教学《歌声》一文中的“绝望”一词，我在引导学生通过理解词义后，进行对比：“‘绝望’比失望程度更深，让人指导所以我会这么读这个词语。”随即范读这个词语(范读时语气稍夸张，带有面部表情)，学生试读。在这样反复地朗读中，学生对“绝望”这个词将会有更深刻的认识。
12、第对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
13、现在，我们就可以肯定，“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”，形容态度十分傲慢。
14、总之训练孩子正确写字，不写错别字是漫长细致的马拉松，一定要有耐心，持之以恒，不急不躁，陪孩子训练，孩子一定会越来越快，最后不会再写错。
15、孩子马上二年级，拼音不是很好，怎么办？说一个我闺蜜的例子，他家儿子小学前在蒙氏幼儿园，而且是那种家庭式的，整个一个幼儿园期间最喜欢地就是趴在沙坑里玩，结果他上的小学又是我们这儿注重成绩的那种。孩子拼音不行，读课文也不行天天遭老师怼，闺蜜那两年嘴起泡、发烧、眼泪汪汪都是家常便饭。
16、《植物妈妈有办法》一文中，“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”。学生对句中“纷纷”一词不好理解。此时把事先准备好的蒲公英使劲一吹，蒲公英的种子就会上下左右乱飞，学生观察后，告诉学生，像这样没有顺序的乱飞就叫“纷纷”。这种身临其境的教学方法，很好地训练了学生的观察力和领悟力。
17、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
18、一种是有隐含条件的，需要孩子能够找出来。
19、要联系平常的生活实际，用具体事例去理解词义。例如“手”一词，大家想一想，看一看自己的手，首先可以确定，手是一种人体器官，再具体些，把位置、作用都补充上去，“手”便可以解释为：“人体上肢末端，可以抓取物品的器官”。
20、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
二、小学二年级语文上册词语理解
1、在理解“绿荫”和“遮蔽”这两个词时，先出示文中的插图，再让学生联系上下文和生活经验，想这是一棵怎样的枫树，学生通过看插图联系上下文，一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。通过自己的生活经验，不难知道只是一颗高大的枝繁叶茂的树。这时我们顺势点拨：枫树的枝叶很茂密，遮挡了强烈的阳光，让树下有一大片荫凉处，夏天特别凉快，这荫凉处就叫“绿荫”。“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。
2、★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出
3、③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？
4、我不浪费一分一秒，我把他们当成自己的孩子，
5、低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如，《歌声》中的“礁石”，《自相矛盾》中的“矛盾”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。
6、师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
7、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。
8、小学分为三个阶段:低年段，中年段，高年段。各年段的知识侧重点有所不同。低年段主要是识字，写规范字，说话写话，和肤浅阅读。由于一二年级孩子的识字量特别大，几乎小学的大部分生字都是在低年级完成的，其次是中年级有一些，五六年级高年段几乎没有几个生字都是以阅读为主了，所以二年级的识字量和书写字词量是最多的，结合这个特点，导致了二年级孩子学习语文很累很辛苦，他们需要强有力的记忆力和瞬间辨别识记能力。
9、红扑扑的脸上又是汗又是泪，起伏的胸膛满怀欢欣。好词好句。
10、这是最常用的方法。例如《开满鲜花的小路》一课钟对“懊丧”的理解，就需要联系上下文，鼹鼠发现包裹破了，里面的东西都漏在路上了，想象鼹鼠此时的心情，自然也就理解了“懊丧”的意思。
11、想要理解一个词语的意思，一个最直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解，毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。
12、校园之外没有温室，长大之后没有儿戏
13、诚实守信：为人诚实、遵守信用。
14、开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，
15、德高望重：品德高尚，名望重(大)。
16、第四步：试着换一种说法，把问题场景化这种方式，比较符合孩子的认知特点。
17、请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。
18、神采奕奕眉飞色舞昂首挺胸炯炯有神精神焕发龙马精神兴高采烈气宇轩昂生龙活虎喜笑颜开心旷神怡心花怒放欢天喜地乐不可支满面春风落落大方惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采中间具体叙述事，细节描写要有趣；
19、浇灌什么，就长出什么。
20、比如《枫树上的喜鹊》一文，对“绿荫”和“遮蔽”这两个词的理解，我们就综合运用了联系上下文、插图、生活经验三种方法来理解。“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
三、二年级词语的理解与运用教案
1、绿色：像树叶一样的颜色
2、所以，说到底，只有把词语放在具体的语境中去理解、体会，才能更好的明白词语的意思。
3、用找词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。如：
4、一马平川：纵马驰骋,快马一鞭,不用喘气能跑得很远的平地。指广阔的平原。结合上下文解释:内蒙古大草原一马平川,就不能把上述意思原封不动地移动到"内蒙古大草原"的后边,那就不成话了.而是结实为:内蒙古大草原平坦辽阔,一望无际.这就是根据"内蒙古大草原"的具体情况的的贯穿和理解.而不是生搬硬套.
5、和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。
6、丰厚的积累，沉淀的储备，将会成为学习语文的巨大支助，又将会成为写作的七色的彩虹，让你会有水光潋滟美无限的光彩与风光！
7、多积累好词好句，对我们今后的写作可以说是受益无穷。
8、将拼音字母制成卡片，随时随地抽出来认读，增加字母在孩子面前出现的机会，提高孩子的熟悉程度，以各种形式让孩子辨认字母，直到孩子完全准确读出为止，然后让孩子准确写出字母，跟读正确一样，先能准确读出，认识的同时，也锻炼着孩子的记忆力，再准确写出就相对容易些。
9、《沙滩上的童话》一文“反驳”这个词，如果读出了反驳的语气，也就理解了这个词语的意思。当然如果学生读得不到位，老师可先范读，再让学生自己去读，去领悟。
10、低年级学生语言积累少，知识经验不足，阅读时经常会遇到不理解的词语，查工具书吧，里面的解释总让他们似懂非懂，不理解的词语多了，严重影响孩子们的阅读兴趣，所以我们在课内要遵循低年级孩子的认知规律，教给他们灵活运用合适的方法去理解词语的意思。下面一些方法是我们二年级组常用的方法：
11、第二种，可以用线段图，线段图的优点是能够快速的表示很大的数：
12、让孩子端正学习态度，从拼音补起，从字词补起，孩子的学习成绩慢慢就会好起来了的。
13、班主任提醒：小学语文下册预习大全，全套学习资料赶快来拿！(附1~6年级预习资料)
14、所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。这是理解词语最常用的方法。如，《我给奶奶送阳光》一文中“捂”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样的经历。学生提到自己有喜欢的东西，或者不想拿出的东西时，会这样。最终明白，鹿儿不想让阳光溜走。
15、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
16、如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。
17、精美的礼物、独特的礼物、幸福的礼物、青春的礼物、有趣的礼物、想念的礼物、思念的礼物、奇妙的礼物、温暖的礼物、祝福的礼物、美好的礼物、精致的礼物、费心的礼物、独特的礼物、昂贵的礼物。形容词是词类的一种，主要描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性，常用作定语，也作表语或补语。语法的概念：语法是语言的组织规律，任何人在使用语言时，不管他是否学过语法，但都必须合乎语法。另外，总结语法本身的规律也能加深我们对语言的理解，让我们能够真正熟练地运用语言。想要掌握规范标准的英语，语法是不可忽略的部分。就形容词而言，也是英语语法中一个不可或缺的部分。
18、落叶知秋拼音：luòyèzhīqiū简拼：lyzq近义词：一叶落而知天下秋反义词：用法：复句式；作谓语、宾语；比喻通过某一迹象便可预测形势的发展解释：看到地上的黄叶就知道秋天来临。比喻通过某一迹象便可预测形势的发展变化出处：宋·唐庚《文录》：“仙僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”例子：谒后语：
19、恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。
20、我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸
四、小学二年级理解词语的方法
1、其次识字也有方法。可以通过部首不同，加一笔去一笔，形近字，同音字，同义字，反义词等等，对比着让孩子多认识很多字。学习时也是先预习，不会的字查字典，先注音，再弄清楚意思，后组词，上课再认真听讲。课后复习。一个字经过多次接触，自然就记住了。也可以用形象来记忆，展开联想。如“休”就是人靠着树“木”等等。
2、小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？……齐读2节
3、爱上阅读影响着孩子的终生幸福，一定用心培养起来才好。
4、对于生字读音的标准训练要准确，这样才能准确掌握生字词。例如成和层，这样的读音容易混淆的字，词语训练孩子标准音朗读，平舌和翘舌音的矫正，这样在听写时才会分辨清晰不会写错字。
5、比如：就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁画”。
6、对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如：苹果——一种水果
7、芬芳：一种香气。玫瑰——一种花朵
8、二年级语文教研主题“低段词语理解的方法与随课微说”。廖艳萍老师和高兰老师采用同课异构的方式展示了《黄山奇石》一课的教学。两节课围绕主题教学，课堂教学妙趣横生，精彩纷呈。课后年级组老师在愉快的氛围中评课交流，思维碰撞。对理解词语的方法和随课微说的教学方法有了较深入地探讨。李君斗主任与大家分享了低段语言表达训练的锦囊妙计，张勤校长勉励大家在语文的教学路上继续做一名读者、思考者、实践者！年级组老师将在且思且，且悟且进中，继续坚定前行！
9、并视自己为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师！”
10、掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
11、斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。
12、慢养，给孩子一个好性格(后悔太晚读到它！)
13、先说说理解词语的常见方法：
14、这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。
15、指名读(师：谁来读读这句话？)
16、多余条件的，孩子需要会排除。
17、例如：商店卖出圆珠笔34枝，比卖出的钢笔多12枝，卖出钢笔多少枝？一共卖出多少枝笔？
18、不请自来，这个问题我来回答：小孩上二年级成绩不好识字少，记忆不太好。怎么办？
19、总之，既然已经知道孩子的现状水平，就不要着急了，调整好自己的心态，不跟其他孩子比，只着眼于自己的孩子，慢慢来，用心帮，一定会把孩子的功课补上来的。千万不要没有耐力就指责孩子，那样会让孩子更失去信心，而最终产生自卑心理，甚至厌学，生成心理疾病就更不好纠正了。
20、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、常用的方法。
五、二年级理解词语的方法的教学设计
1、激发学生识字兴趣。著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了较浓的兴趣，才会产生强烈的求知欲，他们的注意力才能高度集中，学习起来才轻松愉快、事半功倍。
2、第一步：通过阅读上下文，我们可以感觉到“不屑一顾”的意思大致是“什么都不看，挺骄傲的”。
3、如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。
4、我是穆瓣草籽，教育领域创作者，欢迎关注我，一起探讨教育问题，也可以下方留言点评。
5、遮遮掩掩、四面八方、滴滴答答、隐隐约约、五光十色等。
6、第三步：巧用实物或者图示来帮助理解有些题目，需要使用一些工具来帮助我们理解。对于二年级的孩子，更多的是使用图示法来帮助理解。
7、重新学一遍，一年级没打好基础，二年级发现了这个问题也不晚，赶紧补起来。
8、《千人糕》一课中，“这糕点要很多很多人才能做出，一定特别大，也许比桌子还大大吧？”句子中“特别”一词就可以用找近义词的方法来理解。
9、第三步；通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。
10、语文学习主要前提是多积累，要多识字，多读书，多积累词语，才能丰富自己的知识储备，才能为以后的写作增添新的色彩。
11、基本的原则是：家长示范，边说边写；孩子练习，边说边写。
12、回复“口算”，领取259页一升二口算、竖式练习册。
13、有些词的词义，就是这个词中各个语素(字)的意思的总和。例如：
14、有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：
15、回复“2”，领取二年级看图写话练习34篇；
16、出处：《清平山堂话本·杨温拦路虎传》：“这汉子坐下骑着一匹高头大马……滴滴答答走到茶坊前。”
17、以上是一个简单的示范，希望能够给家长辅导孩子带来一些启发。
18、最后，要根据上下文所讲述的事件情节来理解重点词语。
19、当阅读理解的题目里提到：联系上下文理解词语时，在回答这类题目时，就要既答出词语本身的意思，也要回答出词语在文中的意思与所起的作用。两方面缺一不可。否则，可能不会得满分。
20、震耳欲聋：形容声音非常的大(都快把耳朵震聋了)。