一、三年级理解词语的方法
1、对下列词语意义的解释，在正确的一组序号上打“√”。
2、(1)听着动听的音乐，我心旷神怡。()
3、从表中乍一看，各学段要求学生理解词义并没多大区别，都是指要结合上下文，查字典和生活积累来理解。
4、下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。
5、弥漫A.烟尘、雾气、水等充满。()
6、理解词语还可以根据 这个词语所组成字的意思来理解。比如说安全这个词语，安是平安的意思，全就是全部的意思，平安全部的归来，他也就是平安的意思；
7、(7)不由自主：由不得自己，控制不了自己。
8、即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；“清晰”——非常清楚；“举荐”——推荐。
9、首先要静下心来，认真读题。先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。因此在做题的时候要仔细认真，弄清题目要求。
10、弥漫A.烟尘、雾气、水等充满。(√)
11、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
12、(3)犀牛和犀牛鸟互惠互助，是形影不离的好朋友。()
13、拆拼法。即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
14、“浅尝辄止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。
15、B.隐蔽的事物、现象等显露出来。()
16、理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
17、Cb随着新年钟声的敲响，广场上一片沸腾。(比喻情绪高涨。)
18、写出读了短文后的心情或感受
19、(6)绝：断绝。赞不绝口：连连称赞，不住地说一些称赞的话。
20、Ba他话说得不清楚，我没听明白。
二、三年级理解词语的方法,好词好句有哪些
1、(4)腾空：向天空上升。
2、就算是课外的阅读理解，
3、在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。
4、(5)然：对。不以为然：不认为是对的，表示不同意，多含轻视意。
5、《清贫》：在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。“奢侈”在句中已经与“朴素”相对，一目了然的一对反义词，可以用近反义词的方法，如“奢华，不朴素”来解释。如果能再联系生活的经历，会解释得更细致、透彻。
6、即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。“生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。
7、对于某些词语，它形容的情景可用描述式的方法释义。例如：
8、就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。
9、①可以用近义词来理解词语。
10、方法四：近义词替换法
11、12色定价78元，京东价49元，牛老师特别团购价40元。
12、想要理解一个词语的意思，一个最直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解，毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。
13、运用动作理解词语(此方法适用于低年级)。
14、如《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶。都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“熨帖”“平展”两个词，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态。从而更好地理解熨帖的意思是紧密地、平整地贴合。又如《铺满金色巴掌的水泥道》中“他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”我们结合上文可知他们排列的并不规则就是
15、运用组合法理解词语
16、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
17、方法五：反义词否定法
18、其实，小学语文考得更多的还是课内的知识，
19、在古诗学习中要充分发挥学生的主动性，引导学生尝试自主学习古诗。
20、仔细的近义词是细心；
三、三年级理解词语的方法有几种
1、汉语里，有些词可以用意思相近的词来代替或用意思相反的词来对比，这样可以帮助我们解释词语。例如：
2、上篇寻找近义词的方法，此时将派上用场，很多词语可直接用近义词来解释。《胡萝卜先生的长胡子》：小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
3、正确理解词语的意思是学习词汇的基本要求。解释词语要确切，要全面了解词语的含义。
4、Ab只有那些不怕艰险的人才能登上科学的顶峰。(比喻事物发展过程中的最高点。)
5、小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。比如西师版六年级(上)第11课《在急流中》这篇课文中的词语，如“急流汹涌”、“湍急”、“颠簸”、“酣睡”等，从文中的插图就能很明显地观察出其含义。
6、比如湿润的东风，湿润是什么意思？
7、语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
8、“字不离词，词不离句”。引导学生理解词语时，应做到放手去读，边读边思考，对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会，这也就是我们经常说的“读书百遍其义自见”。
9、“循规蹈矩”——循蹈规矩；“轻而易举”——轻易而举(做事容易，不费力气)；“心满意足”——心意满足；“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静；“调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。
10、“循规蹈矩”——循蹈规矩；
11、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”。
12、欢迎大家关注，请多提宝贵意见。
13、有一些词可用其反义词的否定式释义，或者用同义加反义词的否定式释义。例如：
14、“冷落”，——反义词是热闹，词义是不够热闹。
15、“分解解释法”这种理解词语的方法就是把部分词语分解成单字来理解，然后把每个字的意思连起来理解整个词语的意思。如：“心旷神怡”，“心”就是心境的意思，“旷”指开阔，“神”的意思是精神,“怡”可解释为愉快。连起来，“心旷神怡”的意思就很清楚了:心境开阔，精神愉快。像这样可以用“分解解释法”理解的词语是很多的,比如:无计可施、舍己为人、视死如归等。
16、三年级学生理解字，词语的方法有很多，比如找这个词的近义词，比如遮蔽，可以是遮挡，遮住，查工具书，差字典，查词典，请教老师或同学，还有拆词法，比如，敬佩，就是尊敬，佩服的意思，还可以联系上下文来理解，或者根据自己的实际生活经验来理解等等。
17、定金是债的一种担保方式，是指合同当事人约定的，为确保合同的履行，由一方当事人在法律规定的范围内预先向对方交付的一定款项。债务人履行债务后，给付定金的一方有权收回定金，或者将定金抵作价款；收受定金的一方不履行债务的，应当将双倍的定金返还给付定金的一方。给付定金的一方不履行债务的，则无权要求返还定金。
18、运用换词法理解词语。
19、泄露A.很机密的事情让人知道了。B.隐蔽的事物、现象等显露出来。C.不应该让人知道的事情让人知道了。()
20、三年级解释词语有很多种方法，比如说可以用拆词法，就是两个词语的字分别拆开来解释，比如说，敬仰这个词，敬，就是尊敬，仰就是仰慕，再把它们两个的意思合起来，还有联系上下文，结合生活实际经验，查找工具书，翻字典，请教老师或同学，找近义词的方法。
四、三年级理解词语的方法例句
1、增添的近义词是增加；
2、《陶罐与铁罐》：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。三年级课文，“奚落”是一个完全陌生的词语，如何解释？在下文中，提及铁罐与陶罐的对话，铁罐问陶罐敢不敢碰它，陶罐说不敢。随后铁罐便说：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”它还说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
3、“横切面”——横着切留下的面。
4、汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
5、“翻山越岭”——翻越山岭；
6、还有些词语由于所处的语言环境不同，词语的意思也会不同，这些意思又互相有联系。我们要牢记“字不离词，句不离文”的规律，根据词语的语言环境解释这些多义词的意思。
7、“优雅”——优美雅致；
8、并分享家庭教育的方法。
9、“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
10、屏息凝视——抑制呼吸聚神地看。
11、对于比较陌生或者只能意会却说不出来意思的词语，就要联系语言环境分析，推敲揣摩。例如，“数码相机已经不算什么新鲜东西啦！”“新鲜”的本义是没有变质，放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“新鲜”的意思，就能领会这里的“新鲜”是指事物出现不久，还不普遍。
12、读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清凉清凉的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
13、词语解释、造句、仿写句子在语文基础知识的占据了非常重要的地位。
14、(2)斥：责备。斥责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
15、●让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
16、C．就原有的事物加以修改或变更，使适合需要。()
17、应该是四种方法：将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。。
18、借助上下文，在具体语境中 猜词。这也是学生最应该掌握的技能。因为字典不能常带手中。
19、心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服
20、(8)茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
五、三年级理解词语的方法6种方法
1、如《铺满金色巴掌的水泥道》中“他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”中的“凌乱”。我们二年级的时候已经学过这个方法，第一步先找“凌乱”的反义词是整齐有规则，第二步“凌乱”前加否定前缀“不”。因此“凌乱”的意思可以解释为不整齐，不规则。
2、Aa我们登上了泰山的顶峰。(顶峰：山的最高处。)
3、习惯于字典、词典的运用，来帮助阅读理解是一个人一辈子受益的事情。而对于小学生来说，更是语文学习中良好的学习习惯中的重要一项。
4、●将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。
5、除了第一种方法，其他的只适合有一定词汇积累，
6、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
7、“风平浪静”——风浪平静；
8、24色定价98元，京东价69元，牛老师特别团购价59元；
9、A.很机密的事情让人知道了。()
10、没有关系，不要着急可以通过多做词语理解的题来了解词语理解的方法可以多读书，积累一些词语，这样就不怕了千万别觉得很麻烦！这是最快的途径！希望能帮到您
11、顾名思义，就是联系自己的生活经历、生活体验来解释词语。还没到午饭的时间，我就饿得饥肠辘辘了。饿得“饥肠辘辘”，可以回想自己一天没吃饭，肚子饿得咕咕叫的感觉，“肚子饿得咕咕叫”，就是这个词的词义了。
12、如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。
13、三年级语文词语听写家长意见是听写的好处，能让孩子们巩固所学的知识，加强对字词的理解和运用。
14、(2)春天到了，我们去郊外欣赏美丽的景色。()
15、“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
16、我们可以查字典，遇到不理解的词语也可以查字典。
17、“漫游”——漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。
18、概括一段话的意思
19、(4)我太饿了，把妈妈准备的饭菜吃个干净。()
20、除了课本里面一些重点的词语要求解释之外，