一、关于放假的说说幽默放假说说心情短语
1、设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
2、请以“有一种力量，让我泪流满面”为题，写一篇文章。(60分)
3、读了以上材料，你有哪些联想和感悟？请自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
4、A.和蔼友善B.谦逊有礼C.温良宽厚D.博学多才
5、《文具的家》(3)《一分钟》(2)
6、五一到了，请乘坐劳动节快乐专座，奔驰在平安大道，幸运站下车，换乘健康专线，欣赏岁月美丽风景，终点成功广场，步行长寿路直走，你就找到幸福啦！
7、有一位心理学医生，执业多年，绩誉卓著。他在即将退休时，归纳总结出对人影响最大的四个字。头两个字是“要是”，他说，有许多病人，把时间花在缅怀既往上，后悔当初该做而没做的事情，“要是”我那次面试前准备得充分一点就好了，“要是”我当初怎样怎样就好了……这些人沉湎于懊悔之中不能自拔，结果对精神是一种巨大的消耗和浪费。矫正的办法其实很简单；只要抹掉“要是”两个字，改用“下次”即可。一旦事情办糟了，应该对自己说：“下次如有机会我一定抓住。”
8、(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
9、讲解养不教父之过教不严师之惰
10、设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
11、２、认识生字“忘、挖、井。”
12、看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
13、枝上鸟儿在叫，园中花儿在笑，空中云儿在闹，风中欢乐在跳，五一即将来到，祝福提前报道，捎来问候围绕，让你心情美妙。愿你这个五一直叫好！
14、其实，每个人的心中都有爱，都有着对爱的不同感觉。
15、”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》
16、王浩和我是相当熟的。他有个要好的朋友王景鹤，和我同在昆明黄土坡一个中学教学，王浩常来玩。来了，常打篮球。大都是吃了午饭就打。王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头。
17、(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
18、要求：①书写规范，卷面整洁。②不少于600字，除诗歌外文体不限。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
19、师：小动物们俄了吗？快过来准备吃食物吧！
20、这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。
二、放假说说搞笑
1、小组成员相互交流自己的方法。
2、(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
3、一般来说，显性材料的内容是明显的，材料多是现实生活中的某种现象或发生的某件事情，审题时无需引申。隐性材料多指寓意类材料，往往通过假托的故事或自然界的动植物，用拟人手法来说明某个道理，有所寄托，意思是隐含的。审题时必须分析材料的引申义、比喻义、象征义，由此及彼，与现实对接。
4、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
5、《语文园地》(3)《快乐读书吧》(3)
6、鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
7、C.比喻形象地写出了老贺对于别人的微词非常重视的态度。
8、人生第一次这么迫切想上班！在家办公见不到我可爱的同事们呀！
9、在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
10、(设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。)
11、它们为什么叫“快逃命啊”？(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了)
12、提示：写景的文字，最容易写成为写景而写景的东东哟！
13、(3)理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
14、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
15、(4)认识部首“孑”。
16、(2)观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？(通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。
17、(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
18、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
19、朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》
20、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受)
三、放假的说说心情短语关于放假的说说
1、(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
2、生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
3、师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。
4、矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
5、要下雨了，水里很(闷)，小鱼游到(水面上)来透气。
6、指名学生读一读。及时纠正读的语气。
7、请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写两个。
8、师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
9、交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
10、师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
11、给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。
12、一场本来可以及时阻止的人祸，却导致这么多家庭失去了最重要的亲人，那么多人在一线拿自己的生命与之抗争，上班的人不能好好上班，待在家的人闷得透不过气，好想恢复正常的生活。
13、(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
14、设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
15、指导朗读，感悟理解。