一、江雪古诗的意思
1、柳宗元(773—819)，字子厚，河东解(今山西运城)人，世称“柳河东”。
2、选题要简明，内容须科学正确、结构完整、逻辑清晰，用规范的技术和语言，要达成目标教学且形式新颖、精彩有趣;
3、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”早已耳熟能详，可见中国古典文学的博大精深，对孩子们的成长起着不可估量的影响，潜移默化中对国学的热爱油然而生。依据学生的认知特点，精心揣摩自己的设计理念。
4、现任中国儿童文学研究会常务理事、中国家庭教育学会常务理事、北京联合国教科文组织协会理事、北京家教协会副秘书长、北京市语言学会朗诵研究会理事等社会职务。由她改编、播讲的《西游记》《睡前故事》等20多套《小雨姐姐讲故事》系列光盘和由她编著的《怎样给孩子讲故事》《小雨姐姐的快乐配音课》等图书深受家长和孩子的喜爱。202015和2016年被聘为书香中国北京阅读季的亲子阅读推广大使。每年她还会不定期地在国家大剧院、中山音乐堂等剧场和学校、社区、幼儿园演出《小雨姐姐音乐动画故事会》。
5、千山鸟飞绝，意思是群山中的鸟儿飞得不见踪影，
6、孤：孤零零。舟：小船。
7、#DubleSeventhDay#
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9、作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
10、朱菲，方胜兰名师工作室青年教师阅读共同体成员。执教以来，担任班主任及语文教学工作。爱是最好的教育，而表达爱最好方法是欢喜、鼓励和赞赏。我愿用一颗真诚的心走在教育的路上，让自己成为学生的知心姐姐，让每个学生成就更好的自己。
11、千山鸟飞绝，千山，泛指视野里的所有山，绝，消失，没有，所有的山，鸟儿全部消失了。万径人踪灭，万径，所有的小路，灭，没有的意思，所有的路，看不到人影脚印。孤舟蓑笠翁，一片孤独的小船上有个老头披着蓑衣戴笠，蓑笠，古代用于防雨雪的衣服和帽子，独钓寒江雪，一个人在江中冒着大雪顶着寒风钓鱼。
12、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
13、预设：“千山鸟飞”、“万径人踪”所描绘的环境：热闹、人山人海、人潮涌动、摩肩接踵……
14、绝：无，没有。万径：虚指，指千万条路。人踪：人的脚印。孤：孤零零。
15、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
16、所有的山，飞鸟全都断绝，所有的路，不见人影踪迹。
17、小组合作学习。同法理解“孤”、“独”的意思
18、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。舟是孤的，钓者是独的。可以设想，在漫天飞雪下，千里长河上，一叶扁舟，一丝钓绳，此种意境，难道不足以让人想起幽州台上那位涕泗横流的悲歌者？至此，诗人完成了将“孤独”推向极至的工作。清代王士桢《题秋江独钓图》之“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”多的是几分俊逸与闲适，在风骨峭拔这一点上，逊柳诗远矣，想是清代诗人多已被文字狱吓破了胆吧。
19、柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。
20、这时候，问题的出现：“假如你现在是个三十多岁的先生，一个人孤孤单单的在这万里冰封的的旷野，面对这一江冰雪，会想些什么？”结合柳宗元资料的交流，将学生的思维拓展开去，诗的眼睛“钓”的真实含义，在此得意诠释，柳宗元怀才不遇，壮志未酬，一个“钓”字将他的理想和抱负彰显的淋漓尽致，柳宗元坚强不屈，忍辱负重，顽强不屈的精神活脱脱的在学生的眼前逐渐清晰高大起来，使学生对这位“独钓一江雪”的老人肃然起敬。
二、江雪古诗的意思和注释
1、孤舟蓑笠翁，意思是江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，
2、引导学生小结诗句：
3、《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。
4、座座山中的鸟儿都飞得一只不剩了，条条道路上一个人影也看不到。孤零零的小船上坐着一个身披蓑衣头戴斗笠的老翁，独自在飘着雪的寒冷江面上钓鱼。
5、比较阅读，深入感悟
6、师：请大家闭上眼睛，听老师范读一句话，把你看到的，联想到的，一会说给大家——“千山鸟飞”。
7、那么，这首诗中他想表达自己什么样的思想感情？你从哪一个字看得出来？
8、清·纪晓岚一篙一橹一孤舟，一个渔翁一钓钩。一拍一呼又一笑，一人独占一江秋。
9、前两句诗释义：群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。
10、今天我们要学习的古诗，
11、柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是将客观境界写得比较幽僻，而作者的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。这首《江雪》正是这样，作者只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。作者向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。
12、江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。扩展资料：《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
13、江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。
14、没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。其次，山上的鸟飞，路上的人踪，这本来是极平常的事，也是最一般化的形象。可是，诗人却把它们放在“千山”、“万径”的下面，再加上一个“绝”和一个“灭”字，这就把最常见的、最一般化的动态，一下子给变成极端的寂静、绝对的沉默，形成一种不平常的景象。
15、四周的山上没有了飞鸟的踪影,小路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。
16、诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的程度。背景越广大，主要的描写对象就越显得突出。首先，诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。
17、江雪这首诗中灭是什么意思万径人踪灭？灭的意思就是没有，道路上已经没有了人的踪迹。！！！！！！！！！！！！！！！！！！
18、通过老师的讲解，你现在明白这首诗的意思了吗？让老师来慢慢轻读诗句，你来小声跟着说一说这首诗的诗意吧！江雪唐：柳宗元千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，
19、柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪诗文解释)千山万岭不见飞鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，默默地在漫天风雪中垂钓。(词语解释)蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。(诗文赏析)这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。柳宗元被贬到永州后，精神上受到很大打击和压抑。这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图：千山万径都没有人烟鸟迹，天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。广阔寂寥的背景空间，更加突出了独钓的孤舟。诗人淡墨轻描，渲染出一个洁静绝美的世界。
20、领会诗歌的意境是古诗教学的关键，教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
三、江雪古诗的意思翻译
1、唐顺宗永贞元年，柳宗元参加了王叔文为首的政治革新运动。由于保守势力与宦官的联合反攻，致使革新失败。因此，柳宗元被贬官到有“南荒”之称的永州。
2、蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。
3、学习古诗的方法：预设：运用“读一读、猜一猜、想一想、品一品、说一说、比一比”的方法学习古诗。
4、抓住诗眼“钓”体会作者的表达方法。
5、老师读完了，我们再回头看一下这首诗，诗人精心地在每句诗的开头隐藏了“千万孤独”四个字。千山万径，让古诗拥有了一个辽阔无边的背景，再将孤舟上独钓的渔翁放入画面中，对比之下，真是让人有千千万万种孤独感啊！然而柳宗元之意又岂止在于抒发孤独，风雪肆虐，天寒地冻，渔翁依旧岿然不动，这孤独背后的坚强不屈，不正是柳宗元自己的化身吗？政治改革失败，亲人纷纷离去，人生的旅途同样是风雪万里，柳宗元却定会坚定不移的破冰前进。
6、解释：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。
7、在这首诗当中，“千山鸟飞绝”中的(绝)，是没有的意思。
8、预设：生：我们会在操场上打雪仗。
9、同学们，读完这首诗后你是不是已经看到诗中的漫天大雪了呢？在大雪中是不是在一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自在垂钓。那么，现在请同学们拿起画笔把你脑海里呈现出来的美丽景色画出来吧！然后看着你的画，试着把这首诗歌背诵下来！
10、《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。
11、生：我们会在雪地拍照，把这迷人的雪景永远定格在我们心中。
12、诗中用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。
13、从文学手法上看，本诗的视野由千山至万径，又至孤舟，又到地渔翁，最后凝聚于一丝钓线，由宏大而至细微，层次感鲜明，真可谓是文学语言中蒙太奇手法的典范。而这种构造方式，也正暗合诗人由关注天地间外我之物而转向追求坚持自我的演变过程。
14、课后试读这些诗，再次体会作者的思想感情。
15、学会运用品读、联想、想象的学习方法。
16、(设计意图)《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的对话呈现纷繁复杂，主要构成是学生与文本对话、教师与文本对话、教师与学生对话以及学生与学生对话。这一环节的设计，是在反复诵读的基础上，引领学生须用“心”去聆听，与作者之心心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他的境遇，用自己的想象去补充、发展作品的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。进而达到了心灵的共鸣，让一个“钓”字深入学生内心深处，牵挂着柳宗元的政治命运，人生际遇，分担着他的沉重优思，又坚定着他的坚韧和执着。
17、万径：虚指，指千万条路。
18、“万径人踪灭”中的(踪)，是踪迹、脚印的意思。而(灭)，是指被遮盖。
19、全国特级教师窦桂梅老师曾经说过：“语文教学要有三度——深度、广度、温度，但是广度决定深度。”为了让学生更好地感悟《江雪》中的渔翁形象，通过用一首古诗《江雪》的学习方法带学其它古诗，如清王士祯的《题秋江独钓图》，让学生通过对两首诗的辨析对比，进一步地重新感悟渔翁，让渔翁的形象更加饱满。同时让学生明白：人生经历不同，诗人写作心境也不同，写出来的诗所表达的思想感情也不相同。
20、这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的情操。绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。万径：虚指，指千万条路。人踪灭：没有人的踪影。孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(suō lì)：(蓑衣和斗笠“蓑” 的意思是古代用来防雨的衣服；“笠” 的意思是古代用来防雨的帽子。)独：独自。钓：钓鱼。白话译文所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
四、江雪古诗的意思视频
1、(设计意图)常言说：“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生学会独立阅读文本，更重要的是引导学生自己总结提炼出，学习古诗的方法，结合自己的认知水平，寻找到适合自己的学习方法。这种启发式教学和批注式阅读教学的结合，是填鸭式教学、讲授式教学一个质的超越，是训练学生独立探究能力有效的训练途径之一。
2、在WIFI环境中收听更流畅，而且节省流量。
3、(出处)《江雪》——唐代：柳宗元
4、设计思路：读古诗。解诗题，知背景，读通顺，读正确。感受古诗的语言美和情景美。悟诗意。能借助资料，联系上下文理解诗句的意思。感受古诗中包含的意境美。品诗情。通过反复吟诵，想象意境，品味古诗中蕴含的情感美。
5、能读出文本的内涵，感悟“钓”字所蕴含的思想情感。
6、现存柳宗元诗，绝大部分是贬官永州以后作品，题材广泛，体裁多样。他的叙事诗文笔质朴，描写生动，寓言诗形象鲜明，寓意深刻，抒情诗更善于用清新峻爽的文笔，委婉深曲地抒写自己的心情。
7、想着想着，他写下一首诗
8、体会“千山鸟飞”。电子白板播放雪景动态视频。两秒钟后，用拖拽的方式，呈现“千山鸟飞”字样。
9、于是，洁白的孤独者——柳宗元成就了洁白的千古绝唱——《江雪》。这是一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。历代诗人无不交口称绝。千古丹青妙手，也争相以此为题，绘出不少动人的江天雪景图。
10、生：我看到许许多多的山林中，成群结队的鸟儿在自由的飞翔。
11、一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁;
12、本诗就是作者被贬永州后写的一首山水诗。
13、(作者)柳宗元(朝代)唐
14、体会诗人的思想感情。
15、每天学一首古诗词No.14
16、(1)分别用“孤”和“独”组成表达心情的词语。
17、熟读成诵，体会意境。
18、这样写的意思就是他非常想脱离这个世俗，但是根据当时的社会，根本没有办法做到，再加上作者本身孤傲的性情，把老翁放在最后面和雪连起来，就更有画面感。
19、预设：环境：寒冷、寂静、悲凉、凄凉
20、每天学一首古诗词No.12
五、江雪古诗的意思全解
1、赏析：诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。
2、反复诵读，读中想象
3、柳宗元(773—819)，字子厚，河东解(今山西运城)人，世称“柳河东”。贞元九年(793)进士，授集贤殿正字，调蓝田尉，拜监察御史。因参加王叔文集团，“永贞革新”失败后，被贬永州司马。十年后迁为柳州刺史，故又称“柳柳州”。病死任上。柳宗元与韩愈共倡古文运动，并称“韩柳”。其诗与韦应物并称“韦柳”。有《柳河东集》。
4、生：我看到了“热闹”的场面。
5、不用去深入的了解，世人也想给我们这种意境，就好像拍电影一样镜头放大了很多倍，把每个角落都给说得非常清楚，写的越细致就把有些地方夸张了，但是后面两句是突出的，更多是远距离的镜头，反而把这些事情给缩小了，给人一种若即若离的感觉。
6、用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。
7、宗元(773年－819年)，字子厚，唐代河东(今山西运城)人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
8、小朋友们，在理解了诗意的基础上，和蜻蜓姐姐一起再来复习一遍吧~
9、仿佛看到，湘江风雪弥漫，风雪苍茫中一条小船，船上端坐一位披蓑戴笠的渔翁，刚毅之嘴角，睥睨之眼神，他兀傲风雪，不畏荒寒，雪中垂钓，俯仰古今历史之长河，凛然不可侵犯又令人肃然起敬。这时的渔翁毋庸评价其胜负，他的人格力量和精神魅力已横扫一切，战胜一切！
10、参考资料来源：百度百科——江雪(唐代柳宗元五言绝句)
11、《江雪》古诗词的意思是群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。
12、而后面的两句，本来是诗人有心要突出描写的对象，结果却使用了远距离的镜头，反而把它缩小了多少倍，给读者一种空灵剔透、可见而不可即的感觉。
13、《江雪》是唐代诗人柳宗元创作的一首五言绝句，意思是群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。
14、教学《江雪》如果仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞，这样的教学是不到位的，诗中作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他愤世恨时且又不愿同流合污、孤独、高傲的感情。这种感情学生不容易体会。教学时，通过让学生对渔翁的行为进行质疑，引出学生对诗所表达的深刻含义的思考。但是学生毕竟还是孩子，与诗人所处的环境有着相当大的距离，所以质疑后以教师的导为主，点到为止。相信随着学生的成长，对于这首诗意境的体会将不断发生变化。这也是古诗的永恒魅力。
15、参考资料来源：百度百科——江雪
16、诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。
17、下面跟老师一起读一读吧！江雪唐：柳宗元千山/鸟飞绝，
18、诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。
19、人踪灭：没有人的踪影。
20、品读古诗，体会意境，掌握古诗学习方法，懂得学法迁移。
六、江雪古诗的意思
1、xiaoyujiejie619@1com
2、释义：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，
3、基本：四周的山上没有了飞鸟的踪影,小路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。
4、(2)指导学生感情朗读、诵读、小组赛读，达到熟读背诵。
5、诗人用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。