一、教育案例分析
1、④要要注重行动与研究的完美结合，要合二为研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，在教育教学中不断总结经验，撰写文章，要不断总结教学、教研、教改经验，写出一些有较价值的论文(含经验总结、实验报告)，以指导学科教学。每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。
2、(2)教研工作的定位与方法：
3、案例分析︱教育学：良好班集体的培养
4、阳春三月，草长莺飞，本该充满勃勃生机的校园生活被疫情打乱了脚步。然而，师生学习的步伐，却永不止步。学生停课不停学，见习教师们也齐聚云端，提升自我。
5、某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。简要分析：
6、请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
7、(1)林宗德教授把教师应具备的知识结构分为有的教目一是本体性知识，主
8、(1)这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。
9、(4)学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；
10、具备跨学科知识)；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方
11、(2)从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。
12、③发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高。
13、小刚在班级中成绩一般，经常被老师和同学所忽视，有一天上数学课，他在那里折飞机，为了引起老师和同学的注意，他把飞机投向了空中，数学老师当场批评了他。
14、他的话立即遭到同学们的反驳。
15、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？
16、(4)创造各种条件，促进后进生的转化；
17、为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
18、(2)教师必须具备的职业能力：
19、③积极参与教育研究，投身于教学改革。
20、的“探究式”教学方法。
二、教育案例分析有什么特征
1、河水为什么会含有大量泥沙？”
2、在本案例中，老师可以采用消退法来消除小刚的不良行为。
3、究的一般过程和方法，没有自身的的实践，没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度，难以形成自身特色的。教师应积极参与有研究。
4、40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40
5、(2)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。
6、度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使
7、该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育
8、(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
9、回复咨询召唤专业老师为你答疑
10、课例的载体是学科课堂教学，因此课堂情境的描述是必不可少的，但这不等同于把大篇的课堂实录直接摆进课例报告里。课例的描述不能杜撰，它来源于真实的课堂教学及其改进教学的研究过程，但其情节可以经适当的调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸现讨论的焦点问题。各个课堂情境的选择要环绕课例研究的主题，有时为了凸显与研究主题密切相关的问题，甚至对片段中的语言也可做适当剪裁(如用省略号略去一些无关的话语、删去一些口头禅等)。除了使用第一手的直接的实录描述，也可以用作者讲述的方法对实录片段进行第二手的描写，包括作者本人当时的想法、感觉等都可以写入课例。围绕主题的情境描述要追求准确、精简、引人入胜。
11、对课例的诠释实际上就是交代对于课例研究中不同阶段出现的问题是如何理解和处理的、包括课堂教学为何如此改进等的原因，也就是要讲出课堂教学“好”在哪里、“不好”在哪里的理由，使读者明白这“背后的故事”。诠释可以选择多个角度解读、尽可能回归教学的基本层面而不要脱离课堂教学。对课例的“研究”，主要是通过一节课的改进和研究过程，究竟获得了哪些理性的认识或者初步结论，需要一些概括和提炼。这些“研究成分”使得课例不仅仅是对研究一节课的描述，而且对老师们在日后课堂教学中考虑一类课的改进有启发。
12、我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。
13、的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
14、从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。
15、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
16、案例中小刚因为成绩一般，经常被老师和同学所忽视。依据人本主义学习理论，教师应当以学生为中心，积极关注小刚，选择合适的教学模式让小刚这样成绩一般的学生也参与到课堂学习和讨论中来；
17、案例分析︱教育心理学：人格与社会化
18、以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
19、掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
20、请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。
三、教育案例分析范文1000字
1、俗话说得好："一口吃不成胖子。"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用"循序渐进"的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。
2、‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩。我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
3、应该是校长的意识决定的吧!各有所长，管要得到的结果是自觉，放要得到的结果是创新，培养出有素质的一代好青年!
4、②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍
5、的能力，现代教育技术的能力等。
6、离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)
7、方法：教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编
8、力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以
9、和珂珂妈妈联系了以后，了解了事情的来龙去脉后就和珂珂的妈妈一齐商量让珂珂打开心结方法，珂珂的心结还是姐姐的感情破裂了，所以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系，在聚会一次，让她和姐姐能够和好如初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑，珂珂妈妈决定让珂珂在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参加，那时珂珂和妈妈一齐选购了很多零食，和小朋友一齐分享，这样很快大家又欢声笑语起来，珂珂和雅涵、岚岚拥抱在了一齐，都说大家要永远的做好朋友。
10、要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)
11、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。
12、①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态;
13、要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技
14、教育案例与教育反思的区别表现在：本质不同、内容不同。
15、(1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但是还是没有取得令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。
16、旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有
17、(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：
18、章，而不是作为职业者和研究者的角度，为了到功利为主要质，实现人生的价值，这种动机缺之持久性；在方式上，许老师仅仅于自身的经验，而不注重教育研
19、课可以展示不同类型的课，供大家研讨；评优课则以对优质教学为目标，通过对
20、独立地获取知识。(指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的
四、教育案例分析幼儿园中班
1、别忘了分享给一起学习的小伙伴~
2、(1)探究性学习概念：在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、
3、有这样一个真实的事例：
4、简单方便，答案基本都是秒回的噢！
5、③制定周密、详细的计划;
6、育有关联的综合性知识；(新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，
7、该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：
8、学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，路常用字能背课文渐地学于不起兴趣。
9、管理案例分析的一般原理与方法案例分析的一般原理与方法包括分析议程、决策主体与案例的目的、分析方法的概述、一般背景分析、重点问题与决策标准、假设条件分析、战略分析与战略评价、具体分析、可行方案、对象的评价、结论与建议、案例的准备与报告、案例的评价。你在分析时要从不同的角度去分析，如：管理者、老板、员工、第三方、客户等方面去分析。
10、(1)自尊，往往得不到别人的尊重；
11、教师应具备怎样的职业知识结构？教师应具备怎样的职业能力结构？
12、要指学科专业知识；(即学科基础知识和基本技能)；是文化知识，指的是与教
13、(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。)
14、李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
15、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。
16、(2)你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手？
17、时间到了下午，小朋友在吃午点，珂珂又和另外一个小朋友发生了矛盾，老师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。在离园的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意珂珂的情绪。
18、回复笔试获取招教考点干货汇总
19、答：①面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态
20、(2)在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；(3)“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”(4)要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后
五、教育案例分析
1、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
2、输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者
3、(1)教研工作的必要性：A:教师参与研究可以提升自己的自我教科研能力。开
4、平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他，便据理力争。
5、请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，
6、(2)深入了解后进生的心理特征；(通过观察、调查等手段深入了解)
7、观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对这种状况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
8、做好个别教育工作是班主任工作的主要内容之包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作。
9、该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识：(新的教学方式强调：)
10、(2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听，?缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。
11、可以为新教师和一般教师提供可参照的学习榜样，可以帮助他们尽快上路；研讨
12、能之外，还要培养起研究的心向和责任。要时刻牢记自己是研究者，要结合课题研究，解决自身工作中存在的问题。要发挥主动性和创造性，批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自己的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力，努力使自己成为“反思型的教育者”，走上自主发展的道路。
13、⑤常抓不懈，持之以恒。
14、(1)确立后进生也能成才的信念；(洋思中学的经验：没有一个教不好的学生)
15、评析：“不开窍”只是的时候合的说法，揭开，渐渐地与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考，不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，，定要设法培养食好的学习心理品质，孩子做事丢三落对老师、家长的果出要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆·.....
16、培训伊始，陈老师首先对教育案例分析的定义进行了阐述。接着，陈老师分别对教育案例与教育案例分析的类别进行了划分，为见习教师们简要介绍了什么是教育案例分析。
17、见习基地综合素养评选活动在即，为帮助各位见习教师有准备地参加评选，中山二小于3月18日下午开展了以“如何进行教育案例分析”为主题的见习基地培训活动。本次会议由陈芳老师主持，全体见习教师参会学习。
18、回复面试获取各面试形式备考指导
19、(1)就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。
20、教育反思是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。
六、教育案例分析
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2、小刚在课堂上折飞机并把飞机投向空中，是为了得到老师和同学的注意，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。
3、(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，···(教师缺乏民主意识，要和学生实行等距
4、察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，
5、你对案例中的许老师做法有什么看法？依你的经验，作为教师应该如何
6、(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；
7、(1)符合探究式教学的基本特征；
8、②教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素
9、注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并
10、阅读下面的案例，回答相关问题。(2015年考到)
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12、产生犯罪的原因是他们自己的法律意识淡薄，他们的行为已经属于诈骗行为。可能会以诈骗罪进行判刑自己的家庭教育方式错误，会导致陈某的人生进入很暗的阶段，并因此为自己的家人带来伤痛
13、(1)请你用行为主义的理论分析这个数学老师处理问题的方法及其效果。
14、①摸清情况，分析原因，区别对待。
15、一个课例应该由以下四方面要素构成。
16、⑤教育科研能力。(同时也包含一种扩展的专业知识能力)
17、现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间)。此道题的设问与案例
18、背景与主题是课例的第一要素。因为课堂教学是复杂的，通常的听课评课往往对一节课从各个角度提出各种改进意见。课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题，而是追求通过一个课例认识一个小的研究问题——这就是研究的主题，“小”才有可能“深”。研究的主题最好从课例的题目就能看出、或者开门见山地交代，这样别人可以直接地知道这个课例探讨什么方面的问题，而不要读了洋洋洒洒几千字还不知课例想解决什么问题。
19、①信息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去
20、请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生
1、“该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？”
2、(5)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；(6)抓反复，反复抓。(注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心)
3、对课例本身加以解读，赋予它更高一层的普遍意义，就需要对课例作出诠释、增加一些研究的成分，这是课例的另一要素。不过这种诠释应该是归纳型的、内容紧紧扣在描述的课堂教学和讨论过程上，不宜夸大和跳得太高，否则极易沦为空谈，使得课例前面是具体的课堂教学实例，后面是一般理论的泛泛而谈。很多经验性论文就是这样的类型。
4、丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
5、“你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”
6、②要要熟知教育研究的过程和方法；
7、《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
8、而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的眼光去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说都是很有启发的。
9、其中，斯金纳的操作性条件理论、班杜拉的社会学习理论、建构主义学习理论、人本主义的教育理念、奥苏贝尔的有意义学习等内容最容易设置为案例分析题。
10、主题从哪里来、为何选择这个主题研究？这就需要交代该课例产生的背景。例如，背景中可以交代主题是来自教学中常见的问题、来自教学中常见的困扰难点、来自课改中的核心理念的践行等。背景的交代可以使读者感受到整个课例的价值和意义所在，帮助读者理解课例中改进课堂教学的背景和条件等。
11、A认真分析、研究教学工作中遇到的问题；教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。要注意积累第一手资料；
12、我认为教师调解就应一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢？涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自己是无意的，而且认为是晓雨错在先。事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的，老师也就应禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，老师就应就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗？同时，老师还能够就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。
13、能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能