一、听明月夜感受说说
1、因为来日方长，所以任何事都不必急于一时。
2、师：这么短的文章，有起因，有过程，有转折，最后还有议论。环环相扣，风生水起啊！不要小看短文章。请一位同学来读一读。
3、结尾三句，又从梦境落回到现实上来。“料得年年肠断处；明月夜，短松冈。”料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。
4、只有夜色依旧如从前，等待我的人是否还坐在窗前
5、这幅画恐怕是凡高最著名的作品之一了.我试图评论她,但要说的太多太多,一时不知从何说起了...画面左侧是柏树,一棵燃烧的柏树!天空中有星星,她们翻滚着...小镇似乎笼罩在某种不安之中...圣雷米的那一夜果真如凡高笔下的那般扭曲,翻滚...吗?正忍受精神病折磨的凡高用这幅画要告诉我们什么?他要选择死亡?,还是...每当我观察这幅画时,总有一种奇怪的感觉:她的线条那么的粗糙,整个画面如此的混乱,但她的效果却是震撼的!我想也只有用震撼来形容了.也许当你了解了当时凡高所处的困境,你会很自然的感到一种情绪,也许是消沉,也许是郁闷,但我更相信是一种激愤!
6、学生可能会谈到的词语：
7、生：我还感受到了，苏轼仕途失意的苦闷
8、母校使我拥有了人生的第一笔财富，
9、没有一盏灯没有一个等待的人，只有夜色依旧如从前
10、师：这是一种心境。再找一位苏轼
11、其实这一首词是苏轼送给自己的好友的，在好友心中，他与他们的感情像什么？
12、qyxsmywgzs2019@sina.com
13、俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下依然培养出了大量人才，可见“读”在学习语文中的重要性。
14、师：你从哪个字眼上看出来，这个人间知己非怀明莫属？
15、生：苏轼发现亭下的月光那么清澈，我觉得是转折。
16、主编：梅兰(花香满楼)
17、师：所以藻荇交橫写的也是
18、是否还依然在门前挂一盏小灯
19、打开作业纸，想想那个晚上的苏轼的内心世界，把你的心里话写下来。在元丰六年十月十二日的晚上，在月色之下，在承天寺，把你的心里话说出来。
20、作业纸拿到了吗？没拿到的举手。把班级和姓名端端正正地写上。
二、明月夜的感悟
1、编辑：书山叟山不厌高李敬军毛安奇张锐新(金子)
2、师：你会发现，此时的月亮成了寄托苏轼哀思的地方。
3、淡淡的月光，静静的泄在大地上，照亮了奔腾不息的流水，点燃了明天朝阳的火苗。月光轻轻抚摸着大地上的一切事物，使万物生灵都进入了梦香。放眼望去，月亮不再担心人们看见她脸上沧桑的皱纹。放下了双手，放射出贮蓄已久的光亮，为夜行的人们照亮前进的路，为未来的天空除去最后一丝污渍，尽情展示她的魅力与辉煌。
4、“没有闲人，哪来的风景？我要把它记下来”，王老师进行整篇课文的配乐朗诵，再次让孩子们走进美妙的诗歌意境。
5、对于王安石来说，此时也正是一个美好的日子，同学们，你在诗里发现了吗？(预设：绿。引导学生读好“绿”的入声效果。)据说，王安石在写这首诗时，这个字他想了好久，他想到了三个字：绿、满、到，可是用哪个好呢？猜猜，他会用方法来找到答案呢？(请生答。)他是用反复诵读的方法，在反复诵读中比较，最后决定用绿。来，我们也当一会王安石，我们一起诵读(先一个字一个字读，再读全句。)问：你发现了吗？读绿字和另外两个字，会有什么不一样的感觉呢？(预设：对，快，绿很快，快了之后就让人感觉春天来到江南？)是的，快，刷的一下，就铺满了整个江南，让我们带上这样的感觉来读好这句诗。
6、每至此时，点点洒洒的雨水都会浇在我们心上，一颗叫做思念的种子再次生长。
7、明确：“冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。“物是人非事事休，欲语泪先流。”如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
8、师：有没有孩子发现，人和月之间有一点很相同。
9、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
10、祈愿亲人在他方世界，无有病痛、身心安宁。
11、师：还有没有不同的看法。有同学举手了
12、师：我们随意地向中庭的西边走去。只见
13、师：老师发现你拍掌拍得特热烈，老师好感动啊，你的掌声给了老师信心，你能告诉老师，为什么给老师这么热烈的掌声吗？(预设：有感情。)你也认为老师诵读得有感情吗？(连问三人)谢谢同学们的鼓励，我太高兴了。老师该怎么感谢你们呢？嗯，讲给故事给你们听吧。
14、或许你的时间还很多，但父母的来日，却并不方长。
15、师：一个人记得，他不但记得还要把他写下来，读
16、因声求气、吟咏诗韵
17、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
18、明明她辞别人世已经十年，却要“纵使相逢”，这是一种绝望的、不可能的假设，感情是深沉、悲痛，而又无奈的，表现了作者对爱侣的深切怀念，也把个人的变化做了形象的描绘，使这首词的意义更加深了一层。
19、本平台主要刊发诗词(现代诗，格律诗词)，歌词，散文，小小说，随笔，杂文，书法，绘画。
20、生：不是每个月夜都有朋友在一起的
三、明月夜歌曲心情说说
1、我是听着她和她的歌声，四月，遇见扬州，遇见另一个江南的。
2、审稿：白荷白云深处杨明才温俊满
3、只有夜色依旧如从前……
4、［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
5、清明节，过的不是一个节日，而是一份心底的念想。
6、不遗憾不后悔，祝老师们快乐幸福，祝同学们前程似锦！
7、生：我感受到了不公平，表示同情
8、师：真好。两个字意思差不多，都当作什么来讲？散步，漫步的意思。当然两者之间会有细微的差异。没关系，慢慢琢磨。最后一组，谁会读
9、把生活交给生活，你只管去爱它就行。像一株杉树那样，努力向上生长吧。
10、师：这一轮月亮一定也到过千家万户。如果你是官人，你正烦事缠身，你还记得这月色吗？
11、她唱着：雨绵绵情依依，多少故事在心里，烟雨濛濛唱扬州，百年巧合话惊奇。
12、棠梨花映白杨树，尽是生死别离处。
13、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫
14、抓住“入”字，可以看出月亮是自己的知己，启发孩子们回答苏轼的“月有阴晴圆缺、明月夜……”，再让孩子们读出这种欣然的感觉。再拓展到苏轼在人间也有自己的知己，同样让孩子们去读，抓住“亦、相与、寻”字来体会这种感情。
15、朗读指导：词的节拍不像诗那样整齐划诵读时要注意音节的停顿。如“算而今/重到须惊”。词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，……”的“自”；“纵豆蔻词工，……”的“纵”；“念桥边红药，……”的“念”等。语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟。
16、这名字源于清乾隆元年钱塘诗人的一首诗。当年，钱塘诗人汪沆慕名而来扬州，看过扬州美景之后，这诗人嘛，就秀口一吐，赋诗一首：“垂杨不断接残芜，雁齿虹桥俨画图，也是销金一锅子，故应唤作瘦西湖。”整首诗我读完，最后那句瘦西湖是真的妙。诗人把扬州的“保障湖”与自己家乡的“西湖”作比较，可见，这湖的风景，有多美。
17、(1)过春风十里，尽荠麦青青