一、小水滴拟人化
1、上篇和大家分享了低幼绘本《脸，脸，各种各样的脸》，今天再来分享一本低幼绘本《小水滴，嘀嗒嘀嗒》。
2、风，是来无影去无踪的，总能留下一阵凉爽。它是一个乘坐光速机的旅行家。你看，它在埃菲尔铁塔上俯视巴黎；它在天安门城楼上停下来休息；它在酒泉卫星发射中心的窗外向杨利伟招手；它在珠峰上调皮的蹦极；它在太平洋上快乐的冲浪。风是调皮的、是自由的、是令人喜爱的。
3、小水珠聚在一起落下，人们叫我雨。
4、我的修改是这样的：雨中的树杆正在不停地哭泣，大豆般的泪珠不断地往下掉来。如此修改，是否满意？望能见到你的批评与建议！
5、小鸟玩转吟唱，一场精彩的表演开始了。
6、培养幼儿敏锐的观察能力。
7、把“八大菜系”用拟人化的手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南美女；鲁、皖菜犹如古拙朴实的北方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。
8、游戏：关紧水龙头。
9、幼儿猜测师：现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身体发生了哪些变化？
10、第二：改变名词的说法，如上文中的“柳枝”，就可以改为“柳树的头发”。
11、风是繁忙的，可是它给人们的生活带来了诗意和想象。
12、思考：从这些故事当中你感受到了什么？
13、有些灵符是不能交易的1盛大活动赠送的灵符，例如上次十一的时候28以上未充值过元宝的号经过认证注册后每天可以领3个灵符,这些灵符就不能交易的，还有07年春节时候也是新手每天一个灵符也不能交易的。2新手任务最后拿到的1个灵符是不能交易的。3前一阵子我再玩小号盛大似乎有个90元宝道具限制,一个号前90元宝消费买的道具不能交易，也包括新手礼包。出师的时候师父领到的灵符可以交易,因为可以扔出来。一般能扔出来的能交易。正确。收起
14、经过一个月的时间，小水滴们终于结束了自己的“旅程”，收获满满的孩子们，背上书包吧，新的旅程，即将开始……
15、其中委婉可分为：迂回语、谦敬语、避讳语。
16、①一半幼儿扮演“花草”，一半幼儿跟随老师给“花草”浇水，“花草”和浇水的幼儿快乐地跳起舞。
17、小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。仿写一个拟人句：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
18、故事讲述的是小水滴在旅行过程中的几次变化：由小水滴——水蒸气——白云——雨——小雪花——最后又变回小水滴的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。
19、(教学难点)感知水资源的缺乏和被污染的严重性。
20、大自然是一个净水器，将水重新过滤成干净、健康的水。新的水并不能被创造出来，旧的水也不会消失，事实上，地球上只有1%的水是可以喝的。保护水资源很重要，只有这样做，每个人才能用上安全、清洁的水。水供养着地球上所有的动植物，维持健康，繁衍后代，生生不息，但小水滴生气的时候也会引发严重的自然灾害。所以，像《水公主》中的吉吉公主那样，学会在生活中合理用水，才能实现水资源的循环利用。
二、小水滴拟人化怎么画
1、雨点用它们的手跳舞，欢快地落下，旋转着，歌唱着。
2、(1)单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、小水滴飞到孕妈妈的怀里，云妈妈越来越胖了！
4、是衬托花香浓，久久不散。2是形象生动，将看不见的香味拟人化，使句子有了感情色彩。3是联系上下文，固执，就像在说这个女孩子一样，她也像这桅子花的花香一样，在努力着，坚持着。
5、小雨滴落下来改为拟人句：
6、拟人化教育对教师提出了更高的要求关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成探究式的师生互动
7、一个秋日的上午，它来了，大声呼喊着：“丰收了，丰收了！”仿佛一只兴奋的猴子上蹿下跳。它来不及和我说话，也不再留意身旁的枫叶，不停的飞着去报喜。枫叶却伸出手抓住它的衣襟，吟着：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒……”
8、请你利用课余时间，咨询长辈或自主思考，想想我们可以怎样节约水资源？
9、晚上好！欢迎您收听“中心故事汇”。今晚的故事是《小水滴旅行记》。
10、如果没有了水会怎么样?
11、雨点沙沙地落在草地上，我们听了一场精彩的音乐会。
12、遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
13、第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。
14、幼儿回答师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要继续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢？
15、课文共有5个自然段。第二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
16、风在我的耳畔对我轻轻诉说：“一年之计在于春。”“春风又绿江南岸”，其实，江北的岸也被它吹绿了。每当春风略过我们小区的绿化带时，说道：“别睡了，醒醒吧！”这时小草伸伸懒腰，小树枝抖擞枝条。它从我身边飞过，我听到了歌声。我就是十分喜爱它——风，不管哪季的风都喜欢。
17、下雨时，水是一滴一滴的，落到身上没有被砸到的感觉，所以用“落”合适；冰雹是固体的冰块，从高高的空中下来，力量很大，一个“打”字，写出了冰雹的力量与速度；雪花是轻飘飘的，“飘”字写出了雪花落下时的轻盈姿态。
18、(2)如果夏天不能每天洗澡，你会觉得怎么样？
19、听，是什么声音？叮咚叮咚，淅沥淅沥，哗啦哗啦！噢……原来，是小水滴在歌唱的声音。《听，水珠在唱歌》以拟人化的方式讲述小水珠在大自然中的奇妙旅程，四季更替，小水珠的旅行也在不断循环重复，所经之处，留下了动听的歌声，世间万物都在水的润泽下欣然勃发。孩子们尝试有感情地朗读，带着自己的想象，营造出一个充满美好梦想的童话世界，潜移默化中理解了水循环对世界的意义，激发了孩子们对自然的探知兴趣。
20、路边的小花，欢快的昂起小脑袋，想把这些调皮的孩子留下做客。
三、雨滴拟人化
1、水蒸气聚在一起漂浮在空气中，人们管我叫雾。
2、◆《秋秋找妈妈》◆《嘿，站住！》◆《雪孩子》◆《魔法亲亲》◆《新的秋千》◆《会跳舞的面包》◆《棒棒糖和蚂蚁》◆《快要憋不住了！》◆《我是霸王龙》◆《爷爷一定有办法》◆《你会陪着我吗？》◆《不要随便发脾气》
3、作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。
4、师：小水滴，你为什么哭呀?
5、我们要怎样节约用水?
6、我惊奇于水的变化莫测。
7、知道水是生命之源，是大自然中万物生存的基础。
8、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春风带给人的是一种温暖，也是一种新的希望。风是报国的使者，给人一种焕然一新的感觉。每当脱下冬天的外衣，一阵暖暖的春风吹来，身体就像大地一样也复苏了。
9、moonnighttime
10、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
11、用得好将‘钩子’拟人化，突出老人聪明机智，有勇有谋此外‘找’字带有感情色彩，突出对敌人的痛恨
12、第二部分：根据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。
13、爱就是教育，没有爱便没有教育。
14、(1)珍贵的水·哺育山川
15、可以更好地烘托气氛，抒发感情。
16、然后又因为温度的降低又变为水滴，
17、《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
18、一般情况下，改拟人句的方法：
19、“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
20、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
四、小水滴的拟人句怎么写
1、冬天，轻柔的小雪花从空中飘落下来。
2、选择幼儿园当然离家越近越好，一可节省接送时间，减少意外发生；二离家近，孩子能经常看到幼儿园，就不容易产生陌生感。如果幼儿园靠近工地，白天建筑的喧杂声响，会严重影响孩子们的一日活动和身心健康。
3、②突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。
4、除了我们人需要水，还有谁也需要水?
5、一阵狂风过后，豆大的雨点打在窗户上，啪啪作响。
6、《小水滴旅行记》讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。
7、大家好！“花雨爱的留声机”栏目又和大家见面了。本期的故事名字叫做《小水滴旅行记》，为大家带来故事的是黄芽芽班的郝津津老师。
8、仿写拟人句为：小雨滴落在荷叶上，蹦蹦跳跳滚到水里。
9、思考：你刚才听的这首歌曲里面，介绍了一位“妈妈”，她是谁呢？
10、小水滴告别大海妈妈去旅行，
11、师：立正，和客人老师说再见。
12、学生分享或教师讲解一些缺水的故事。
13、在《水真神奇啊！》课程的学习中，借助绘本，孩子们了解水的温度不易改变、水有很强的凝聚力等特点，能够以实验观察等方式，体验水的神奇之处，并尝试联系生活，用自己的话表达出来。
14、师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天我们班来了一位小客人—小水滴，它要带我们去旅行，你们想去吗？
15、小雨滴从天上落到河上，翻滚着，游泳着，奔跑着，欢呼着，最后落到了河的远处。
16、教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变成一个科学活动。
17、小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
18、◆《讲卫生的小兔子》◆《不学写字有坏处》◆《牙虫大搬家》◆《公主怎么挖鼻屎？》◆《懂礼貌的小白兔》◆《不爱刷牙的小狮子》
19、根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。
20、小水滴请太阳公公帮助他们。
五、小雨点拟人化
1、大海哗啦哗啦，一曲海洋大合唱就开始了。
2、“小水滴的小秘密”思维导图
3、《小水滴旅行记》，讲述的是小水滴在旅行过程中的几次变化：由小水滴——水蒸气——白云——雨——小雪花——最后又变回小水滴的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。处于探索期的幼儿对水特别感兴趣，为了使活动的趣味性、综合型、活动性协调统在活动的最后一个环节让幼儿以绘画的形式记录小水滴的旅行过程并表述出来。孩子们对于这样的活动感到很有趣，一个个认真又专注的画着。
4、水是生命之源，也是伴随幼儿成长的重要伙伴。对于小朋友来说，可能无法准确理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但是这并不妨碍他们对相关现象浓厚的探索兴趣。水为何会流动？小水滴是怎样旅行的？……这些问题一个个的在孩子们口中出现了。
5、能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
6、愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。
7、柴可夫斯基简介1840年生於俄国沃金斯克,1893年因染霍乱病逝於圣彼得堡。四岁开始自己练琴,六岁时无师自通掌握了初步的钢琴弹奏技巧。