一、雨后的校园静态描写和动态描写
1、《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
2、春天，池面刚开始十分安静，只是时而来的一阵风，让水面漾起道道细纹。
3、◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
4、这段用“荡漾”、“跳跃”两个动词描绘露珠的动态，形象、逼真，把露珠写活了。
5、刚刚还是人山人海，水泄不通的校门口，不一会功夫就变得空空荡荡，安安静静。办公室内尽职的老师正在安静地批改同学们的作业。教室里窗明几净，空无一人，静静“站”在那里的课桌好像在等待同学们第二天的到来。
6、伊索寓言：蝉和狐狸
7、校园的花坛里落着从树上落下来的几片黄叶，人们的呼吸在的空气中凝成了乳白色的热气。
8、山中即景□天元小学曾亚群
9、关键点3：关注动态，具体表达
10、伊索寓言：狐狸和葡萄
11、今天我发现了一个秘密，是什么呢？告诉你们吧，它是一种神奇的现象。
12、部编版二年上册语文全册朗读与预习
13、小白猫很懒，当太阳公公高挂山头，蝴蝶、蜜蜂在嬉戏玩耍之时，小白猫却懒洋洋地缩着身子，垂下尾巴睡大觉。上午，除了吃喝，就是睡，若你故意把它吵醒，它微微睁开眼睛，一看不是敌人，闭上眼，便又进入梦乡了。但说它懒，又觉得不懒。每当夜深人静，夜幕笼罩大地之时，小白猫却竖起耳朵，密切注视四周出去寻找小虫、老鼠……
14、进入小门，是一条弯弯曲曲的小径，是用水泥砖块铺成的，其开关就像七巧板一样。
15、床前明月光，疑是地上霜。李白《敬夜思》
16、猫的性格实在有些古怪。
17、自然顺畅的结果交代法。如：校园里多美的春天啊，它给我们带来了迷人的景色和希望的阳光！
18、点评：这篇文章，作者选材新颖，吸引读者的阅读兴趣。写出了自己看到了一个有意思的现象，字里行间充满童趣。并用准确的语言对现象进行了解释，是一篇不错的文章。
19、我爱校园的秋天！下课铃响后同学们一窝蜂冲出教室，人海从教学楼向校门口奔流。没过多久，操场上只有零零落落的几个同学，只剩橘黄的夕阳留在寂静的校园里。静态描写作用：
20、江、月、草、木在黑夜中都拥有了生命。这江景月色，和白天相比，有全然不同的一番味道。频频回头，不忍离去，脑海中只留下这江景月色。
二、描写雨后的校园
1、让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
2、①仔细观察狂风暴雨的特点，用一段话把它的特点描绘出来。
3、点评：这篇写景的文章层次分明，结构合理，详略得当。小作者观察细致，把小蝌蚪描写得形象逼真。想象力丰富，把小蝌蚪赋予了生命，一会儿呼吸新鲜空气，一会儿追逐嬉戏，吸引读者的阅读兴趣。
4、习作前，先想一想你认为什么样的故事最有趣或最有意义，或者是你想通过自己和精灵之间的故事表达一种什么样的心愿。
5、雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来，摊在院子里，像烧开了似的冒着泡儿，顺着门缝和水沟眼儿滚出去；千家百院的水汇在一起，在大小街道上汇成了急流，经过墙角、树根和粪堆，涌向村西的金泉河。
6、校园的杨柳轻轻地摇摆着，仿佛在欢唱着一首春天的赞歌：“春天来啦，春天来啦，我们要把春天留下！”
7、指描写对象(景物或人物)在运动中的状态。
8、明月、青松、清泉、山石、翠竹、浣女、荷叶、渔舟，动静结合，构成一幅宁静和谐、清新活泼的画面。
9、南边和东边各有有一排大树比喻、拟人
10、江南的雪，可是滋润美艳之极了：……雪野中有血红的珠宝山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的馨香的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。
11、以阅读之本为体，以表达之法为用。愿青城小学语文教师都能在呼和浩特教研室、呼和浩特小学语文名师工作室的带领下“师文长技以制文”，在推进“阅读与表达”的道路上走得又快又稳！
12、点评：小小年龄这么喜欢并善于观察。题目是“小草中的发现”，读者很想知道小作者究竟发现了什么，所以，题目就设置了悬念，吸引读者。读完文章，我知道了小作者发现了蚂蚁的精神——团结友爱。结尾点点题该有多好。
13、描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子。
14、北侧是升旗台，升旗台前的小花坛。各色花朵，颜色，味道(四字词语，比喻拟人)每个星期一举行升旗仪式，响亮的国歌荡漾在校园里
15、春风吹进了校园，校园里的树叶像一个个小精灵一样从树枝上钻出来，一场春雨过后，小草偷偷地从土里探出头来，校园里像铺了一层绿色的地毯，五颜六色的迎春花迎着春风在校园里绽放。燕子带着春的信息从南方飞回来了，在校园里“叽叽喳喳”地叫着，校园里到处是一片春意盎然的景象。
16、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱,我们在这里茁壮成长。
17、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
18、写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套。
19、读写结合师文长技以制文
20、我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱，尽情地享受着她的爱抚。
三、雪后的校园静态描写和动态描写
1、判断下列说法是否正确。
2、早上我出院子里玩，见一个瓶子里装满了水。我一看，手痒了，就想玩水。忽然我看到瓶子后面的地了出现了彩虹。我赶紧把这一发现告诉了妈妈，并问她原因。她说可能是光的折射缘故吧。我还是不明白就查阅百科全书，可是没有答案。
3、“是谁丢的？快站起来！”老师显然有些愤怒了。
4、每一方池塘都有海洋的影子；每一颗土粒都是沙漠的追随；每一支三叶草都飘草原的气息。校园里的我们如同池塘，如同土粒，如同三叶草般地团结在一起，于欢声中，誓要完成海洋、沙漠、草原般的大志！希望对你有帮助
5、走出教室，迎面先扑来一阵沁人心脾的芳香。这芳香清凉极了，刚从闷热的教室溜出来的孩子们无不使劲地吸着这芬芳的空气。边走边看，瞧着对面的教学楼，在雨的洗刷下，又恢复了原本的明黄色，闪亮闪亮的，再向前走上几步，宽阔的操场尽收眼底。刚刚是在风中飘扬着的五星红旗，现在，它却像找到了依靠的小孩子，紧紧抓住旗杆不放。(移步换景，灵动活泼。)碧绿的草坪在雨的冲刷下显得更加精神。草尖绽出一串串珍珠似的露珠。
6、基于此，张颖慧老师对呼市四中李倩、刘迪二位教师的展示课予以了高度评价：李老师的课给出了由阅读转向表达的“支架”，以填空的形式鼓励学生表达，图文结合的教学形式也符合低年级学生直观、形象的学习特点；刘老师的课大胆整合了各种资源与信息，主线突出，紧紧围绕着课程目标，将容量巨大的一节课上得井井有条。在总结两节课的基础上，张老师强调：要敢于舍弃，向传统课堂去要留给学生表达的时间，课堂无需面面俱到，有舍才有得。要敢于放手，把课堂交给学生，要完成从“老师教给学生”到“学生自己领悟”的有效转变。
7、锦绣河山高耸入云水天一色湖光山色波光粼粼
8、秋高气爽，一阵阵清凉的风儿吹了一遍又一遍，触动了树上的黄叶，使它飘落到树底下。我不禁感叹道：我何时能成为一片黄叶，落叶归根啊！(作者落叶想到了身在异乡的自己，思乡之情油然而生，)
9、在具体写作的时候，要注意抓住景物的特点来描写，比如静态的特点，动态的特点，远景的特点，近景的特点、形状的特点、颜色的特点、气味的特点等等。要注意把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，都写具体。在具体描写景物的特点的时候，要会积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描写景物。描写景物的时候，不要忘记描写人物的活动。这样景人结合，就会使文章充满生活情趣。
10、不一会儿，夕阳包裹着整个校园，教学楼泛着金光。教室里的风扇不转了，走廊里静得出奇，宛如学校被按下了暂停键。
11、大雨滂沱电闪雷鸣风雨交加风驰电掣
12、描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人、排比等修辞方法，使文章的文采更加的形象生动。
13、我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。
14、——山前中心小学吴冰冰老师
15、早晨，我一觉醒来，一眼就望见了玻璃窗上开满了各种各样奇形怪状的霜花。
16、过了许久，雨渐渐停了下来。枫树经过了一场雨后，变得湿湿的。叶子上残留的雨滴反衬出月亮的光芒，好像每片叶子上都有一个小小的月亮。而那些落在地上的枫叶，更加紧紧地贴在地面上，像铺了一张地毯，红红的，十分讨人喜爱。
17、鸟兽虫鱼，从外形上来说，一般都有头部、躯体、脚或翅膀，但又是千差万别的。同样是躯体，有的有羽毛，有的却是光溜溜的；有的有翅膀，有脚，有的却没有翅膀但有脚。而脚呢，有两只的，有四只的，有六只的，也有八只脚的，还有“千足虫”，脚多得很呢！鸟兽虫鱼的外形这样千差万别，要描绘出它们的样子来，必须通过仔细观察抓住它们外形的特征。
18、摄影：呼和浩特市第四中学张茜
19、再如，如果你要观察日出，那么，太阳是怎样慢慢升起的？东方天空的云霞又是如何变幻的？这些动态的变化，也需要你重点留心。
20、接着青年教师林碧晴老师展示了一节充满诗情画意的古诗教学研讨课《山居秋暝》。
四、雨后运用静态描写和动态描写
1、“夜深千帐灯”中的“千帐”指的是()。
2、我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！
3、百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫
4、静态是对景物相对静止状态进行描写，写时要注意把景物所处的位置、外表形状、色彩浓淡等交代清楚。动态是指景物或部分景物处于运动变化的状态。景物的美是在活动中体现出来的，生机勃勃，多彩多姿，是一种变化着的美。
5、写的时候注意以下几点：
6、围绕着操场的便是教学楼，教学楼一楼还是风雨球场，供同学们在下雨天进行体育锻炼
7、在我们小区对面的济阳公园，有一个不大的池塘。
8、看来美好的景色，真需要用心地观察。
9、燕子带着春的信息从南方飞回来了，在校园里“叽叽喳喳”地叫着，校园里到处是一片春意盎然的景象。
10、这就是陪我走过四年的校园一角，我在这得到了乐趣，也缓解了因为学习带来的压力，给我们换了一个新的情绪，迎接下一节课的到来。
11、莫言：好的家庭教育浓缩为6句话！(父母请牢记)
12、春天，我们的校园生机勃勃。桃花开了，露出那粉红的脸，像一个个害羞的小姑娘，惹得蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来，看着这个陌生的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍。
13、写树的词语：用四字词语
14、愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，
15、和同桌交流一下你想要创编的精灵故事的主要内容和大体思路，听取同桌给自己的意见；然后把思路调整一下；最后动手写下来。写的时候用上自己积累的好词好句，把故事写生动。
16、补全诗(词)句，并解释加点词语。
17、楼下的路边有一排枫树，在月光的照耀下，枫树的红叶好像镀上了一层灿烂的白边。月光从枫叶的缝隙间透下来，留下了斑斑点点的几片亮光。微风一吹，枫树枝条轻轻摇动，好似一个跳着舞的仙女。有的叶子摇摇摆摆，拼命抓紧枝干不肯离开；有的在空中飞舞、飘扬，久久不肯落下；有的已躺在地上，还不时匍匐着。真是“日暮秋风起，萧萧枫树林。”
18、放学后校园里的声音像叽叽喳喳的小鸟。一会儿工夫就鸦雀无声，只有静静的柳树。简直是太美了。
19、茁壮成长三五成群热闹欢腾款款清歌
20、"耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。"你们猜，这是什么？没错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取了个名字，叫"雪球"。
五、雨后的校园动态描写50字
1、小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。
2、哗啦哗啦，是什么声音？像一小串小铃铛。哦！那是雨声，那是滋润大地的优美的声音，是它们在演奏优美的乐曲。
3、苑内有一颗叶子宽大的大榕树，长长的须根垂挂下来，像老爷爷的长胡须。大树下有几张光滑的石桌石凳。靠近大榕树的湖面上有一座莲花桥，是由大小不一的圆形似的莲花的水泥墩组成的，很像一朵朵雪白纯洁的莲花在绿湖中飘浮。
4、洒满阳光人声鼎沸书声琅琅热闹非凡
5、活动一开始，呼市四中小语低段的李倩老师做课一年级下册《小壁虎借尾巴》。李老师以“在哪里——向谁借——怎么借——结果如何”为方法线，引导同学们有条理地表达。
6、走进校园，最先映入眼帘的是大门两侧栅栏上盛开的紫藤萝。初春时，这里一片荒凉，光秃秃的树干上看不到一丝生机。如今，紫藤萝开的是那样灿烂、那样妩媚动人。低下头，仔细观察每一朵小花，上面都无一例外的布满了密密麻麻的小水珠，泛着点点银光。经雨水的冲刷，紫藤萝浓郁的花香似乎淡了许多，但比起以往，更清新悠久。
7、一支又一支的队伍走了出去，一阵寒风吹过，美丽的花朵和可爱的小草们摇摆着它们的身体，像是和同学们告别，大树上的叶子们也在摇摆着自己，和同学们说再见呢！原本热闹的校园慢慢地变成了一个宁静的校园了。
8、总写—分写(空间方位变化)—总写
9、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
10、小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。
11、写景物时，可以按照时间顺序或空间顺序来表达。如：同一景物在不同的时间是有变化的，我们可以按照景物变化的前、中、后几个不同的阶段来写。也可以根据观察点的不同来写,从远到近、从高到低、从中间到两边……这样就能使文章的条理更加清晰。
12、“碧玉妆成一树高，万条垂柳绿丝绦”，座落在寸金桥公园西边，挨近寸金桥旁边的圮苑就是这样的小花园。这是一个风景优美，清静幽雅的小花园。一个“M”形的小门，就像一只巨大的猫头。昴视着街道。小门上垂挂着一排绿色攀延植物，门左边开着两个像古代酒坛的花窗，把小门点缀得更加迷人。
13、四年级上册第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，翁老师侧重引导学生在充分阅读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题意识。本课中，翁老师以“问”贯穿全文，时时鼓励，充分尊重学生提出的每一个问题，极大鼓舞了学生的自信心。出示妙招老师视频更直观教学如何针对全文提问。小组学习展示极高积极性。每个孩子都能从故事内容角度提出一两个问题，真厉害！
14、教学需要重视指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密。在落实单元语文要素时，将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，将思考过程用自己的语言表达出来。另外还要重视培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展。
15、围绕着操场的便是教学楼，教学楼一楼还是风雨球场(同学们的书画作品)
16、你知道我们的校园里什么地方景色美吗？告诉你吧，最美的地方就是校园里的小花坛。
17、想一想自己做过的梦中给自己留下的印象最深的梦是什么内容的，然后确定一个中心把题目补充完整。
18、月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色混成了梦幻般的银灰色。
19、上述三例说明，要写好鸟兽虫鱼的动态，必须仔细观察它们动作、神态的特点，运用准确的动词进行描绘。
20、听了两位老师的课，我受益匪浅。翁小儿老师在导入时充分打开学生关于提问题的思路。课堂上引导学生自主思考，通过便利贴和问题清单的使用发挥了学生的自主学习性，培养了小组合作能力。
六、雨后的校园静态描写和动态描写
1、重山叠峦山明水秀高山流水烟波浩瀚白练腾空
2、对比法。有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜欢可爱的白兔，有的人喜欢美丽的金鱼，而我，最喜欢的是我家可爱的小狗。
3、竹喧莲动下渔舟随意春芳自可留洗衣物的女子。尽。原指贵族子弟，此处指诗人自己。
4、设问法。就是开头先提出一个问题，以引起别人的注意和兴趣，然后自己回答。设问法是以提问的方式开头，但不需要回答，因为答案就在句子当中。比如，拿本次习作来说，如果要写校园的美丽，运用设问法可以这样写：
5、看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。
6、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
7、声音描写＋人物特点开头：《我的好伙伴》
8、描写人物特点开头：《我的伙伴》
9、月落霜满天江枫渔火叫。睡觉。
10、过了一会儿，夕阳突然失去了耀眼的光芒，它通红通红的，上面好像压了一块千斤重的钢板逐渐下坠了。忽然，太阳的下部陷入了天边的云层里，把云层染成了紫檀色。我知道太阳快要下山了，便目不转睛地望着它。一眨眼，太阳只剩下了小半边的红脸盘，它好像微笑着对我说：“小朋友，明天见！”说完便摇着头倏地钻进了云层里。顿时天边红彤彤的，就连我自己也染成了红色的了。
11、帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
12、写景状物，一般采取如下步骤和方法：细致观察，抓住特点；把握顺序，理出层次；合理想象，具体描写；提高认识，表达真情。
13、啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
14、(1)明月松间照，清泉石上流。
15、随着时间的推移，太阳也往下沉得越来越深，光线似乎也渐渐暗了下来。彩云失去了太阳所给予的色彩，不再那么引人注目，黑像一只怪兽吞没了太阳光。
16、编辑：土默特左旗金山学校许艳
17、说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边放射出美丽的色彩，将大地染成一片桐红。“早霞不出门，晚霞传千里。”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰……
18、“谁往楼下丢纸了？”老师提高了音调。
19、风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草，大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花，撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上，怪声地怒吼着、咆哮着……
20、用雨水沐浴之后的喇叭花瓣镶上了美丽的金铃铛，菊花也像一个留有金丝卷发的淑女亭亭玉立……不知不觉便有一种冲动——*近它，冰冰凉的雨珠碰落在鼻尖上，凉丝丝的，太爽了！
1、简评：从字里行间可以看出对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。
2、写作思路：要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，即使情节连贯，又使语句“简练”。
3、不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见渐渐的声响，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。
4、习作前，先认真阅读课本提供的小宇和小雯的对话，看一看他们做的梦有趣吗？他们又是怎样围绕着“有趣”这个主题来讲述自己的梦的。
5、我一不小心，跌倒在雨中。尽管爸爸把我抱回家，打得屁股热烘烘的；可是，我不哭，倒觉得倒在雨中，雨水轻轻扑打在身上，像妈妈为我按摩一样有趣……
6、雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。
7、终审：呼和浩特市教学研究室张颖慧
8、随之飘来阵阵花草和泥土的清香，被雨水滤过的空气显得格外清新凉爽，令人神清气爽，心旷神怡。
9、——山前中心小学梁雪梅组长
10、◇按照一定的顺序，有条理地描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
11、这迷人的日出，让我为之沉醉。
12、老师低声嘟囔着走了过来。她的心弦绷得紧紧的，赶紧低下头看着那煞白的纸张及纸张上淡漠的字。
13、东湖是著名的风景区，那里可美呢！
14、啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！
15、这是多么活泼的校园奔跑图啊！而教室是另一番景象，一小部分同学们坐在座位上，开始写中午的数学或语文作业，希望在学校里做好，中午就可以开心地玩了。这是多么美好又宁静的图呀！
16、春意盎然百花争艳万紫千红万物复苏含苞欲放
17、随意春芳歇，王孙自可留。
18、日出即景天元小学1605班鞠沛轩