一、用拟人的修辞手法介绍你喜爱的美食
1、在欣赏童诗时，要充分发挥学生的想象力，调动学生的已有的生活经验，去想象诗句中“留白”的部分，融进自己的情感，丰富诗歌的内容，以我之心，去体察诗人之心；以我之情，去感悟诗人之情。
2、(B)先路过(C)家，接着经过(A)家，最后来到(D)门前。
3、(3)近年来，日本首相安倍晋三一再插手南海问题，请你写几句话劝告他。
4、⑤烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
5、蛋挞那么好吃，却是一种常见的小吃。吃过的人都说好！有人说：“这是我吃过最好吃的小吃。”有人说：“很好吃，就是甜了点。”还有人说：“好吃到无法形容。”要我说，这简直是人间美味！
6、种田人想到了拔苗的“办法”帮助禾苗快些长高，他按自己的方法做了之后，结果禾苗都枯死了。
7、几乎每个同学都说了，有的还说了几句。下课铃响了，他们还沉浸其中，不让下课，一群同学涌到我身边，争先恐后地说着自己的诗句，他们主动要求晚上写一首春风的小诗。看着兴奋的孩子，听着诗一样的句子。暖暖的感动涌上心头……
8、(3)下面是某同学在这一主题活动中的发言稿，请你按要求修改。
9、白色的瓦片，没有花纹。
10、生3：酸菜鱼的介绍让我想象到他的做法和鲜香的味道，但还不足以打动我。如果能够描写的更全面、更细腻一些就更好了。
11、幢(zhuàng)地窖(jiào)窟long(窿)
12、大雄宝殿正后方是大悲殿，供奉着观世音菩萨，正中间是一尊双臂观音，其余三尊是四十八臂观音，游人香客到此必会朝拜，我和妈妈也不例外。
13、以《插秧》这首诗为例，通过农夫插秧的描写，勾勒出一幅动感十足的耕作画面。
14、②春天水泽、草木等蒸发出的雾气
15、(1)感受儿童诗的音乐美。
16、说一说运用通感的作用。
17、在我向那边天际透过教学楼的一瞬间，梧桐树的哀怨连同落日的余晖染红了我整个思绪。我知道此时的梧桐树也必定是在看着我的吧。
18、雷雨后，(太阳)出来了，(彩虹挂在天空。池塘里(水满了)，(青蛙)也叫起来了。
19、麻婆豆腐不仅吃起来麻辣鲜香而且颜色五彩缤纷。嫩白的豆腐丁排着整齐的“队”站在盘中，穿上了用鲜红的辣酱做成的“衣服”，看上去火红火红的一片，绿色的葱花散落在盘中，就如同一片片绿叶，沾着辣酱的豆腐丁成了一朵朵盛开的红花，在绿叶的映衬下显得格外引人注目。
20、秘诀之一：想象，插上隐形的翅膀(梦)
二、用拟人的修辞手法描写自己喜欢的食物
1、(4)想象之源来自生活，想象可以天马行空，但要合情合理。
2、蛋挞一般用来当早餐吃。但我有时候会忍不住让妈妈多买几个，想吃就吃。我建议没吃过蛋挞的朋友试着吃一下，要不然就会错过这美味可口的“金元宝”了。
3、(4)联结感觉的写作构思纸
4、《昆虫记》一书描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈努力的故事。其中共详细介绍了三十二种昆虫的特点。在书中，作者法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，用通俗易懂、生动有趣的散文笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱与尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
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6、本文以移步换景的写作顺序，运用极具诗意的语言，刻画了雨中植物园的美景。以诗歌入文，渲染情境；以比喻、拟人手法灵动地刻画景物，文采斐然，诚如文章最后一句所说：“如此美景，真是看不够！”
7、①柴门何萧条，狐兔翔我宇。(曹植《梁甫行》)
8、沿着植物园林荫山路盘旋而上，两边的树木修剪整齐。一阵微风吹来，树枝轻轻摇摆，仿佛在和我们招手，欢迎我们的到来。不一会儿，我们便来到了以中式庭院设计建造的百花厅。
9、看到我东跑西跑忙得不得了
10、在我看来，唯有读诗，方能抵挡这酷暑，这炎热，这满心的躁动不安。
11、走进南普陀大门，首先迎接我们的是两旁高大而挺拔的菩提榕，像是站着两排高大威武的使者。往大门左侧望去是一个很大的荷花池，今天能看到的只有细雨飘落在水面上，像数不清的银色丝线连起了天空和池水，妈妈告诉我，等到夏天便可以看到满池白粉相间的荷花。荷花池畔种着一圈山茶花，此时的山茶花开得正是骄艳夺目。紧邻荷花池还有一个放生池，放生池里有很多的乌龟和鱼，它们和平共处，有的乌龟趴在池壁上，有的躲在洞里，有的却在水面上悠闲地游着，像是在雨中漫步。放生池两侧分别对称矗立着两座高高的万寿塔，一侧的万寿塔边上有一棵很大的菩提榕，很幸运的是我看到菩提榕上停着上百只白鸽，突然间，它们好像听到主人召唤似的一起飞向天空，像是和平的使者，给人们带来福音。
12、闻到的(气味是怎么样的闻到了之后有什么感受)
13、通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增加文采的艺术效果，在诗歌创作中学着运用这一方法，就能使诗歌亮起来。
14、(1)(猜一猜)请你阅读下列三则谜语，任选两则写出谜底(常见食品)。
15、蒋军晶老师说：不用回避教技巧。诗歌是凝练的、意象化的艺术，对小学生来说，学习诗歌是一种挑战，因此有必要让他们学习一些行之有效的方法。
16、②相顾无相识，长歌怀采薇。(王绩《野望》)
17、丰富的想象力是诗歌区别于其他文体的重要特点。没有轻盈的翅膀，小鸟就不能飞翔；没有自由的想象，儿童诗就没有灵光。
18、一天早上，我在家里专心致志地写着作业。忽然，一股清香扑鼻而来，我睁大眼睛，环顾四周，这是什么味道？好香啊！我站了起来，来到客厅看了看，竟然发现桌子上放着一盒蛋挞。哇，这不是我最爱吃的蛋挞吗？我像一支离弦的箭，飞快地来到餐桌前打开盒子一看：呀！里面共有六个蛋挞，个个都是色泽金黄、精致圆润，在灯光的照耀下，蛋挞发着金光闪闪的光芒，就像黄金一般。我拿起一块蛋挞，摸了摸，这块蛋挞内心软软的，还很光滑，外皮脆脆的，让我直流口水。我迫不及待地张开大嘴，咬了一口蛋挞，蛋挞香甜软糯，弹弹的，香味在我舌尖蔓延。忍不住再咬一大口，蛋挞的香味瞬间遍布全身，那表酥内滑的口感和诱人香味使我回味无穷，沉醉其中。
19、请跟着星星新诗社，倾听百千导师李莉霞老师的专题演讲——穿行在诗意的夏日。
20、提子最喜欢结伴同行，挤着，挨着，笑着，闹着。
三、用拟人的修辞手法描写食物
1、⑦月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
2、妈妈牌煎饼用料十足！蒸肉与菜刀打的不分你我，蒸肉惨败，成为肉末；面粉与凉水狭路相逢，最终握手言和，成为面糊。
3、对画“——”的句子理解正确的一项是(B)
4、听了我的一番描述，你的口水是不是早已“飞流直下三千尺”了？不吃不知道，吃了忘不掉。色、香、味俱全的蛋挞就是它最诱人的地方，蛋挞不仅给了我舌尖上的满足，还带着妈妈对我浓浓的爱。我爱蛋挞，更爱妈妈！
5、时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条(笨手笨脚)的小毛虫。小毛虫(灵巧)地从茧子里挣脱出来，(惊奇)地发现自己身上生出一对(轻盈)的翅膀，上面布满(色彩斑斓)的花纹。他高兴地(舞动)了一下双翅，竟像一团(绒毛)，从叶子上(飘然而起)。他飞呀飞，渐渐地消失在(蓝色)的雾霭之中。
6、(4)教师总结：把看不见摸不着的东西，变成具体形象，可以感知的方法，叫化抽象为具象。把司空见惯的生活现象、情绪感受，化大为小，具象化了，大家对幸福的感觉变实了，变得具体亲切了！
7、“我们”在沙滩上建筑城堡编织童话。
8、课堂上在讲《咏柳》这首诗，讲到“二月春风似剪刀”，我问：春风剪出了细长的柳叶，还剪出了什么？一个普通的问题，但孩子们的回答惊艳了整个课堂。
9、A.触到B.听到C.看到D.闻到
10、要完成一篇说明文，须将说明文的特点烂熟于心。说明文的特点主要有说明性、知识性、科学性、实用性。只有很好地掌握了说明文的这些特点，才能将说明文写好。
11、哎呦！肚子叫了，我要去吃蛋挞啦！
12、《美丽的传说》《小狗》《世界离我并不遥远》
13、(一星级三星级五星级)
14、中国美食甲天下，有幸生为中国人，我们的孩子从小遍尝美食。本周的课文和园地中我们学习了中国传统美食的一些菜名和烹饪方法以及描述口感的三字词语，让我们看看小朋友们笔下的美食吧！
15、喜鹊阿姨都教喜鹊弟弟唱歌、做游戏和自己发明的拼音字母。
16、领着孩子诗意地穿行在生命的春天里。
17、聊：这两首诗都用到了比喻的修辞手法。常见的比喻句用“好像”“犹如”来联结，这两首都没出现，但依然比较了两种不同的事物。这种技巧也叫比喻。
18、(2)文中有错别字的一个词是“流倘”，这个词的正确写法是“流淌”。
19、课文24当世界年纪还小的时候
20、我们又来到了多肉植物区，这里有各式各样千奇百怪的仙人掌和多肉植物近3000种品种。其中最突出的是“金球刺鱼虎”仙人球。它生长30多年，直径90多公分，是“仙人球之王”。还有高达3米的仙人柱，真的非常壮观。但给我印象最深刻的还是乱石堆中的生石花。从远处看，就像一个个小石子一样，夹在石缝中；走近一看，原来是五颜六色的多肉植物啊。它们有圆形的，有椭圆形的，从中间裂开，像两个橘子瓣，可爱极了！
四、用拟人的修辞手法写一个食物
1、第四句运用设问和比喻的修辞方法，写出了柳叶细长的特点，把春风比作剪刀，写出春风乍暖还寒的特点，是全诗的点睛之笔，由对柳树的赞美巧妙过渡到对春天的赞美。
2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3、兴高采烈——(兴致勃勃)
4、(2)从列表中挑出一个关于感觉的词，在自己的头脑仓库中检索，找找有没有曾经在生活中有过这样的感觉。
5、夜幕降临，华灯初上，中山路一片璀璨。我依依不舍地告别这个美丽独特，有美味又有趣味的地方。中山路，咱们下次再见！
6、不屑权位者才配享荣誉。
7、他们的脚尖滑过草坪、野花、天空。那里分别变成了绿色、红色、蓝色。
8、挑选一个物体：——————
9、现在头脑风暴一下，想一想有哪些描述可以用于这个物体，把这个物体想象成人。