一、放学后的校园静态句子
1、回复(缩句扩句)，获取(小学语文缩句和扩句的技巧详解+海量练习题)
2、◎下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
3、一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。(改变语序,保持意思不变)
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5、吆喝(yāohe)哞(ｍōｕ)哞声
6、静寂➝喧闹手忙脚乱➝从容不迫赞许➝责怪
7、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。它是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！
8、过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)
9、当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
10、下课铃声一响同学们开始匆忙地收拾书包，像活跃的小鸟叽叽喳喳的开始站队，保安叔叔刚把校门打开，同学们就像被关了很久的猴子给放出来一样，激动地上蹿下跳，好朋友们手拉手一起回家，真是美好的一天啊!
11、形容数量多的词语:成千上万成群结队
12、画出:zhāndújuélūyìzhànlànxiá
13、漆黑的夜晚微弱的光芒无边的遐想
14、整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔基面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。
15、陵园的四周长满了青松翠柏,气氛()肃穆。
16、畜牧(xù)牲(chù)畜
17、恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。
18、而平日看似心情不好的水芙蓉，现在也和布袋莲聊得笑开怀。直直伫立在操场两侧的黑板树，总是陪伴着有许多孩子们足迹的草地，有时它低下头弯下腰与草地谈话，那像头发的树叶还会不经意的被风吹落呢！然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚的落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”
19、密西西比河风光(节选)
20、着：开着(zhe)—黏着(zhuó)物—着(zháo)急
二、放学以后的校园静态描写
1、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(仿写拟人句)
2、确定主题：先设定一个情境，可以是学校来了客人，也可以是到博物馆去做志愿讲解员，还可以是景区导游。
3、第二段话是静态描写，通过描写动物安静下来的样子，表现出夜晚荷兰牧场的静态美。“恢复了平静”“渐渐消失”“暗了下来”以及动物的表现描绘出了傍晚荷兰牧场的景象，给人以静谧、安详之感。
4、①运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
5、这是动态描写,“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。
6、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。
7、通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。
8、请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?
9、(1)两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
10、(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。
11、开阔➝狭窄贵重➝低贱白昼➝黑夜
12、越来越多的孩子走出了校园，校园像煮沸的开水锅，热气腾腾，热闹非凡。但这样的热闹也就持续了半小时，当所有的孩子都走了，校园又归于沉寂。
13、风儿轻轻的吹，雨儿细细的下，春天来了，啊，春天来到了我们的校园。看，小草儿探出身子，长出嫩嫩的叶子；花儿露出了笑脸，红的似火，粉的似霞；树儿伸出手臂，惊奇的感受着暖暖的春意。同学们脱下厚厚的冬装，换上轻便的春装。看，有的在聚精会神的读书，有的在生龙活虎的运动。欢声笑语充满了整个校园，祖国的花朵在春光中茁壮成长。啊，春天来到了我们的校园。
14、(谭雪涛放学后的校园)
15、榕树上还长着“根须”，微风吹来，它就会轻轻地摆动着。在远处看整棵树旧乡一把绿色大伞。
16、(3)运用动态描写或静态描写的手法写片段。
17、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。他是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！
18、推荐篇目:朱自清《欧游杂记》
19、描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子。
20、激荡：因受冲击而动荡。
三、放学后的校园静态句子20字
1、放学后的校园一片欢声笑语，嬉笑打闹声不断。
2、1961年3月4日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1987年12月，长城被列入世界文化遗产。历经中国的文化变迁，长城在一点一点完善。它如溪流一般沿向远方，犹如巨龙般盘旋在群山之上，它凝望着日的初生与降落，他平视着夕阳，平视着时间。他自秦朝诞生，穿越十一个朝代来到今天，他接受时间的洗礼，亦承受着历史的冲击。他就是华夏儿女的骄傲！如今他依旧岿然不动，屹立在世界的东方，是我们华夏儿女的挺起胸膛的底气，是我们向全人类展现自己文化底蕴的底气，是我们能够骄傲的说出“我是中国人”的底气！
3、0根据古诗内容展开想象，改写成短文(五下P3小练笔)
4、静态描写和动态描写(五下园六交流平台)
5、整个学校只有办公室和保安室的灯光放着光芒，仿佛在回味与学生们在一起的学习时光，又仿佛在迎接新一天的来到。
6、积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。
7、老师有忘记带你上厕所吗？
8、看到孩子不要忘记来个拥抱，拥抱不仅会让孩子忘记了所有不愉快，还能让孩子知道，虽然跟妈妈分开了一天，但是妈妈还是很爱我的。
9、辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队
10、放学了，金色的晚霞铺满了整个西天，一大群学生“拥”了出来，走上各自回家的小路，簇拥在一起的人们一会儿就散开了，消失在回家的路上。远处喧哗的声音也渐渐飞去，一切又恢复了平静，只见空荡的操场上有几只小蜗牛在路上悠闲地行走着。
11、新鲜的空气告别的声音高大的石头
12、澄：黄澄(dèng)澄—澄(chéng)澈
13、然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”
14、在校园里给我印象最深的就是学校里的那棵大榕树，它长得十分高大，灰褐色的树干，榕树的叶子并不大，椭圆形的，树枝上长满了密密麻麻、翠绿的叶子。
15、“铃”：右部是“令”，不要写成“今”。
16、金字塔为什么要建在尼罗河附近？
17、成千上万~千千万万放射~喷射耀眼~夺目
18、少了孩子玩弄的杜鹃花，在花丛中更显出它迷人的风采，轻轻随风摆动的模样，像是在宣扬它的妩媚，又像是在风中摇曳的舞者，它的姿态，不禁招惹来蝴蝶的仰慕。
19、五年级上册我们已经学过动态描写和静态描写。本学期的的学习重点是赏析动态描写或者静态描写的妙处。我们可以借助一下表格来判断句子属于动态描写还是静态描写：
20、搜集资料，介绍一个地方。学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。逐步提高学生运用资料的能力。
四、放学后的校园的静态美句子
1、在括号内填入恰当的关联词。(2分)
2、篇三：随着放学铃一响，校园更是热闹。同学们你推我挤下楼梯，只见他们穿过花坛，奔向校门，扑进家长怀抱中，在偏过脸对老师频频挥手告别。等同学们都回家后，老师又陆陆续续回到校园批改剩余不多的作业，接着又是一阵宁静校园似乎又沉沉地睡了。
3、(张云涛群鸟飞过湖面)
4、朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。
5、你的好朋友是谁？他有哪些优点？
6、提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
7、对于职场爸妈们来说，接孩子放学可能不是什么容易的事情。但是，请尽量每周至少接一次孩子放学。
8、小艇纵横船艄翘起垫子窗帘祷告
9、按要求完成句子练习。(12分)
10、这首诗以白描的手法写江南农村四月的景象，前两句着重写景——绿原、白川、子规、烟雨，后两句写人——在水田中插秧的农民，乡村四月的劳动紧张而忙碌。
11、提示:本次习作要求写一处历史文化遗产,同学们可以选取自己感兴趣或者熟悉的历史文化遗产来写,注意把它介绍清楚。
12、(1)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
13、金色的阳光洒在花儿身上，像是给它们镀上了一道金边，真是美不胜收！那些参天的大树苍翠欲滴，粗壮的枝干上长满绿油油的叶子，让人看起来赏心悦目。此时，它们正挥动着枝干跟同学们说着“再见！”呢。
14、本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。
15、听读,想象画面美。
16、(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
17、选词填空。(4分)
18、足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。本单元共编排三篇课文，分别是《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》。
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20、放学后的校园少了教师怒不可遏的怒骂声，也少了学生们在一起的笑闹声，更少了孩子们朗朗的读书声；尽管放学后的校园少了许多声音，变了许多样子，但是，多了一份宁静，多了校园内的植物谈笑的声音，多了令人轻松的感觉。放学后的校园，或许没人觉得特别，但它最令我深深的──着迷。
五、放学后校园的静态描写 短句
1、恢复平静闪烁光芒做祷告打开窗帘
2、列提纲，按照一定的顺序讲述。根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
3、第一段话是动态描写，描写了作者乘坐小艇时所见的景致。“飞一般”“忙极了”“不知看哪一处好”等词和短语写出了小艇的速度快，船夫的驾驶技术高超，展现了威尼斯的动态之美；
4、春风吹进了校园，校园里的树叶像一个个小精灵一样从树枝上钻出来，一场春雨过后，小草偷偷地从土里探出头来，校园里像铺了一层绿色的地毯，五颜六色的迎春花迎着春风在校园里绽放。
5、放学后的校园静态描写：
6、动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
7、然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚地落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”
8、指像画家画静物写生似地描写对象(景物或人物)在静止中的状态，静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。
9、泛滥(lǎnlàn)遐想(jiǎxiá)
10、如果你细心地观察身边的事物，就会发现教学楼的墙角上爬满了藤萝。藤萝爬在墙上，叶子长椭圆形，长出来的花多数是紫色的这样的小小的藤萝为校园增添了一丝绿色，使校园变得更美丽！
11、成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。(缩句)
12、请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。(配乐范读)
13、仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。
14、浙江温州龙湾区第一小学教育集团五(1)班周雨薇
15、因为你的出现会让孩子感到自己被关注和重视，还有就是这瞬间的陪伴，能给孩子带来巨大的满足。
16、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
17、毛毡(zhānzān)牛犊(dúbú)
18、大部分孩子都写得比较好，方法也掌握了。选取几份写得比较好的贴出来，以示鼓励。
19、“叮铃铃……”清脆的放学铃声又一次地在学校响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如其来的声音唤醒，眨了眨惺忪的眼睛，震了震翅膀，便向碧空中飞去。
20、胡夫金字塔的建造年代、具体建筑的数据、塔身石块以及神秘的数字，让我们真切感受到了金字塔被称为世界奇迹，是当之无愧的。
六、放学后的校园静态句子
1、下课了，同来学们，开始收拾书包，像活跃的小鸟叽叽喳喳的开始站队，有的像野鸟一样到处自由乱源飞在操场上嬉戏打闹，过了一阵校园里的同学们都走光了。
2、精湛的技术金色的夕阳神奇的境界
3、清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)
4、雄浑：雄健浑厚、雄壮浑厚。
5、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。
6、“祷”：左部是“礻”，不要写成“衤”。
7、学生思考交流,教师点拨指导。
8、背诵,感悟情感美。
9、春天，我们的校园百花盛开，蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来，看着这个陌生的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍、嬉戏。春天的校园还下着柳絮雨，调皮的小种子落到了同学们的小脸蛋上，惹得他们哈哈大笑。
10、下课了，同来学们，开始收拾书包，像活跃的小鸟叽叽喳喳的开始站队，有的像野鸟一样到处自由乱源飞在操场上嬉戏打闹，过了一阵校园里的同学们都走光了。
11、小艇(tǐng)船艄(shāo)
12、0学习描写人物的基本方法(五下园四交流平台)
13、放学了，金色的晚霞铺满了整个西天，一大群学生“拥”了出来，走上各自回家的小路，簇拥在一起的人们一会儿就散开了，消失在回家的路上。远处喧哗的声音也渐渐飞去，一切又恢复了平静，只见空荡的操场上有几只小蜗牛在路上悠闲地行走着。高大的石碑耸立在门前，通红通红的教学楼在阳光的照射下，就像一朵红色花蕊的黄花，空荡的走廊，等待着学生们明日的到来，静寂笼罩着这美丽的校园，学堂又沉沉入睡了。
14、《乡村四月》一诗的作者是代诗人,诗句中最能体现农人繁忙的诗句是,。
15、课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。
16、部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》知识点+图文讲解
17、部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
18、操场上没有同学们的欢声笑语，教室前的平台也没有了同学们追逐打闹。可是过了短暂的平息，突然一股狂风打破了这般宁静，它如暴怒的狮子不停的吼着，可怜的银杏树它那金灿灿灿的叶片被无情打在地上，风还不甘心，又吹了起来，在这安静的校园中，只有那些落叶在地上不停的打转。
19、怎么脸划破了？老师真不尽责！
20、学习非连续性文本联系整篇文本，可以借助地标指示图、立体图、文字、数据共同来理解这些提示所提供的信息，并从中发现文本中出现六个批注，前四个都是从“不可思议”引发而来，后两个批注可以把所有的信息都整合起来，归类为“尼罗河的基本情况”和“古埃及人的文明成就”两类。可以观察教材102页的地图——中间那条是尼罗河，金字塔、狮身人面像等在河的西岸。回答批注的问题可以从文字描述和地图中获取信息。