一、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写
1、上下滑动点击标题查看内容
2、积累语言，摘抄拟人、比喻句，或者摘抄整段。
3、(1)引导学生通过对这两篇文章的阅读，加深对威尼斯的了解，进一步感受这座水上名城的魅力，并体会这两篇文章的表达方法与课文表达方法的相似之处。
4、相比初读课文时的初步感知，这里对于动态描写的体会更为深入。抓住“船夫的驾驶技术特别好。”这一总起句，引导学生用夸一夸的方式梳理相应的几方面的描写，并通过抓住动词体会船夫的驾驶技术，最后以想象的方式把作者的动态描写勾连成一幅幅动态的画面，使学生切身感知动态描写带给读者的体验。
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6、第4课《梅花魂》同步练习类文阅读
7、对于单元语文要素的落实，重在单元教学的整体设计，重在对文本相应教学价值的挖掘。把阅读教学和语文要素的训练有机融合，这样才能最大程度地发挥统编教材的价值，切实提升学生的语文素养。
8、仪态端庄远眺骏马飞驰纵横交错小艇操纵自如
9、(2)课文最后作者为何要描写威尼斯的夜景？
10、黄冈AB卷▍期中测试卷
11、示例：精湛熠熠发光无边神秘微弱辽阔无垠
12、找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
13、作者及威尼斯、课文的主要内容、表达特点及编写的意图简介与分析：
14、“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？(“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。)
15、这样形神兼备、灵活多变的语言把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣；各部分内容衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性，也暗含着作者的游踪。文本层次清晰，重点突出，是进行“抓住事物的特点写具体”训练的好范本。
16、第22课《手指》同步练习类文阅读
17、威尼斯(Venice)是意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区(威内托大区)的首府。威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军进行十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一
18、静态小艇图：体会小艇外形的静态美——通过抓关键词语：小艇、船头、船艄、船舱，图文对照，领悟小艇的特点，聚焦关键句，体会作者运用比喻修辞手法的表现特点的独到之处。通过学生自主默读、批注、朗读、背诵等具有层次性的训练，从中体会这个片段中对小艇外形描写的静态美。
19、可从描写内容、描写方法、独特感受等方面引导。
20、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽车”去做什么呢？
二、朱自清威尼斯动静结合描写
1、张君杰，嘉善县第二实验小学语文教师。嘉兴市刘晶(小学语文)特级教师工作室第三批学员，嘉善县第十五批小学语文学科带头人。曾多次执教市县公开课，多篇论文在市县获奖。工作以来，对教育事业始终保持着敬畏之心，在学习中积淀，在实践中成长，努力成为学生们的良师益友。
2、师：正因为小艇停泊了，生：我们才注意到古老的桥梁。
3、(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
4、答案：圣马克方场、教堂、大运河等等，这是大家耳熟能详一篇游记非常火爆受到读者喜爱，也是朱自清的代表作品，他是著名作家作品风靡一时脍炙人口至今无人超越，但他也是一个爱国者精神非常尊重也是大家应该学习的榜样的力量真伟大。
5、课后第一习题提示：“默读课文，说说课文围绕小艇写了哪些方面的内容？”
6、回顾课文写法，提醒用上打比方、联想、拟人等方法，可以使介绍更生动、通俗易懂，还可以借鉴《不可思议的金字塔》，采用多种方式介绍事物的特点。
7、口语交际《怎么表演课本剧》同步练习
8、有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？(挤、穿过、急转弯……随机板书，抓住动词体会船夫的驾驶技术)
9、指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?
10、(2)船夫的驾驶技术特别好。
11、(我读统编教科书)且读且思，探寻统编教材四年级上册“提问”策略单元的奥秘
12、生:非常惬意、舒服,富有情趣。具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。
13、出示句子对比读，引导学生谈谈自己的发现和感受。
14、了解“小艇和人们的生活关系密切”。
15、班级选出两三名代表上台展示。
16、(我读统编教科书)探寻统编语文教材四年级上册之“提问”策略单元
17、这无尽的情趣还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？(板书：船夫操纵自如)
18、(我读统编教科书)统编教材六年级上册第五单元教材解读
19、指名认读生字，并组词。
20、来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。
三、朱自清的威尼斯是按照什么顺序描写的
1、一片寂静一罐牛奶一抹晚霞几座灯塔
2、雇定簇拥哗笑码头仪态尊严远眺
3、了解小艇的样子和特点。
4、这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
5、《威尼斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常出现,有时作为课内阅读出现。
6、威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。
7、哪些描写让你产生了这样的感觉，找出来读一读。
8、(1)学生交流，教师小结：(感觉很舒服，很有趣味。)
9、提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
10、聚焦画面，精细品读。引领学生细细品读这三个画面，感受静态描写和动态描写的表达效果，落实单元语文要素。
11、学习第6自然段：
12、威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。
13、第17课《跳水》同步练习类文阅读
14、簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
15、示例：爱“管闲事”的丹麦人
16、着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。
17、《威尼斯的小艇》是人教实验版小学教材五年级下册第七单元中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
18、(1)妩媚(2)绮丽(3)明净
19、平稳地穿过安闲地欣赏磨得很平
20、合作探究，船夫的驾驶技术
四、朱自清威尼斯动态描写的句子及感受
1、舒缓➝急促漆黑➝明亮严肃➝亲切
2、齐读词语：纵横船艄垫子窗帘手忙脚乱
3、商人坐着小艇去做生意。
4、初读课文,扫清字词障碍。
5、拓展延伸,课堂小结。
6、难怪作者在文章一开头就发出这样的感叹齐读。(出示：威尼斯师世界闻名的水上城市)
7、学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
8、让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。
9、(3)运用动态描写或静态描写的手法写片段。
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12、《威尼斯的小艇》一文，是美国著名的作家马克·吐温的作品。课文概括成几幅画：静态小艇图、白日行驶图、深夜静泊图。小艇的样子是静态描写，威尼斯白日的喧闹是动态，半夜的沉静是静态，静态描写和动态描写相互交叉、融合、贯通、补充、映衬，对接单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”着重体现在四个字“动静结合”。同时，“阅读链接”中选择了中外两位名家的作品片段，一个选自朱自清《威尼斯》，一个选自法国作家乔治.桑的《威尼斯之夜》，也都采用“动静结合”的描写方法，但语言的风格和角度上又略有不同。通过类文互读，可以引导学生感受相同的主题可以有类似的表达或不同的表达。
13、这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。半夜,戏院散场了……(引出第6自然段,学生齐读)
14、设计插画，拟写标题。从单元导语入手，征集课文插画，以课文为例将内容概括为几个画面，并拟写小标题。提炼概括文章主要内容的方法：关键词利用法(如静态小艇图)，去次留主法(如白日行驶图)，关键句提炼法(如深夜静泊图)。
15、回顾课文：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步的了解，请大家回想一下：这篇文章主要讲述了哪些内容？
16、第3课《月是故乡明》同步练习类文阅读
17、(1)√(2)×(3)×
18、这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?
19、同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。
20、搜集资料、取舍资料的过程
五、朱自清的威尼斯概括
1、导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。
2、这些画面都有什么特点呢？挑你最喜欢的画面再认真读一读，交流感受。
3、教师总结：课文从作者美国作家马克•吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇同威尼斯的关系。
5、全班交流，教师小结(出示课件7)。
6、课堂练习，拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
7、小练笔：根据本文学到的写作方法描写家乡的景色或描写一种你熟悉的交通工具，150字左右。
8、(我读统编教科书)寻点拓思，以“古典名著”为友——以统编教材五下“快乐读书吧”为例
9、其实描写静态的段落，可以比如说是对桌子上的物品进行一个描写，也可以对生活中的一些不同的东西进行一个描写就可以了。