一、送东阳马生序写求学之路艰难
1、写求学的艰苦情况。作者选取了一个特定情景加以描写。“负箧曳屣，行深山巨谷中。”“负箧曳屣”，背着书箱，拖着鞋子，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。
2、厉归真学画虎。五代画虎名家历归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林，探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到了真的老虎，通过大量的写生临摹，其的画虎技法突飞猛进，笔下的老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。
3、作者在求学的过程中遇到的困难是：家贫，但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”。学艰难，穷冬时节，穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿。 克服的方法：
4、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。参考资料：www.***.com/ziyuan1/uploadfile/0702/2007214743asp
5、皆被绮绣：同“披”；四支僵劲：同“肢”；与之论辩：同“辨”。
6、应当从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求教谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。
7、在黄国平的论文中，他提出了一种融合统计机器翻译技术的中文输入方法。该方法能够充分融合统计翻译中的翻译规则、翻译假设列表和翻译结果候选列表等相关信息，只需较少的按键次数就可以生成准确的译文结果。
8、师：嗯，也就是课文中这一句“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
9、宋濂在《送东阳马生序》中，以“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”两句写出自己与同舍诸生衣着的不同，也表达了安然自适的心态。，
10、幼时求学借书抄录之难；成年求师叩问之难；从师求教的跋涉之难；衣食粗劣，生活简朴。
11、一个爱读书的人，首先会改变的是他的谈吐，什么时候该说什么话，什么时候不该说什么话，这些都清清楚楚。有时，一个人一开口说话，我大概就能猜到他脑子里有几本书。
12、师：苏秦、孙敬的行为真另人敬佩。
13、采用对比的方式，阐明道理
14、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
15、译：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学问，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
16、《送东阳马生序》中，表现宋濂求学之路艰难困苦的句子：“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。”
17、问：宋濂介绍自己求学经历和成就，其真正用意是什么？
18、读音有疑问的词语，提出来交流。
19、乡下的教学条件和各个农村家庭的生活水平决定了孩子们的求学之路只能是走走停停、磕磕绊绊，能够一口气读完小学的占多数，能够接着读初中的占少数，能够读完高中的简直就是凤毛麟角。我算幸运的，虽然学习基础较差，但是几经周折总算上了勉强考上了高中。
20、教学目标：了解本文对比写作手法。
二、送东阳马生序求学之路艰苦
1、其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。译：马生将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊！
2、文章最后为什么要描写太学？
3、说说你从中感受到了怎样的求学精神？(坚忍不拔，求知若渴)
4、宋濂冒雪访师。明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！
5、师：是的无书借书抄书，走送书以求再借。
6、在叙述完艰苦求学经历后，写宋濂成就有何用意？
7、问题导入：作者讲了自己的读书经历来劝马生学习了，为什么还要写第三段？
8、师：同学们人到读书年龄当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。你们都知道哪些勤奋学习的故事呢？
9、情感态度和价值观：学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
10、读第三段，从几方面介绍太学生的学习条件？
11、参考资料来源：百度百科——送东阳马生序1,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录(借书)2,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问(好学)3,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知.(刻苦精神)4,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(专著与学习而不受外界影响.热爱学习)孔子说过：“君子志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也。”宋濂可谓遵循圣贤之说而身体力行。这是我读后的一个深刻感受。
12、译：我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。
13、译：其中有学业不精、品德没修养好的人，如果不是天资低劣，就是学习不若我专心罢了，难道是他人的过错吗？
14、我希望成立一个幸福一点的家，尽管我现在还不知道“家”到底是个什么玩意儿。我希望以后的人生不是单纯为了钱而拼，还得有时间多陪陪孩子，多陪陪那个她。每每看到幸福的一家子时，我心里就咯噔一下，眼里想掉泪。所以，我断然不会牺牲一个家的幸福，这是我的底线。但据观察而言，家幸福与否，与买不买得起房子没有必然联系，一定要房子的女人不配我去爱。当然我会努力去搞定房子。组建一个温馨学术型的家庭是我最想看到的，到晚上，一家人在一起阅读一点东西，多好的感觉啊，多美妙地享受啊……
15、想象作者奔劳路途上是怎样的画面？具体说说。(遥远的路途，难走的山路，负重的行李，严寒的天气，单薄的衣物)
16、宋濂在《送东阳马生序》中说即使学生挤满屋子，先达也从不把言辞和表情放温和些，紧接着说：“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。”
17、“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
18、好在贫穷没有压垮黄国平。“学习成绩很好”是他的另一个标签。
19、阎若璩口吃成大器。著名的考据学家阎若璩小时候是个口吃的孩子，常受到大家的嘲笑和欺负，在母亲和老师的鼓励下，阎若璩凭着勤能补拙的精神，刻苦读书，付出别人几倍的努力，赶上了正常的同学，此后，阎若璩仍旧凭着这股好学肯吃苦的精神，成为了著名的学者。
20、宋濂写这篇赠序送给马君则，目的是什么？
三、送东阳马生序写自己艰苦求学
1、宋濂和马生交谈过后，从马生的态度可以看出其为人处事态度谦和。
2、1,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录(借书)2,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问(好学)3,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知.(刻苦精神)4,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意;以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(专著与学习而不受外界影响.热爱学习)
3、当然，如此谨慎的宋濂，被朱元璋称为“开国文臣之首”被刘伯温称为“当今文章第一”的他，还是因为孙子的一件事受株连，死于流放途中。
4、文中将同舍生的奢华穿戴和自己艰苦的学习生活作对比，通过对比写自己生活的艰苦，突出学习的勤奋。
5、结束语：我的试讲到此结束，感谢各位老师，请问我可以擦黑板了吗？
6、宋濂在《送东阳马生序》中，描写了同舍诸生光鲜夺目，“烨然若神人”，又用“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”描写了自己的服饰和心理，表达一心向学淡泊安然的精神。
7、作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人
8、姥姥顶着雨站在河边小桥上，远远地呼唤着我的小名，听到姥姥的呼唤，我的鼻子一酸，眼泪合着雨水、身上的血水一起流到脚下的泥水里……直到今天，我还依稀记得小时候，迎着狂风暴雨，穿越松树林中的坟茔地，抱着书包奔跑在乡间的黄泥岗上的情景。
9、考入南京大学，参与助学志愿活动
10、第二层从求师之难，写虚心好学的必要。百里求师，恭谨小心。虽遇叱咄，终有所获。第三层从生活条件之难，写自己安于清贫，不慕富贵，因学有所得，故只觉其乐而不觉其苦，强调只要精神充实，生活条件的艰苦是微不足道的。
11、我在想，当年的我，以及和我同龄的那一代人求学是艰难的。我们的求学经历如同宋濂借书求师之难，饥寒奔走之苦并没有什么两样。
12、生：长辈对晚辈的称呼。序：文体名，这是一篇赠序。嗜：喜欢、特别爱好。无从：没有办法。致书：得到书。致：得到。每假借于藏书之家：每，常常。弗之怠(dài)：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗：不。之：指代抄书。走：跑。逾约：超过约定的期限。以是：因此。以：以为；是：这样。加冠(guān)：古代男子二十岁举行加冠礼，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。患：担心。.硕师：学问渊博的老师。硕：大。从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。先达：有道德有学问的前辈。叩：请教。执：拿着。德隆望尊：道德声望高。望：声望、名望。隆：高。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。填：充，这里是拥挤的意思。
13、读二段，了解宋濂刻苦求学
14、师：作者读完借来的书之后又是如何还书的呢？
15、与后文马生读书条件形成对比，既在规劝马生好好读书,刻苦用功，说明只要刻苦，一定能学有所成。
16、两个年级的学生从教室中间分开，背对背。这不单单是因为教室不够用，还因为教师也不够用，一个老师得交几个年级的课。所以，在一个教室上课的两个年级是头半节课老师在这头给一年级上课，后背的二年级学生就得自习，等着老师给这边上完课布置好作业，再过来给他们上课。后来，大队建起了砖瓦校舍，开始集中办学。公社调来了几个教师，加上本大队抽调的有文化的青年做教师，办学条件总算改善了。
17、听示范读，把握好停顿。
18、师：哦，你们感动的是作者幼年读书的艰难。
19、《送东阳马生序(节选)》中，“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”三句，通过一系列的动作描写了作者对知识的渴求和对老师的尊敬，从而告诚马生在求学路上要尊重老师、要有严谨的求学态度。
20、对老师十分恭敬，不敢冒犯老师(又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。)；求学的生活十分艰苦，常常受冻挨饿，却没有放弃学习(当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。)。
四、送东阳马生序求学艰难不放弃
1、面对这样的老师我是怎样求教的？(余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。)
2、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
3、师：哦，是成年求教的困难
4、“他初中老师当时就给我们讲了他家里的情况，我们给学校汇报了，学校免去了他的所有费用。学校食堂老板姓胡(黄国平‘致谢’中写到的‘胡叔叔’)在知道他的情况后，一直资助他上学的生活费这些，我有时候也给他拿几百块钱作为零花钱。”在饶彬的印象里，即便每个月放一次月假，黄国平为了节约车费，也很少回家，有时是到“胡叔叔”家过周末，有时候他也会把黄国平叫到家里过周末改善伙食。
5、文中除了“余幼时”和“今诸生”对比之外，还有哪几处对比？
6、师：是的这让我们感受到了作者坚忍不拔，求知若渴的求学精神。你们组表现也很棒。
7、起码就此刻而言，我上学的投资是值得的。对于从农村出来的孩子而言，再加上“孤儿”的字眼，我没有怨与悔。我坦然地做着该做的事情，知道自己身上的负担，更清楚自己的境遇。
8、为突出宋濂贫苦，文章采用什么写法？有何作用？
9、简介：自然拼读，绘本故事，生活小妙招，免费订阅哟~
10、全文三处对比，都是为了突出宋濂的学习过程的艰苦，学习态度的坚毅，以自身经历劝勉马生认真读书。
11、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。
12、师：你的眼神充满了自信，请你回答。
13、师：那你能给我们说说“走”“稍”是什么意思吗？这两个字有怎样的表达作用？
14、晚年告老退职，后因其长孙宋慎获罪被放，死于夔州(今四川奉节)，著有《宋学士集》七十五卷。
15、师：让你们感动的地方是作者求学之路的奔劳。
16、教学目标：疏通文意，积累文言字词和文化常识；明白作者对青年一代的良苦用心，从中获得启示。
17、我希望继续搏一把，看能否坚持我的学术梦，与我喜欢的方向相伴一生。如果实在不行，我相信凭自己身上的能耐可以找一个比当年本科毕业更好的工作，哪怕只是好那么一丁点儿。如果到时能走学术路，哇噻，这世界就太美好了，虽然工资可能也就和本科毕业去找的时候差不了多少。我是个很容易满足的人，工资方面我没有太大奢望了，我知道自己的底子。比起初中三年级那里的境遇，我可以开心一笑了。
18、如果我不继续上学，会干什么呢？老家的主流当然是出去学一门手艺，比如家装，然后打工挣钱，造房子，娶老婆，孩子的学习成绩很好的概率不到1%。如果初三成为孤儿时辍学，参照同境遇的同龄人，孩子应该会上小学了吧。
19、因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊!
20、到了寓所，衣食不足，物质条件匮乏。
五、送东阳马生序写求学之路艰难的句子
1、本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
2、凭着这学习态度，积累名师的片言只字，积少成多，正如文中所写：“故余虽愚，卒获有所闻。”意思是所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。
3、炬光社区就是原来的炬光乡，黄国平的小学和初中就在炬光乡小学读书。从最近的炬光社区到黄家湾有两公里山路，只能步行。山高林密，爬坡上坎，坡陡路窄，路上还有一条小河。当年全是泥巴路，现在做了简单的硬化，小路两边是连绵的农田和起伏的坟茔。
4、《送东阳马生序》中写作者求学之路艰难困苦的句子是：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。句子意思：当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
5、“百里”一词说明了什么？(“百里”说明路途遥远，显示作者求师欲望的迫切和坚决。)
6、分号是并列作用，四个分号，从四个方面来介绍太学生的学习条件
7、进入大学后，“胃溃疡和胃出血也终与我作别。”这是黄国平在论文“致谢”部分的回忆。
8、对比，在与同舍生的锦衣玉食、珠光宝气中，突出宋濂的苦寒、贫穷。
9、“我觉得那个时候，对他立志走计算机这条道路，是有一些影响的。”邱文斌认为。
10、师：老师已经把相关词句都呈现在多媒体上了。那下面哪位同学可以来说一说“容臭”词语意思吗？
11、用宋濂今日成就结尾，说明长期艰苦努力学习的成果。以勉励马生努力学习，最终会学有所成，预君子之列，得天子宠光。
12、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
13、4月18日晚，红星新闻记者采访了熟悉黄国平的伯父、村民以及他当年的老师、同学等人，他们还原了一个更为真实的黄国平：从小乡村一步一步走出来，读到博士。他的经历，里面能找到的，是无数相似的普通学子。
14、应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。
15、小结：本文虽流露了“学而优则仕”封建文人思想，但并不宣扬它，这篇文章主要讲宋濂从少及壮的刻苦求学过程
16、师：第一组，能说说你们最感动的地方是什么吗？
17、题目意思是宋濂送给姓马的年轻人回乡探亲时的临别赠言。
18、范仲淹断齑划粥。范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。
19、饶彬向红星新闻回忆，从黄国平上高一开始，就表现出在计算机方面的天赋，平时除了帮助维护班上的计算机，还帮学校老师一起维护学校的计算机。整个高中三年，黄国平学习一直很刻苦，最后考上了省内一所本科师范学校，在老师看来，农村出来的孩子能考上一个师范学校也不错，但黄国平对这个结果并不满意。之后前往绵阳南山中学复读，1年后考上西南大学。
20、只有自助才能得到人助、天助。