一、描写看荷花的心情说说
1、这篇文章作者是怎样观赏荷花的呢？又是怎样描写的呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2、⑤这么美的一池荷花，可不就是一大幅会动的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情地朗读第2自然段，你能通过读把荷花的美表现出来吗？
3、春夏变换，拿出“冰镇”的快乐，消灭“升温”的烦恼;打开“恒温”的吉祥，扫除“灼热”的困扰;举起“清凉”的如意，驱逐“沸腾”的喧嚣，立夏节气，祝你生活愉快，万事顺心，立夏快乐。
4、想在你不经意之间带来我对你的问候，在你烦闷的时候为你带来欢笑，在你在夏日中闲玩时，朋友要知道我在想你!
5、难得当一个纯粹的游客看荷花。荷花作为鲜切花很不好开，要折瓣，但我不喜欢，匠气。伊人在水，最是好看。
6、(2)模仿课文中的句子写一写。
7、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(作者：杨万里)
8、1“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥松土，没有一个花房或花坛能适合它生长，但却给人们带来愉悦欢欣和享受。
9、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。(作者：司空图)
10、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美和热爱大自然的感情。
11、春光明媚，万物复苏，鸟儿鸣，虫儿叫，天晴晴朗踏青寻春。
12、野花溢香生路边，只可远观莫近前，君若偷尝野花味，毒入膏肓见罗阎。
13、(1)过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
14、(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？
15、(2)作者把自己想象成了一朵荷花，那他会做些什么呢？请你找一找相关的动词。
16、闲花野草风动灵，陌上路旁散尽香。赤橙黄绿青蓝紫，哪里色彩不斑斓。
17、荒野漠漠一小花，可怜四周无邻家。你自哪里落此地？明年可否呈芳华？
18、1“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥松土，没有一个花房或花坛能适合它生长，但却给人们带来愉悦欢欣和享受。
19、有的花才展出八片花瓣；有的花全展开了，露出了嫩绿的小莲蓬；有的还是花骨朵儿；还有的花全谢了，留下了小巧玲珑的莲蓬。
20、日湖的夏天，满目葱茏而又热情洋溢。天气晴朗时，蝉鸣池夏，夏花盛开。看红蜻蜓飞过，便会想起“泉眼无声惜细流，树荫照水弄轻柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句来。无论是那满塘的荷、水岸边蓬蓬勃勃的铜钱草，还是绿茵草坪上成片自然生长美丽精致的绶草，(其实野生绶草并不多见，是世界上最小的兰花，属国家二级濒危保护植物)总是会让人心旷神怡、流连忘返。
二、赏荷花的心情短句
1、多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。
2、不想就此憔悴，如花枯萎，然后变得没心没肺。至少，我还没遇见那个能让我心跳加速的人。
3、春天花儿开，愿你心情慢慢好起来。
4、可以换成“密密麻麻”吗？让学生做挨挨挤挤的动作，感受密密麻麻与挨挨挤挤的区别(不能，“挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，荷叶像小孩子一样挤来挤去活泼可爱，“密密麻麻”达不到这样的效果)
5、我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。
6、①请同学们选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。
7、个人教育理念：师爱是德育之魂，育人之本。
8、水中仙子——荷花。我要做一个像你这样的人，做一个心灵像你一般高洁的人，踏踏实实，坦坦荡荡，活出自我，活出尊严！
9、d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。(多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)
10、泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。——(江)洪《咏荷诗》
11、作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？
12、出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
13、8我站在白杨树下，顺着弯弯曲曲的荷塘小道，便开始了赏花的旅程，碧波荡漾的颜色不红的似火，白的似雪，粉的似霞，在阳光的照耀下更加光彩夺目。而它们的美，也把荷塘装扮得更加美丽。
14、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(作者：陆游)
15、交流：课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料，谁能给大家介绍一下呢？(生汇报。师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”分别是什么。)
16、佛fó(佛教)fú(仿佛)
17、品读诗文，回味情感。
18、比喻:绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。拟人:一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。
19、夏日正是赏荷的好时节。一个人漫步湖边池畔，看红蕖与绿水交映，令人心旷神怡。荷花品格高雅、风姿优美！
20、世间花叶不相伦,花入金盆叶做尘,唯有绿荷红菡萏,舒卷开合任天真,此花此叶常相映。
三、看荷花的心情说说简短
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
2、4荷花不但美丽，还很有用。荷花可以做药，也可以泡茶。如果你在开水中泡进几片荷花瓣，过了几分钟，芳香四溢的荷花茶就做好了。喝上一口，让人神清气爽。
3、恰如新妇开霞脸，也有诗情满绿襟。
4、一簇簇红樱花，红得像漂染过似的，再有地上的绿植叶作陪衬，远远看上去，就像是晨熹微露的朝霞，美得不可思议。
5、我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！
6、设计意图：上课伊始，充分利用多媒体的优势，运用视觉和听觉等感官，将学生带入一个美好的意境之中。此时此刻，婀娜多姿的荷花，不仅丰富了学生的想象，还挖掘了孩子内心深处的审美情感。
7、陆上百花竞芬芳，碧看为潭泮
8、作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
9、④重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
10、品读诗句，回味情感：
11、结根未得所，愿托华池边。
12、c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作)全开的呢？将开的呢？
13、陌上花开，可缓缓归矣。
14、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。
15、③指导朗读：试着用不同的语气，读出荷花三种不同的姿态美
16、(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
17、(4)小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
18、一个人湖边坐看荷花，独品一杯好茶。晚风徐徐吹来，相思远走天涯。
19、雨后的莲花，含苞欲放，显得愈加娇美，像含蓄的少女，亭亭玉立在，碧波当中。
20、想象美景，学习第5自然段。
四、描写看荷花的心情句子
1、将荷花那淡粉色的笑容送给你，在夏日炽热的阳光下，为你奉献了清凉，它——荷花足以抚平朋友你烦躁的心。
2、夕阳缓缓地沉入湖底，而群星又很快出现了，点点星光洒落在荷花上，又别有一番风味，好似舞女的粉裙上撒了一层银粉，漂亮的令人不敢直视。
3、②试着用“有的……有的……有的……”模仿第二自然段描写其他的植物
4、座无虚席水泄不通济济一堂
5、一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。
6、蓬(péng)蓬松莲蓬蓬乱
7、师：“同学们，上节课我们学习了本课生字，你们还记得吗？荷花姑娘带着字词走过来了，大家一起来认一认吧！”(多媒体出示字词)
8、对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话)。
9、竹色溪下绿，荷花镜里香。(作者：李白)
10、人间最美的地方，我们一起摘过的野花。
11、莲花，蘸着些许清水，描绘出生命的瑰丽;莲花，濯清莲而不妖，透露出高尚的品质。
12、上班路上开满荷花，荷花的美丽，让自己的心情瞬间开放，一种美好的感觉！
13、从小缘生在野湖，淤泥深处长根株。
14、一株株嫩红色的荷花，大的像一顶小帽子，小的似鸭梨。有的花苞像个小喇叭，半睁半闭着眼睛，微露着金灿灿的花蕊……
15、荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。
16、荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。
17、①这个句子运用了什么修辞手法？(比喻)，全班一起填空
18、审美表达，丰富语感：
19、春光无限好，花开正当时，来踏春赏花吧。
20、b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。
五、描写观赏荷花感受的说说
1、②正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并加上一些动作，看看哪一小组的学习效率最高。
2、寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(作者：王昌龄)
3、③解读：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
4、骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)
5、踏青，赏花，饮酒，赋诗。人间三月，等花也等你。
6、那满池的莲花真是惹人喜爱。有的还是花骨朵儿，似乎还在沉睡；有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘；有的则已经热情绽放，露出迷人的身姿。当微风吹过，池水泛起波纹，莲花仙子们随着风儿羞滴滴地舞动着。那一片片飘落的花瓣，仿佛是仙女们不小心撒落的串串珠宝。那黄色的花蕊，好似女王的王冠，华贵而耀眼。
7、检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？(询问两名学生，适时鼓励评价：课前应该认真预习！熟读课文也是一种非常好的预习方法。)
8、激发读书兴趣：同学们想把这篇课文读给大家听吗？请同学们选择喜欢的自然段来美美地读一读吧！(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字、词。)
9、(1)这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第5自然段。
10、记得是2017年盛夏，诗人周承强还在部队服役，却兴致勃勃地带着一群文朋好友回来，与新上任的赤壁市文联主席杨洁共同举办了一场笔会。我恰好遇见，便应邀投身在其中，与诗人们一起赏荷、采莲。那一天深夜，我怀着荷花的心情，状写夏日的大美，于是就有了《沧湖咏荷》二首。写完之后，甚至还触景生情地哭泣了一场。今天又把两首诗翻找了出来，修改了两个地方，同时也是再一次的触景生情。
11、如何？遗情情更多！永日水精帘下敛羞蛾。六幅罗裙地，微行曳碧波。看尽满地疏雨打团荷。
12、荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。
13、春天来了，风中透着香，雨里裹着蜜，好一个万紫千红的世界！
14、f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
15、风起湖难渡，莲多采未稀。棹动芙蓉落，船移白鹭飞。
16、①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？(抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)
17、在本节课中，教师以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。在学生们充分理解的基础上，鼓励学生进行语言的积累，感受语言表达的魅力。
18、④补充AABB式的词语：家家户户隐隐约约郁郁苍苍
19、挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
20、湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊，的荷花。