1、首先，班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会。班级是学生最主要的学习、交往和其他各种活动的环境，班级组织机构和人际关系是社会组织及社会关系的反映，班级情境中的活动和师生关系、同学关系的处理。
2、 每月可评选最佳表现奖。每月至少一次班干会议，统计好每周学
3、通常是一个人一年登上一级，当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。(小学一年级路队口号)。
4、少先队员要比没有入队的人各方面做得好，学习要好，要帮助人家。一共是搬了四次家，这红领巾我还是留着，我热爱它。现在少先队的队鼓一敲，我的兴奋劲就来了，这感情和人家不一样。
5、 开展班队活动。要求主题鲜明，目标明确，记录完整。
6、 建立班级规章制度。要求内容全面，富有激励性。
7、上初中时，哪位同学忘了带文具，都愿意找王红心借，准能借着，王红心离家近，手上没有就下课跑回家去拿。上高中时，同桌身上起了小疙瘩，王红心举手带同学去看医生，她在家里排行老大，弟弟妹妹看病都是她带。
8、身在公安部门，王红心感觉除了生活上遇到的难题，让群众时常闹心的还有各类矛盾纠纷。这些矛盾纠纷，通常涉及个体切身利益，调解起来难度很大，而一旦形成冲突，就可能对群众生命财产带来损害。作为“老公安”，王红心想出了好办法。
9、 为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满
10、分类式听写。比如，笔者教学四年级《火烧云》，在引导学生朗读体会了火烧云的颜色变化特点之后，让学生听写文中描写颜色的词语。教师先将课文第三自然段中描写颜色的7个词语(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)故意打乱顺序念两遍，要求学生用自己的方式记住。两遍念完，要求学生将这些词语分类写下来，然后交流反馈，学习这些词语的构词方法。
11、孙杏玉今年八十一岁，1950年4月，她小学六年级时戴上了红领巾。
12、 制定“班规”。“班规”在班主任、辅导员老师的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。
13、要求学生先认真听教师读三遍然后再写：第一遍，听清楚列宁和男孩对话的内容;第二遍，感受列宁和男孩对话的不同语气;第三遍，想想两句话应使用哪些标点符号。学生写好之后打开课文自己对照订正。这样的多遍式听写，改变了听一点、写一点的习惯做法，分层要求，由浅入深，充分发挥了听写的多种功能。
14、时代进步需要崇高精神引领，社会发展需要携手互助向前。王红心努力用自己的爱心、奉献和忠诚为推动社会发展进步作出自己的贡献。
15、教育部针对此事也下发紧急通知，要求各地坚决禁止任何形式的商业广告、商业活动进入中小学和幼儿园。
16、爱，像星火燎原。以“奉献爱心 播种希望”为主题的“红心志愿服务队”，很快成为爱心志愿者聚集的家园。
17、班级是汉语词汇，是指学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。班级通常由教师、一群学生及环境组成，是一个复杂的小社会体系。