一、乡村风景说说短句
1、生：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头。探这个词。
2、两年前曾在高桥中心小学的“月湖之约”上听过台州的黄吉鸿老师上过这一课。在那节课上，黄吉鸿老师带着学生，探究了陈醉云先生表现于这篇文章中的关于语言文字运用的独得之秘。黄老师当日的课堂教学和讲座内容都以大多忘记，但是，依照黄吉鸿老师的方法，走进这篇课文，我这样的凡夫俗眼，也能看见这篇课文中的一些独特的表达。例如：
3、师：城里人都是在屋子里吃饭，在包间里吃饭，对吧？但是他们是在露天，他们是怎么吃的，用了这个词(天高地阔)其实就是怎么吃，吃起来叫天高地阔，换一个词。(学生回答：狼吞虎咽、津津有味、细嚼慢咽、满心欢喜、慢条斯理、随心所欲、随遇而安、高高兴兴、开开心心、无法无天、心满意足、爽快、有说有笑、大声喧哗)
4、崖台子瀑布，这个景点位于北崖梁半山腰，沿着这条小路上去可以到达窎草坝大草原，无论春夏秋冬，这里的水流不间断。
5、芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
6、绿柳堤岸，贺江之水蜿蜒潺潺。群上如黛，姑婆仙境银练溅玉。炊烟袅袅，乡村古道静谧祥和。
7、落叶是最出色的演员，秋的飘逸，秋的婉转，都被它演绎的淋漓尽致。带着对大地的思念，对新生的向往，它选择了结束自己灿烂的一生，毅然从枝头飘下。我欣赏秋天的天高云淡，我沉醉于它的清雅脱俗，但我不免还是感到悲凉与寂寞。
8、今天的蓝天白云，虽然热，但是有种秋天的感觉。
9、好的课例能让我们学到很多！
10、师：第生句用了哪些事物？
11、秋天，他是一个梦一般的季节，给人一种“秋风拂面，清爽微微”的感觉。它是人们收获作物，并收获着自己播种下的快乐的季节。
12、金色的田野一望无际，远处的小村庄成了它最好的点缀，蓝天上的白云挡不住太阳那温和的目光，三三两两的树木在秋风中点头，又是一个丰收年。
13、午饭后下午3点多才出门去了金鸡湖，又感受到了熟悉的春天，坐在湖边看别人放风筝，看那条长蛇在空中妖娆地扭来扭去，真是欢乐！
14、读写迁移。我们要引导学生加深对文本的体会并且能够把课文中隐藏的写作方法迁移到自己的表达当中，提升自己的言语表达能力。第一次仿写，让学生借鉴课文直接抒发情感的句式写一写养鸭的场面。在此基础上，让学生自由想象，可以写文中其他的生活场景，也可以写自己熟悉的生活的经验。这样的训练，就是从课文中的简单模仿，进而发展为学生写自己的生活、自己的感受。从课堂学习效果来看，学生是能够正确、自如运用这样的句式来直接表达自己的思想情感，达到了我们这堂课预期的效果。
15、雨后的草原,野花竞放,像一块刚浸过水的花头巾,连露珠儿也都是五颜六色的了!
16、只听见沥沥细雨，看不见落下的雨滴。白纱温柔的顺着，将我与世隔绝。我也不愿只与这世界亲近，我这一刻恍然入梦，乡村田野，鸡鸭成群，炊烟袅袅，村口有人在等……始终是希望与梦想，就是觉得说，心里面的满足，连梦都是丰硕的。愿这匆忙与娴静交替，这细雨浸润，就这样润物细无声的滋润，久久长长～～
17、齐读：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
18、蓝天白云，傍晚日落。
19、师：好的，请你读这个句子。
20、初夏，我想早晨醒来，身处幽静且无事可做的乡村，大树静静的站立，薄雾升起来，炊烟袅袅。
二、乡村风景句子
1、虽然秋天容易上火，容易长胖，但比起其他三季，我更爱它。关于秋天的说说
2、蜿蜒弯曲的臂膀，将村庄搂在怀里，一缕如醉如痴的夕阳，点亮了整个乡村，炊烟袅袅有流不尽的黄昏。
3、小溪缓缓地流经乡村，虽然没有大海的波澜壮阔，也没有西湖的水平如镜，但却有着独特的美丽。
4、过去在交通不便人口流动性不强的那段岁月，前山和后山的青年男女利用割波子的机会在草山上相遇，用对唱山歌的形式传递了爱的讯息，也构建起高山的一道婚姻桥，被人们传为佳话。
5、春天，走进乡村，走在乡间的小路上，到处都开着杜鹃，它红得像火；桃花，粉得像霞；梨花，白得像雪。
6、今天随手一拍就很漂亮的蓝天白云
7、(解读：这两处的逗号，用得匠心独运。第二段中的逗号，写出了四种列举的花卉“依着时令，顺序开放”的样子，若用顿号，则时间仓促，有争先恐后的感觉，不符合四种花卉的开放在时间上有先后的事实。第六段中的逗号，表示纺织娘的叫声，是一声接着一声的叫，都不是像蝉那样的高声连绵，符合纺织娘的叫声是一声一声的事实。所以你看，逗号与顿号，有属实和失实之别，绝不相同。)
8、当课文的学习之旅即将结束的时候，编者还留下了一道选做题：“你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。”这是对课文内容的呼应，也是对有一定的乡村生活经验的学生的记忆的唤醒，更是对没有乡村生活经验的学生的田园情怀的点燃。因此，如果学生没有“见过”乡村生活，则可以让他们在“想象”的基础上，绘制自己读了课文之后的“乡村生活蓝图”。在写的过程中，教师可以从取材上，予以点拨，如课文中所取材的“植物”、“动物”、“人物”；也可以从写法上给予帮助，如课文第五段中“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”这样的句子仿写，就不妨从语文园地的“词句段运用”提前到课文的学习中来。
9、农村空气清新，花果磊磊，农村是个好地方。
10、师：可爱多了，可爱的是——
11、过去，杨沟一带的前山人虽然过着非常贫穷的日子，但是人和人之间的关系都很好，大家彼此尊重，互帮互助，邻里之间处理得非常和睦，一家人遇事，全村人帮忙，出门打工也都是结伴同行，在山西打工热盛行的那几年，好多前山人到山西干小煤窑，有些人赚来了钱，也有些人搭上了生命，这些悲凉的历史，都是在前山一带实实在在发生过的。
12、(6)月夜虫鸣图(重点)
13、故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
14、师：这样吃开心不开心？这样子就不仅是吃饭，吃的怎么样？是不是有点浪漫，有点情调，有点情趣啊，对呀，乡下人家天高地阔地吃晚饭，在露天吃晚饭，吃出了情调。一起读，读出那种情调，读出那种情趣。(齐读)
15、大雪导致高速封路，绕路国道，第一次近距离看见北方乡村的民房，跟我想象中一样。旁晚时分，炊烟袅袅升起，旁边一片雪茫茫的田野，忽然感觉，四季分明的地方真好。
16、第四段：“在石桥旁边，在绿树荫下”。
17、我们向作者学习，看看能不能像他一样写出直接抒发情感的句子，我们来读一读课文当中写养鸭的句子，养鸭也能成为风景，你能不能用上这个词(构成了、形成了、绘成了)写个句子，你看这里有什么事物(小河、石桥、绿树阴、妇女)，请你选择几个事物，每人写一段话，要写成一段风景，先单个写，再整体写，用上“构成了”、或者“绘成了”或者“写出了”，都可以，写在刚才我们空白的下面。
18、秋日的天空太过清澈，阳光不着灰尘地落了下来。没有尘，阳光有点刺眼，却那样纯净地把温暖淋了个满身。
19、以上的教学设计，从表面上看，似乎对于《乡下人家》中特殊的语言现象未及分析，但在教学过程中，却是可以有所涉及的。比如，逗号和顿号的妙用，可以在朗读方法的指导过程中点明；句子的仿写或是仿说，也可以在涉及具体段落的时候加以落实。在逐段学习课文的过程中，在学生随机交流到这一处语言价值点的所在的时候，教师如果事先有所准备，自然可以随机应变，随手点拨。当然，我们也可以像黄吉鸿老师那样，专门开辟出一节“语言现象”的探究性课程，让学生相对集中地关注到课文中这些特殊的语言现象，并通过充分的朗读和练笔体会并掌握这样的写作秘法。
20、 乡村最温情恬静的时候，就是傍晚炊烟袅袅飘起的那一刻。
三、乡村景色说说
1、生：秋夜听“歌”入睡(有时)
2、傍晚，夕阳映照着田野，村庄里传来鸡鸣狗吠，和孩子们的欢笑声，牛羊伴着晚归的庄稼人在慢悠悠的走在归家的路上，渐暗的天色和着炊烟，恍如梦中的仙境。炊烟是农村最平凡的生活写照，是乡村的语言，也是故乡的音符。炊烟是一条情感的纽带，连起故乡与游子的心路历程。炊烟袅袅，深深乡愁。故乡的炊烟，永远是游子梦里的牵挂，永远是家人的召唤。
3、第五段：“绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”。
4、一池碧水、清澈见底；水中鱼儿，穿俊来往。村舍、青烟相映成趣；高树、低柳俯仰生姿；绿草如茵，鲜花盛开，彩蝶飞舞；此间的一切都投进了小河的怀抱。
5、课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
6、秋风萧瑟，层林尽染，一片金黄；阳光下，走在这密林之中，确有一番别样味道。
7、蓝天白云舒服舒服～
8、看看这蓝天白云，真的太舒服了吧！今天早晨的风也特别的舒服。
9、翻开一页流畅着缠绵的琴谱，飘飞的红叶在空阔悠远的蓝天下舞蹈，秋蝉在婉约小河边轻轻吟唱，月光拨动着灵光闪烁的水面，秋水在星罗棋布的夜晚向人们娓娓诉说着前世今生的缘……
10、生：一条清澈的小河，一群调皮的鸭子，一位捣衣的妇女，构成了一幅独特的田园风景画。
11、梦里都想和他走下去的意难平文案，遗憾心酸，尖锐扎心
12、风筝飞起来了！我们兴奋地欢呼着。你看，天空中的风筝有的红，有的黄，有的紫，它们追逐着，一会儿高，一会儿低，漂亮极了。
13、回到乡村老家，心情非常舒畅。走在乡间小道上，仿佛又回到小时候无忧无虑的样子，一切是这么熟悉。后庭院炊烟袅袅，那是家的味道。
14、第一段：“青、红的瓜”。
15、一节优秀的课没有花里胡哨的设计，有的是实在的教学。这个课例，薛老师紧扣本单元的语文要素抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情展开教学。三个板块由扶到放，整节课在自主的学习氛围里习得写作的方法。对于文章中情感的表达，一种是隐含的，一种是直接的，薛老师在课堂中讲得很清楚，教得更扎实。通过这节课我相信学生们肯定学到了写景片段的方法。语文课就应该这样上，从语言形式的教学到文段的练习，给学生一个支架，教给重要的方法，对他们今后的写作起关键的指引作用。这样的课例我们要多看多学。
16、说说乡下人家怎么样
17、太阳出来红艳艳，迎着东方日出，每天都是新的一天开始，朝气向来都是一种活力四射的象征。犹记得，乡村的太阳沿着山脊冉冉升起的情境，大地渐渐掀开迷蒙的面纱，妩媚动人的大地顿时欢快起来，炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，人们趁着朝霞开启一天的劳作，毕竟向来已久，人们置信，天道酬勤。
18、第七段：“不论什么时候，不论什么季节”。
19、村后是一望无际的桑园，在春天雨露的滋润下，桑树抽出了新芽，整个桑园就是一望无际的海洋。
20、《乡下人家》是陈醉云先生的一篇描写农村生活风景的优美散文，全文一共七个自然段。
四、农村风景说说短句
1、树都绿了花也开了午后的阳光温暖肆意带小朋友放风筝春天可真好真好
2、水流课室，山高若虚。长空一目，万象涟漪。
3、师：就是这个意思，你可以坐着吃，可以端着吃，可以站着吃，可以一边走一边吃，无拘无束，有说有笑，心满意足，这样吃，叫——(天高地阔)。
4、揭示课题，根据自己的生活经验说说对乡下人家的印象。
5、秋天，落叶缤纷，一片片叶子像蝴蝶一样，给大地织了一件金色的地毯，让大地公公穿上一件温暖的衣服。让它冬天不会感到寒冷。一排排大雁从北方飞住南方过冬。
6、杨沟一带虽说在过去条件比较差，但是粮食出产多，不挨饿。这是我们高山的姑娘远嫁前山的主要原因。到了冬天，小伙子果然拉着骡子驮着媳妇回后山的娘家了。新女婿来了之后非常客气，当时出门走亲戚的情道都是白玉米面做的馒头，上面用膏子涂上一点红颜色，叫做点心，十个点心代表十全十美，另外就要带上黄豆面、甜荞面还有玉米面等粮食。
7、第三段，写了乡下人家在房前屋后的鸡。(动物·鸡)
8、炊烟袅袅的乡村，更能感受到季节的更迭和落到山后边的太阳。我外婆就住在乡村，每年寒假，爸爸妈妈都带我去外婆家领略乡村生活的有趣泉水里倒映着我愉快的笑脸；泥地上留着我欢快的脚印；长满绿树红花的山间回荡着我和伙伴们欢乐的笑声。乡村真美啊！想去田园生活，有你的小菜园子，也有我的大花园，再有几间大房子。每天勤劳耕作，欢声笑语，再有三两朋友来做客，就像“向往的生活”一样，也是我向往的田园生活。初以为，乡村便是童话的乐园。它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。硕果累累的桑椹树，郁郁葱葱的竹林，青青的菜园还有洁白的梧桐花，也许这就是田园生活，也是许多人向往的生活！
9、《乡下人家》是现代作家、诗人陈醉云的一篇散文。作者以轻松明快、活泼有趣的语言文字，描绘了一幅多姿多彩乡间画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，表达了作者对乡下生活的喜爱与向往之情。
10、我在人间贩卖蓝天白云给最好的你！
11、风筝花花绿绿，色彩斑斓，有漂亮美丽的金鱼，有穷凶极恶的鲨鱼，有舞姿优美的凤凰，还有一些叫不出名儿来的奇形怪状的风筝。
12、绿水青山，蓝天白云！
13、交流可以自主、简略一些，着重体会“投下”“探出头来”的拟人写法。
14、生：房前的几株花，屋后的几支竹，几个细嫩的笋，构成了一幅优美的乡下春景图。
15、描写乡村美景的优美句子
16、生：养鸭是有些人家才有的(倘若)
17、乡情是润心的香茶，轻轻啜饮，滴滴醉人，春风，桃花，是心中的乡韵，烙着乡愁，裹着童心。
18、就用这蓝天白云来治愈我吧
19、蓝天白云，如期而至，阳光正好，微风不燥。
20、永远年轻，永远热泪盈眶
五、村里景色说说
1、这时，各式各样的风筝是让人惊叹不已，有金黄色的“小鸟”、美丽的“凤凰”、可爱的“小白鸽”、威风的“蜈蚣”等。天上一只只风筝在空中翩翩起舞，而且它们还在天空中嬉戏呢！地上那一张张笑脸在欢呼空中的风筝，那小小的风筝，带着我们的幻想，带着我们的希望，飞上高高的天空。
2、乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
3、(2)你觉得作者喜不喜欢这些乡下人家的小动物？从课文中找出一两句让你感受到作者对这些动物的喜爱的句子。
4、一座座房，一户户窗，牵引着归家游子，是谁，舞动了金秋，让大地芬芳，让房檐挂满飘香。
5、生：妇女捣衣。并请生写在黑板相应的位置。
6、师：刚才我们只看他们吃饭，现在看到的不仅仅吃饭，还有整个环境，这个环境就成了一幅田园风景图，这就是作者看到的独特迷人的风景，请你把“绘成了”这个词圈出来。(师板书“绘成了”)
7、执教者：薛法根(江苏)
8、晦日湖塘唐。孙逛吉日初成晦,方塘遍是春。落花迎二月,芳树历三旬。公子能留客,巫阳好解神。夜还何虑暗?秉烛向城阕。贺监湖上清。任颐万顷平湖一苇航,此归喜似贺知章。上恩赐与西湖曲,逐老吾家归照堂。狂客归来终好夸,越王城下占烟霞。此中信美非吾土,不似西湖是我家。湖塘夜归宋。陆游鱼翁江上佩笭箵,一卷新传范蠡经．郁郁林间桑椹紫,芒芒水面稻苗青。云边筑舍分南北,陌上逢人半醉醒。莫恨西村归路远,行前点点有飞萤。道中书所见宋。葛绍体湖塘隔岸碧相鲜,田舍寒炊晚顿烟。塞路官军好身手,路中相唤买鱼船。微雨中过湖塘二首清．李慈铭西跨湖桥雨到时,四山烟景碧参差。白云忽过青林出,一角斜阳贺监祠。
9、生：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。
10、乡村的晚霞是如此美丽，被这美丽的晚霞包围着，静静的享受着这如沐浴式的柔情，秋风徐徐吹过我的发梢。
11、天公变脸快是真的，一层乌云经过，遮盖了蓝天白云，只有间隙处还有点儿蓝色的影子，往往这时候会有一阵大雨骤降，给天公舒缓舒缓神经。
12、过了一会儿，风小了，我看到风筝线弯了，就连忙把线往回收；又过了一会儿，风渐渐变大了，风筝线绷的直直的，我又把线放了一点儿……放风筝给我带来了无穷乐趣和丰富的课余生活，风筝虽然很难放，可是，放风筝是一件多么有趣的事情啊！
13、前山的女婿酒量个个大，喝酒从不犟，豪迈干脆，过去他们家家户户煮酒，有的还烤散脑壳，那种酒喝起来绵柔但是后劲足，冬天来临小伙子们掏石碳，妇女们上山割蒿草，出门都要喝上几口酒暖身子，但是都能把握住度量，从不多喝，因为在陡峭的山路上喝酒干活是非常危险的。因此女婿到了后山之后，喝酒到了七成都会嘎然而至。
14、交流阅读感受，引导品味词句，进一步体会课文所表达的思想感情。交流顺序可以依据学情灵活安排：
15、初以为，乡村便是童话的乐园。它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。
16、乡村人家，照例总会有一个牲口棚，每天，乡村人家都回去放羊、牛。它们安闲的吃着草，不远处一条小河，像一条彩带嵌在草地上，牛们发出“哞哞”声，像是对什么表示赞许似地。有些人家，还开几亩菜地，菜花、辣椒……什么都种，丰收时总是笑哈哈的，当然了，因为要比别人多吃一倍菜。他们吃饭时，把桌椅饭菜搬到院子里吃起来，几只野狗也想进来凑热闹，被他们赶了出去，只好灰溜溜的夹着尾巴，抓紧逃跑了。
17、能够仿照课文的表达方法，尝试描写自己印象中的乡村生活画面与场景。
18、生：他们唱的歌，那个织，织，织啊！
19、检查词语，读通长句
20、师：好的，来看黑板，乡下人家和城里人家、小镇人家不同在哪里呢？(指黑板，引导全班学生读由学生写的板书：他们门前种瓜、屋后种竹、养鸡、养鸭、夏天露天吃饭、秋夜听“歌”入睡)。
六、乡村风景说说短句
1、乡村的夏天，不像城里那么炎热。老人们悠闲地坐在下的摇椅上，摇着蒲扃；孩子们围着大树跑着，累得满头大汗；妇女们围坐在一起，扯上几句家常话，说个没完。宁静的夏夜，蛐蛐唱着动听的歌曲，风儿吹过树缝发出“沙沙……”的声音，小河降低了音调轻轻地伴秦，组成了一首婉转的催眠曲。
2、乡村，总是美丽的，到那街上去走一圈，古老的草屋，乡村人的果园、菜地，都有一种浓郁的乡村风情。在乡村门前，会养一些鸡、鸭，或多或少。鸭子们扑扑翅膀跳到河里，肯定会把周围的人身上溅一身泥点。鸡们，公鸡们都四处啼叫，雄赳赳气昂昂地挺着长脖子；母鸡们不是和鸡崽们觅食就是咯咯咯地生蛋。到了主人撒小米时，不管是鸡还是鸭，都不顾一切冲到前面去抢食，连米盆早已被打翻也不知道。
3、师：写下来，喜爱向往，还有赞美，这种感情体现在哪个关键词里面？
4、启发做一个有生活情趣的人
5、入秋以来天空透彻，蓝天白云。
6、生：从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领着一群小鸡，在竹林中觅食。
7、师：四个词概括(门前种花、种竹、养鸡、养鸭)并请生写在黑板相应的位置。
8、在院子里，我看见了一片一片的黄叶落在了宽阔又干净的地上，一片又一片的落叶翩翩起舞，就像一个个的花仙子在天空中和王子一起跳舞一样。龙眼树的叶子飘在空中，就像蝴蝶在飞来飞去，美极了。黄黄的叶子埔在地上就想一张崭新的地毯，像是在欢迎国家胡锦涛一样。这么美的景色你不能看见真可惜。
9、矮屋疏篱四五家,炊烟袅袅日边斜。乡村二月黄金染,一段春光属菜花。
10、回顾课文的结构：“植物——植物——动物——动物——人物——动物(昆虫)”，明确本节课的学习目标：学习后面的部分。
11、师：很独特，你们都是乡下人家，是不是这些，你们家都有？不是的对吧，好，那么你们看看，哪些是家家户户都有的，哪些是有些人家才有的，从课文当中找出关键的词圈出来。
12、(1)读例句，感受生动形象的描写。
13、2020年2月28日21:33:30
14、气候复杂多样，植被种类齐全，这里可以说是各种野果的王国，出产的山珍野味很多，像大家较为熟悉的瓢子、美子(刺泡儿)、剪子、李子、秋子、苦梨子、酸梨子、还有苹果、毛桃子等。
15、很早以前，曾经有人提出过将杨沟村群众采用移民脱贫的办法摘穷帽，但是由于受地方观念的影响，加上政策实施的难度，多年来这一设想尚未实现，现如今村里又有了这方面的呼声，然而看到每天发生变化的故乡，如果真的要靠异地搬迁实现杨沟村群众的整体脱贫，恐怕很多人放心不下的是他们经营了多年的土地。
16、枝头上的黄莺“咦咦”地唱着歌，婉转悠扬，令人陶醉。牵牛花的形状是那样好看，酷似一个个小喇叭，再加上手巧的村姑娘为她们精心搭配的绿叶，煞是好看。
17、秋风把“魔术棒”中的五彩颜色给了菊花。你看，菊花有的紫，有的蓝，有的红。。。。。。一朵朵菊花样子多可爱，像礼花绽放，像洋娃娃的卷发，像圆圆的绒球。
18、师：这就是直接表达喜爱向往赞美，好的，我们来看读一读
19、看到落叶，我想起了满头汗珠的教师，他们用春风化雨般的教导，让我们茁壮成长；看到落叶，我想到了，感觉到了，秋天不应该是愁的；看到落叶，我想起了清洁工，他们默默无闻，在平凡的岗位上却做着不平凡的工作……看到落叶，我想起了很多很多。
20、渗透指导概括方法：先抓住画面中的主要景物，再提炼景物的主要特征或情态，每个小标题的字数一样。
1、沐浴在秋日的暖阳下，仰望着蓝天白云，真的让人心情舒畅呢！
2、师：田园风景画这一句，你有什么话要讲？
3、又是一个好天气，淡淡的微风配上蓝天白云，让人感到久违的秋意。
4、全文共分7个自然段，按照房前屋后的空间顺序和时令交替的季节顺序，先后描写了瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后竹笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图和月夜虫鸣图，层次丰富而清晰，构成了一幅独特、迷人的田园风景画。全文自然而然地形成了由分到总的结构。
5、师：好听吗？我们一起来读这个句子：月明人静的夜里，他们便唱起歌来：“织，织，织啊！织，织，织啊！”
6、不忘过去，追忆从前，铭记我们曾经走过的悲惨岁月，给后世子孙留下珍贵的资料和历史文化遗产，是我们研究前山人文的重要目的。一部杨沟人创业致富的历史就是整个前山人的真实写照，在这片贫瘠的土地上，他们就是这么一步步走来的，最终盼来党的惠民政策，赶上了脱贫致富全面奔小康的好时代。
7、你眼中的乡村景致是怎样的呢？仿照课文中自己喜欢的段落写一写。
8、妈妈要带我去公园放风筝，我高兴得一蹦三尺高。一路上我就像一只刚被放出笼子的小鸟一样，在妈妈身边飞来飞去。我们来到公园的时候，已经有很多人在那放风筝了，蔚蓝的天空中飞舞着一只又一只快乐的风筝，有憨厚可爱的大熊猫，有鼓着两只眼睛的小丑鱼，还有红色的星星图案等等，看着他们的风筝飞得那么高，我真是羡慕极了。
9、走在乡间的羊肠小路上，深吸一口气，一阵阵淡淡的清香扑鼻而来，使我心旷神怡；小路两旁的鲜花五彩斑斓，有粉的、黄的、蓝的、白的，粉的若霞，黄的塞金，蓝的似海，白的如雪，花里还夹杂着各种各样的野草；“啾，啾”一声轻脆而嘹亮的啼叫声从我头上飘过，我抬头一看，原来是一只小鸟，这种清脆而嘹亮的啼叫声在城里几乎是没有的；走到小路的尽头，有几棵枝繁叶茂的参天大树，正是现在夏天乘凉的好地方。
10、先生之风，山高水长。谨记恩师教诲。
11、师：一个一个的事物，先是单个的写，单个写完了，用上——(构成了、写出了、绘成了)把这些单个的，整体把它写一写，这种方法请你们记一记，叫先单个写，再整体性。
12、举一反三。今天我们在讲课的时候，重点聚焦在第一自然段，教给学生如何从话语当中抽取把握乡下人家的特点，要抓关键词语，其实也是准确把握后面几个自然段乡下人家的特点，再教学生如何表达自己的思想情感，教给学生两种不同的表达方法，一种是隐藏的，一种是直接表露的，对直接表述的，进行预设，进行写法的训练，这就是举一反让学生运用阅读方法或者写作方法，能够迁移运用，形成能力。
13、第六段，写了乡下人家屋前瓜架上纺织娘的叫声。(动物·纺织娘)
14、本单元的人文主题是感受独特的乡村风景，语文阅读要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感，语文习作要素是写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。《乡下人家》这篇课文，很好地体现了单元人文主题，为落实单元语文要素，提供了很好的读本、学本。
15、《乡下人家》是统编语文小学四年级下册第师单元的阅读课，这个但单元的阅读要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，那怎样体会课文表达的思想感情呢？这篇课文最后一个自然段，用一个插入泡泡的方式做了阅读方法的提示，最后一个自然段是乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景，提示的话是，我从这句话体会到了课文表达的思想感情，也就是说，要引导学生把握课文中直接表达作者思想感情的语句，来体会这篇课文所表达的思想感情。在具体的教学中，我采取的三个策略：
16、昨日刚下了特大份暴雨，今天略显微凉，一场秋雨一场凉。奔跑5公里，看着无边界的天空，蓝天白云，一浪接着一浪，心情格外舒畅，仿佛整个天地都是我的！加油，休假的第N天！
17、师：哈哈，吃晚饭，城里人家不吃晚饭吗？说完整，乡下人家吃晚饭和城里人家吃晚饭不同在哪里？(夏天露天吃晚饭)并请生写在黑板相应的位置。
18、——换成“津津有味”好不好？