一、古代诗歌大全
1、从中可见项羽的性格：勇猛、自负
2、岭外音书断，经冬复立春。
3、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。读完这一句，我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感情：
4、明确：运用比喻将抽象的感情具体化)。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
5、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
6、明确：第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
7、完成《课课达标》相关内容。
8、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
9、此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面？
10、“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”唐•王建《夜看扬州市》)
11、至今窥牧马，不敢过临洮。
12、墙角数枝梅，凌寒独自开。
13、问：作者这样论述了韩、魏、楚、齐、燕、赵六国灭亡的原因之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的？(“三国各爱其他……良将犹在”。)为什么在此前要加“向使”二字？(因为事实已经成为过去，是不可能办到的。)注意“或未易量”一语，它说明什么？(不能轻易地断定谁胜谁负。)这告诉我们下判断切忌武断，要注意分寸。
14、加之以师旅——“(别国)以师旅加之”。有别国军队来侵略它。
15、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
16、童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。
17、韩愈，字退之，也称韩昌黎，唐代著名文学家。
18、田上(唐)崔道融
19、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
20、夜来风雨声，花落知多少？
二、古代诗歌大全100首
1、(理解)月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。
2、学生活动预设：学生自由发言。
3、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
4、2述国亡诗(唐)徐氏
5、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
6、熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
7、①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
8、(以此问题为基础，引导学生领悟：我们要正确把握一首诗歌的主旨，就得从正确解读诗歌文辞入手。)
9、又送王孙去，萋萋满别情。
10、好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲,人们常说,人生有三大不幸:：少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸,再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望,接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念
11、③实，结果实，作动词。④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。⑤爪，用指甲划破，作动词。
12、描写秋天的古诗大全关于描写秋天的不同类型古诗词大全，秋天到了，描写秋天的古诗词有很多，如杜牧的山行、刘禹锡的秋词，请看描写秋天的古诗大全：小学生古诗词20首。
13、道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？
14、2海棠(宋)苏轼
15、否。他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。
16、(或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。)
17、春来江水绿如蓝。能不忆江南？
18、只在此山中，云深不知处。
19、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。
20、子曰：“己所不欲，勿施于人。”
三、现代诗词大全500首
1、明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
2、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？(诗句表达出的思想感情是怎样的？)
3、古来万事东流水(方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向，向东)
4、“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年(764年)春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。
5、江南可采莲，莲叶何田田。
6、(提示)刚才复习和学习的三首词在风格上有一个共性，即都是婉约词。试说说婉约词的风格特点(让学生大胆发言，凡是能挨边的说法都予以肯定，然后由教师小结)
7、(2)试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。
8、拜新月(唐)李端
9、教学目标：(根据教学参考和新课程标准)
10、A、有俊鹘抟水禽(tuán)B、沙洲葭苇(jiā)C、潦缩(liáo)D、岸如赪(chēng)
11、金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
12、(“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”“故不战而强弱胜负已判矣”。)
13、(译文)孔子说：“只读书而不深入思考就会茫然无所知；只是空想而不读书就会产生疑惑。”
14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
15、１.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。
16、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
17、“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”(苏轼语)一语中的地揭示了“读”与“思”(赏)之间的有机关系，然现在学生大多忽视文学作品的赏读，他们的读往往带有较大的功利性。或为完成背诵而有口无心地速读，或为对作品有所了解而一目十行地默读，这极大程度地抹杀了作品的内涵和意蕴。本节课我即意在倡导或强化学生的赏读意识。
18、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？(或：那么，有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗？)
19、亲朋无一字，老病有孤舟。
20、榆关：山海关的别称。那畔：那边。指关外。帐：指护卫皇帝军队的营帐。更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。聒碎：搅碎。聒，嘈杂。
四、古代诗歌大全
1、然而，“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，所以他在诗歌的最后一句写道“与尔同销万古愁”。这种“愁”不再是一时一刻的，而是“万古愁”。
2、秋风吹不尽，总是玉关情。
3、下列注音正确的一项是：
4、接下来的十六句为第二层：写李、杨遇合后的欢爱眷恋。养在深闺，对历史真相的回避也隐含了作者的倾向。六宫失色，是衬托，是在说杨玉环符合倾国的标准。“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”两句，明言玄宗迷恋美色；“春从春游夜专夜”、“三千宠爱在一身”两句，突出贵妃得宠专房。但也写出皇帝对贵妃的在意和专一。为后文写二人之诀别、长恨作衬垫末八句为第三层：写贵妃举家腾达，势焰熏天。后两句写因一贵妃而竟使天下父母易志，语句夸张而语意怨怼。本部分可以用“三千宠爱在一身”来概括。一方面写出李杨爱之深，同时也点出皇帝“爱美人不爱江山”的过失。
5、2钱塘湖春行(唐)白居易
6、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
7、(通过对比，表现出项羽的勇猛。)
8、师：下面我们分男女两大组来读这首诗，男生先读，“帝子降兮北渚”，预备开始……
9、此/吾祖太常公/宣德间执此以朝然/自后/余多在外
10、豁开青冥颠，泻出万丈泉。
11、隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
12、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。
13、野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
14、使学生了解本单元的学习目标和学习内容
15、AD都作动词用，相当于“成为”。
16、举头望明月，低头思故乡
17、竹里馆(唐)王维
18、(3)也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。
19、知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。
20、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
五、古诗大全300首
1、苏轼词作鉴赏：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。
2、毅魄归来日，灵旗空际看。
3、1赠花卿(唐)杜甫
4、同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗？(缓解紧张情绪)想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了；我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是中国当代最著名的摇滚乐队。老师最喜欢他们的成名曲《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。
5、“尽态极妍”——这里的“尽”和“极”是互文，都是“尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按“尽”，《文言常用实词表》列为本课应掌握的实词，本义是“空、没有了”(担中肉尽，止有剩骨)，引申义有“完全、全都”(秦地可尽王也)、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”(林尽水源)、“死”(转侧床头，惟思自尽)，等等，要仔细分辨。
6、2赠刘景文(宋)苏轼
7、梦游天姥日升明快之景——5句(引人入胜之景)
8、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
9、长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
10、君看一叶舟，出没风波里。
11、何必奔冲山下去，更添波浪向人间！
12、学生快速浏览本单元四篇课文，体会本单元课文的文体特点
13、大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
14、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
15、昼zhòu出耘yún田夜绩jì麻má，村庄儿女各当家。
16、写“旅夜”；岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以细腻称阔大的手法，首四句塑造了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边夜境。
17、明月松间照，清泉石上流。
18、设问：——音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境？
19、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
20、又二年……汝来省吾，止一岁
六、古代诗歌大全
1、啼时惊妾梦，不得到辽西。
2、会得离人无限意，千丝万絮惹春风。
3、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
4、不解藏cáng踪zōng迹jì，浮fú萍píng一道开。
5、理解并学会运用散文学习常用的方法
6、渡汉江(唐)宋之问
7、讨论1：两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？
8、教师提示：上段分析韩、魏、楚三国是合着说的，它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐、赵、燕三国是分开说的，它们的灭亡原因有的相同，有的不相同。
9、答案：(1)“望”字起到对全诗景物描写的统领作用。(2)“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。
10、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
11、接下来的六句为第二层：写李初回长安时睹物思人，恍若隔世。
12、2画眉鸟(宋)欧阳修
13、问：第4段该是结论了，作者的结论是什么？(“为国者无使为积威之所劫哉”。)“为积威之所劫”是什么意思？(长时期积累下来威势，即长期优势，这里是说“不要被敌方的长期优势所挟制”。)
14、明确：另外，诗歌能反映特定时代的风气和时代精神。我们在全面了解了作者所处的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗之后，才能真正理解作品的内容以及作品反映现实的深度和广度。如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。
15、肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
16、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
17、加重语气，使表达的感情更加强烈。
18、春种一粒粟sù，秋收万颗子。
19、剖析：正是在作者愉悦的心情下想象到“西崦人家”是怎样的场景。有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。
20、①植木之性②根拳而土易
1、把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
2、2登飞来峰(宋)王安石
3、(译文)孔子说：“君子胸怀宽广坦荡，小人永远局促忧愁。”
4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
5、《祭十二郎文》全文共十二个自然段，全文开头几句是祭文开头的固定格式，
6、语文新教材的课文容量，尤其是文言文部分加大了比重，这与高考试题里面加大文言文阅读部分分值的比重是互相一致的。但是如何在有限的学期课时内完成如此多篇目的文言课文的教学，就成了一个十分突出的问题，并且在当前学生对文言文并不感兴趣的情况下，完成这个任务就更加显得困难。为此，我设计了让学生在课前预习课文并留疑在课上共同解决的方法，以试图达到一种较好的教学效果，找到一种较好的解决问题的途径。
7、中小学生必背古诗词300首
8、知识目标：A掌握实词：原，恨，其，乃，纳，何其，函组告，抑，忽微，逸豫。
9、理论指导之一：以意逆志
10、白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。
11、问：为什么不这样写，“苟以我大宋之大……”？(古人有为尊者讳的习惯。修辞中亦有“避讳”一格。)
12、自读，不明白之处、重点字词梳理
13、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
14、2放言(唐)白居易
15、明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”
16、早有蜻蜓立上头。(理解)一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓早已立在它的上头。
17、童孙未解供耕gēng织zhī，也傍bàng桑sāng阴yīn学种瓜。
18、云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，
19、②那么，我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几点？
20、教学方法。课文后的练习规定要背诵全文，自以采用诵读法为宜。但这种诵读不是机械般反复进行的。根据本文内容和布局的特点，除了应有的诵读准备如正音、疏通文义、品味语气等而外，最重要的是要指导学生掌握文章的理路，因为只有掌握了理路才能加快记诵的速度，并给学生的自行领悟创造条件；其次，教师还要讲述一点必要的史实，用来拨疑解惑。这样的指导和讲述应当是十分精要的，不要侵占学生练习诵读的时间。在完成诵读任务之后，为了使学生能进一步懂得文章立意和布局的道理，可以运用比较阅读法，将苏辙的同题文章拿来进行比较，让学生说说二者的异同。运用此法要注意两点：一是学生有较好的文言文阅读能力；二是要认真做好准备工作，不得草率从事。
1、分析人物形象，要依据作者对人物的描写—外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来评价人物的性格特征，进而发掘各色人物的善恶美丑的精神世界。
2、他生活在中唐时期，在文学方面影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，恢复先秦、西汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文，他主张文章要有充实内容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，力求“文从字顺”，这些主张是进步的积极的，并对后世产生很大影响。宋代欧阳修、“三苏”父子、曾巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼎等许多著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响在各自的散文创作中取得辉煌成就.
3、归纳本段大意：指出齐、燕、赵三国灭亡原因是“盖失强援，不能独完”，论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”。
4、体会文中叙事和抒情相结合的感人效果
5、“矗不知其几千万落”——“落”，注释为“座”、“所”是由“院落”义引申为建筑单位的量词。
6、全文悲起悲结，中间穿插了两次叙述。抒情是主题，叙述是悲情的依托。悲情在回忆中不断加深。
7、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。