一、智障儿童
1、(4)当问题行为出现时立即实施反应代价。
2、大多数智障儿童的家长持有这样一个观点认为教育更多的是学校的事情，学校是负责教育的，家庭主要是负责生活方面的，负责孩子的吃、穿。智障儿童家长认为学校教师更具有专业性，对智障儿童的教育问题更具有针对性，家长缺少教育的知识及教育经验，特别是在面对一个智障儿童时，家长不认为自己有能力来对智障儿童进行家庭教育。所以，家长就把智障儿童的教育问题全部推给学校，认为自己负责好儿童的吃穿住行几方面就行。有的家长认为自己的学历低、缺少特殊教育方面的知识，不认为自己可以很好地做好家庭教育，也不认为家庭教育比学校教育重要，更多的是认为学校才是儿童接受教育的地方，家庭只是儿童生活的地方，家长更多的是负责儿童的衣食住行的问题。
3、像这样智力水平明显低于平均水平的，现在学校还是有一些，大概一千人里有2一3人，我们教师发现了，但家长也不会带孩子们去专业机构鉴定。
4、智障儿童，不仅独得父母的疼爱，更得到社会的关爱。建议，在经济条件允许的情况下，好好检查一下，给予相应的治疗；社会也有好多救助式的培训疗养机构，他们有好多更好的理疗方法和锻炼技巧。如果经济方面不能承受，找当地民政部门给予引导帮助。社会上有好多福利机构和组织及个人，中国儿童少年基金会、儿童希望救助基金会、中华少年儿童慈善救助基金会等。由于未取得以上机构的同意，不方便提供联系方式，可以通过当地政府查找或者网页搜索！
5、采取措施改善不利家庭因素为家庭教育带来的影响
6、教育手段比较简单粗暴
7、(15)张海丛,刘琳.轻度智力落后儿童父母的学习需求及其影响因素的研究(J).中国特殊教育,2006,
8、家长和学校努力创造机会让健全孩子与智障孩子和谐相处，彼此互相关心帮助，既有利于智障孩子建立起自信，获得师生的关爱，也能转变健全孩子的观念，有效消除其对智障孩子的歧视，建立起好感，学会宽容，善于尊重，从小养成健康的心理。
9、学校与智障儿童家长之间的沟通不畅，导致家长缺乏对儿童现状的了解，缺少有效的、具有针对性的家庭教育。加强学校与家长的联系，是学校与家长进行信息交流，是互相了解孩子的直接而有利的渠道。加强学校与家长之间的联系，可以更好地促进家校合作，可以更好地改善智障儿童的家庭教育中出现的问题。
10、(8)鲁立成.谈新时期的家庭教育与青少年成长(J).陕西师范大学学报,2006(3):263一2
11、家庭教育的教育方式不当
12、国家制定法律法规，保证成年智障儿童的生活生存问题以减轻智障儿童家庭压力
13、从1个到30个最初只为儿子“找个伴儿”
14、快到毕业季，教授给244个学每人一份特殊的礼物……
15、生殖遗传科的医生们又选择了更为灵敏的数字PCR技术，对血液和精液DNA进行检测——结果发现，突变在血液和精液的嵌合比例分别为16%,68%。这说明，小吕和丈夫自然怀孕的孩子，有大约13%到16%的概率出现智力障碍等异常。
16、(11)徐美贞.弱智儿童父母心理压力与应付方式、生活质量的相关研究(J).中国特殊教育,2003,
17、智障儿童团体辅导
18、智障儿童家庭教育问题现状研究及建议
19、一般的话从,那个眼神就可以看到一般出现呆滞无光的话基本上都差不多的啦,你可以从外观判断一下!
20、为了赚到足够治病的钱，徐琴就辞掉了原来的工作，先后开过快餐店、小食品店，后来做了建材生意还要跑工地。到了弘毅十几岁的时候，病情逐渐稳定，徐琴的生意也稳定了下来。不过几年后，新的问题来了。弘毅从特殊教育学校杭州杨绫子学校毕业，这让徐琴又大哭了一场。
二、智障儿童康复训练方法
1、神操作！男子400米栏选手鱼跃冲线夺冠网友：看着好疼...
2、智障大部分是遗传因素,孩子出生之前就已经是了,通过积极的康复治疗可以帮助轻度的智障孩子能够跟正常孩子一样生活学习,但是不能保证百分之百跟正常孩子一样。
3、天津市滨海新区汉沽启智学校
4、心理剧：是通过特殊的戏剧化形式，让组员扮演某种角色(角色扮演)，借助某种心理冲突情景下的自发表演，主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于“舞台”，在主试的间接干预和同台参演者的协助下，使心理问题得到解决的一种团体心理咨询与治疗的形式。基本要素有：导演，主角、配角、观众和舞台。表演过程：暖身—表演—分享与讨论。基本技术：自我介绍，角色转换，读白，替身技术，镜照技术，梦幻商店，未来投射等。
5、这也是徐琴这么多年作为母亲对弘毅最不负责的一次。此后，间歇性失明、癫痫，弘毅反复反复发作的病情，不停打击这个家庭。
6、智障儿童；家庭教育；现状研究；建议。
7、注释：适龄儿童、少年包括智障儿童。
8、良好的社区环境为良好的家庭教育创造条件
9、(1)识别所有目标行为中的每种情况。
10、(3)彭立荣.家庭教育学(M).南京:江苏教育出版社,19
11、行为训练法：安排一定的训练任务，要求组员按时完成，以达到养成良好行为、克服不良行为的目的。遵循原则：从易到难原则；示范性原则；及时强化原则。训练程序：情景的选择与描述——确定训练目标——团体讨论——提供示范——正式训练——总结与评价。
12、健康教育包括身体健康和心理健康。对于智障儿童来说身体健康是他们接受特殊训练适应社会生活的前提，所以身体健康教育对于智障儿童是十分有必要的。但同时智障儿童由于智力残疾，内心对于自己与他人明显区别，而产生自卑感，如果家长不加以正确的引导与教育，帮助儿童形成健康的心理，很可能导致儿童的不自信，在社会交往中产生退缩行为。因此对智障儿童无论是身体健康教育还是心理健康教育都是十分重要的。
13、把这个爱传播到每一个孩子的心里，虽然他们即使很弱，但他们可以坐在路边为别人鼓掌，为别人呐喊加油。
14、(14)李柞山.论智力落后儿童的家庭教育(J).重庆师院学报,1997,
15、建议：一般的学校不收智障孩子入学的，即使入学也就是跟班走，老师对智障儿童的心理也不了解，建议智障学校学习。
16、时间不等人，董旻岳主任说，如果常规的染色体检查发现不了异常，那就用别的技术。
17、智障儿童头颅呈方形、通关手,脑积小、头围特别大,小头畸形的头颅又特别小。会俯卧、抬头、坐、站、走的时间较一般孩子晚,会用手捏东西的时间也较晚。
18、角色扮演法：设计一个故事情景，团体成员各扮演一定的角色，体验故事中人物角色心理，以达到了解他人、认识自己、习得正确的行为态度的方法。
19、对智障儿童的生存教育局限于个人日常生活技能。
20、健康教育中对儿童的身体健康重视面失当并忽视心理健康教育
三、智障儿童
1、是摆在浙大妇院生殖遗传科面前的
2、部分智障儿童家长认为在亲子关系中，孩子应该听从家长的话，特别是在当孩子是一个智障孩子时，智障孩子缺少辨别是非的能力，以及自我控制能力，这时候就需要家长及时的控制儿童，或是给儿童指出儿童需要做的事及正确的做事方法，智障儿童不需要有自我发言的权利，只需要服从家长的指令即可。有的家长他们认为孩子在智商方面存在严重的缺陷，他们缺少正常的判断能力及做事的主动性，所以，孩子在很多事情上是没有发言权，家长也不会给与他发言的机会，孩子在做事时只要按照父亲的指令去完成就是一件很好地事情。换而言之，在这些家长的心中孩子只要听话就是好孩子。
3、家庭的经济条件偏低是影响家庭教育的一个重要因素。提高智障儿童家庭的经济收入可以有效的增加智障儿童家长对家庭教育的经济投入，加强家长对家庭教育的重视度，同时可以从物质方面改善智障儿童的家庭教育。政府提高智障儿童家庭的福利待遇是改善智障儿童家庭经济条件一个直接而有效的方式。政府可以通过提高智障儿童家长的工资待遇或是直接的定期的经济补贴等方式来增加家庭收入。
4、愿这对夫妻早日有个健康的宝宝
5、一个弱智的孩子，将为家庭带来不幸和负担，希望大家都能避免。
6、进行遗传代谢检查、优生检查等等孕前孕中检查。
7、手真欠！世园会100多只金色小鸟被顺走仅剩17只，谁干的！
8、这个事件揪紧了每一位特殊儿童家长的心。一直以来，特殊疾病群体的社会融合、家庭教育问题就一直备受家长关注的，对于这些家长来说，比普通家长多十倍一百倍的努力也许才能让孩子有自理和社交能力。在这次事件中，受害者不止一方，特殊儿童的家长们也是心痛不已。当然，社会上也不缺乏爱心人士，他们在关注这个群体，在靠近这个群体。在此，我们呼吁大众关注重视特殊群体：
9、做人的教育内容涉及面狭窄
10、孟晚舟致信华为人：活动范围方寸之间内心依然坚定
11、但这样看起来非常“正常”的家庭，为什么会连续两胎生下智力障碍的孩子呢？
12、智障儿童通常是在各个方面的发育均比正常人迟缓，但各方面发育比较均衡，在感知、社会交往、兴趣及语言等各方面的发展与其智商是成正比的
13、不过，现在已经知道了之前孩子患病的原因，只要在适当的时候进行针对性检查，至少可以避免再生下一个异常的孩子。
14、部分智障儿童家长虽然看到了身体健康对于儿童的重要性，但是却对身体健康的重视面失衡，他们对儿童的身体健康更多关注的是病后治疗，而不是病前预防。他们关注儿童生病后要买什么药好，怎样好的快，而不是让儿童注重饮食规律，按时参加体育锻炼来增强体质，减少儿童生病的几率。还有一部分家长对如何保障孩子身体健康的理解方面存在偏差，他们认为不生病，每天吃饱喝足、穿暖就能保障身体健康，所以他们在儿童的健康饮食方面更多的在意的是孩子有没有吃饱，而不是孩子这样的饮食搭配健不健康的问题，是孩子有没有生病的问题，而不是孩子的体育锻炼够不够的问题。
15、Thebalancingabilityandlegstrengthofchildrenwithmentalretardationarenormallylowerthanthatofchildrenwithnormalintelligence.
16、“连续两次出现这种情况的话，我们首先就怀疑跟遗传有关。”董旻岳主任说。但是奇怪的是，在检查过小吕之前生的两兄妹的染色体之后，也没有发现异常。医生们又进行了基因组层面的染色体芯片检查，也没有发现与疾病相关的变异。
17、(4)胡莹,商虹.论家庭教育的功能、特点和基本要求(J).西南农业大学学报(社会科学版),2007,
18、爸爸妈妈停住了。。。。。
19、智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后天因素两大类。智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。
20、注释：残疾人教育事业是国家扶持和发展的对象。
四、智障儿童特殊学校
1、填写好贴上二寸半身照片后,由社区(居、村)委会、街道(乡、镇)审核盖章。
2、3年时间，洗车行一共接待了16219辆车，这个数字只有其他洗车行的一半不到，不仅不赚钱，还亏钱，全靠徐琴的个人投入在维持。但徐琴所看重的是，孩子们的努力被越来越多的人看到，认可。
3、谢谢邀请！由于职业的原因，一看到这个问题，就让我想到了＂唐氏综合征＂宝宝，全世界的＂唐宝宝＂长得都一样，很好认，一看就知道他们智力有问题，这只是期中的一种。
4、智力障碍宝宝是吃奶不会,费力等,容易吐奶等。先天愚型是会带有特殊面容的,眼眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等。一般宝宝的各种发育都是比较同龄宝宝稍晚些的。
5、第十八条国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
6、首先，需要确定的是你想让智障儿童进行什么样的学习，如果你想他像正常孩子一样的学习，一样的学习能力，一样的学习内容，那需要先确定智障儿童的基本智力情况，一般用韦氏儿童智力测评，这样会得到一些基本的数据，体现儿童的各种能力基数，一般在70分以上的就可以正常学习，70分以下，就需要分析儿童在哪些方面的能力不足，在不足的基础上进行补偿性教育。说到怎么样教育，基本是教育方法的问题，可以看看相关的书籍。还有问题上中国特殊教育网站上看看，那里的相关资料更多。
7、通过对智障儿童下肢力量、动态平衡能力及静态平衡能力的测试,分析探讨智障儿童下肢力量与平衡能力的关系。
8、(5)完整保护好代币以防偷窃或伪造。
9、根据家庭因素、学校教育、社区因素、国家政策法规四个方面对家庭教育的影响提出以下主要建议：
10、智障儿童家庭教育是智障儿童教育中极其重要的部分。家庭作为智障儿童最早生活学习的地方，对智障儿童的身心发展都有着重大的影响。恰当的家庭教育可以对智障儿童的语言、生活自理能力、社会交往、道德品质等多方面都起着促进作用，相反，不当的家庭教育不仅不能促进智障儿童的身心发展，还会阻碍智障儿童身心的发展。中国的智障儿童家庭教育相对于发达国家来说起步晚，并远远落后于他们。但随着我国特殊教育事业的发展，智障儿童家庭教育越来越受到社会、学校及家庭的重视。但由于我国很大部分的智障儿童生活在经济文化落后的农村地区，他们在接受家庭教育方面仍然存在许多的问题。
11、childintelligencequotient
12、目前我国大多数智障儿童的家长对孩子的生存教育只局限于儿童个人的日常生活技能，忽视了儿童人际交流、规则遵守、自我保护等方面的教育。智障儿童家长在日常生活中比较注重对儿童的生活自理能力的培养，但是他们的培养存在严重的不足，只局限于对儿童个人日常生活技能的培养(如吃饭、穿衣、大小便、做简单的家务等)，而对一些社会性的技能忽视。很多智障儿童家长在日常生活中没有注意到有意识的培养儿童与人沟通交流的能力；在一些规则方面的教育也严重缺乏，比如遵守交通规则及不随便乱丢垃圾等方面；同时也没有注意到对儿童安全意识的培养，比如不随便吃陌生人的东西，遇到紧急情况如何处理等方面的教育都是严重缺乏的。
13、特殊教育专业机构定期培训家长
14、事件一出，引起了广大网民的热烈讨论，网友群众的矛头指向分为两大方向，一条指向此次事件中横穿马路的男子，据知情人士称该名男子是智力障碍者，年仅19岁，另一条指向活动策划组织部门。事故发生之后，警方已经着手了相关事宜。在网友随手拍摄的短片中，横穿马路男子的表现异常，面对众人的围观和指责，做出恐惧慌乱状，伴随含糊不清的咿呀声。据其他网站报道得知，在警方到场要将其带走时，该男子口中说着“帽子”。
15、这样算起来，连续三胎都出现异常的概率大约在千分之2左右。虽然这是一个听起来很小的数字，但它确实真实地发生在了小吕夫妻的身上。
16、孕前做好传染病、病毒、细菌、原虫的免疫接种。
17、考虑到儿童的能力缺陷，在教学内容、教学方法上要作出积极的调整。比如，智障儿童的概括统整能力较差，且不善于抽象思维，那么在教学方法上就应多进行少量、直观的教学。当学生出现错误时，鼓励、协助更有助于智障儿童的心理健康，而非简单的批评和惩罚。
18、如果您的孩子是智障的话，那就要看正常孩子的反应了。我们以前有一个女孩是智障，部分男孩们喜欢欺负她，现在她性格变得很差。智障孩子的生长环境非常重要。如果您的孩子很正常，那大可放心，和智障孩子在一起，心灵上会受到感染，智障孩子都是非常善良的！最后希望每个人都不要歧视那些智障的孩子，他们其实很可爱。(纯手打，望采纳！)
19、居民对智障儿童的态度很大部分来源于他们对智障儿童的认识。加强居民对智障儿童的认识，让他们了解到智障儿童究竟是怎么回事，了解到智障儿童不会对他们有任何的危险性，引导居民用正面的、积极的态度来面对智障儿童及智障儿童的家庭，使智障儿童家长不用担心孩子外出会带来什么不良影响，孩子与他人的沟通交流也可以顺利的进行，这对智障儿童家庭教育中的教育内容及家庭教育方式都有积极作用。
20、避免孩子脑部受伤。
五、智障儿童是什么原因造成的
1、智障儿童的智育目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。家庭对智障儿童的智育发展重视否主要看儿童的早期康复训练，以及日常生活中家长对儿童注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力的培养。智障儿童的家长由于心理的接受能力以及本身认识的局限：一是认为孩子的智力因素是不可逆的，没有办法教育或训练；二是希望借助医疗手段使儿童得到康复，因而使儿童错过了接受早期康复训练的机会，错过了儿童智力发展的关键期。同时，在日常生活中由于各种原因家长也没有注意对儿童观察力、注意力等智力因素的培养。
2、虽然这是人类在自然选择的“概率”面前的无能为力，但这一点，也算是不幸中的万幸了。而随着技术的进步，也许未来会有更多未知的致病原因被发现，也会有更多的方法帮助人类生下健康的孩子。
3、个别心理辅导的方法有许多，对智障者而言，行为主义的一些方法相对更实用些。行为疗法是心理治疗的主要方法之一。它包含了许多具体的行为改变技术。常用的行为改变技术包括：前提控制法、消退法、差别强化法、代币制管理、行为塑造法、系统脱敏法、厌恶疗法、自我调整法、松弛疗法、行为演练法、生物反馈疗法、认知行为疗法等。在这里主要谈谈代币制。
4、“智障儿童”首先是“人”，其次是因智力和社会适应能力发展迟缓而有不同于正常同龄儿童的需求的人。
5、(5)用代币兑换后援强化物的比率。
6、因为弘毅没地方去了，学校老师做过统计孩子待在家里最快的一年最慢两年所有的认知全部退化掉。我就是问弘毅你想要什么？他说同学、老师。
7、一所特殊学校里有着许多的智障儿童，涉及到许多的特殊儿童家庭。特殊学校有条件使智障儿童家长集合起来，定期开展家长交流协会，这个协会里的家长可以互相倾诉烦恼、交流教育儿童的经验或是互相交流一些有用的信息。这样不仅可以使一些情绪低落的家长找到倾诉的途径，改变家长的心态，使之尽快走出情绪低谷，而且可以为一些不懂得如何进行智障儿童家庭教育的家长提供经验。
8、家长忽视了智障儿童的智育
9、谁是智障儿童，谁是正常儿童呢?事实上，那些精力充沛，把每样东西都玩过的那一组，是由智障儿童组成的
10、会笑时间延迟，正常婴儿出生后4～6周便会对母亲微笑，弱智儿3～4个月时还不会笑；
11、智障儿童家长的家庭教育手段比较简单且粗暴，对孩子的奖励教育少，批评教育是家长惯用的教育手段，有的家长甚至会采用体罚的方式作为教育手段。很多智障儿童家长通常情况下不会与孩子谈心交流，他们认为智障孩子不会明白家长说的事情或是家长做的事情，并且孩子也没有什么特别的事情需要家长去了解。在智障儿童的成长过程中家长通常采用的教育手段不是说服教育，而是在孩子做错事的时候批评教育，或是一些体罚的方式。较少情况会鼓励表扬孩子树立孩子的自信心。部分家长由于性格或是习惯不轻易的把自己的想法表达出来，孩子在做对事情的时候，家长的心理可能是很高兴的，但是他不会把这种高兴化为表扬的方式来鼓励孩子，他更多地是在心理感觉安慰。
12、后来我在那里坐了三天想通了，每个人的承受力不一样，你把他想作是他的承受力到极限了，那就释然了。
13、经常流口水、伸舌，1岁后此现象继续发生。
14、ThisstudyattemptstosolvetheproblemsinChineseteachingofretardedchildrenwiththeassistanceofcomputer.
15、上午十一点左右，我们全媒体记者赶到了周至县的二曲镇镇东村，现场已经聚集起了大量村民。民警在现场拉起了警戒线，相关的法医鉴定人员正在对现场进行勘察。
16、mentallyretardedchildren
17、空闲教育。空闲时间无法规划，无所事事，或处于一种不健康的生活状态中，其心理健康必然受到影响。使学生养成丰富多样的兴趣爱好有利于其心理健康的成长。个性发展方面
18、在技术的帮助下，医生们发现，导致小吕连续两次生下患有疾病的孩子的决定性因素，就是这个SATB2基因上的杂合缺失。从下面的图上也可以看出来，这样细小的差异，普通检查的确难以发现。
19、代币是一种条件强化物，用于增加被管制者的期望行为，减少不良行为。每当期望行为发生就将获得一个代币，一定数量的代币可以用来兑换被管制者想要的东西。治疗中常用的代币有：圆塑料片、笑脸、硬币、纸币复制品、票证、小贴片、标记等等。
20、让孩子们在社会中自食其力，对生活充满着希望充满着激情，这正是徐琴作为一位母亲，这些年一直努力追求的。很多人会问，徐琴为什么要这么做？为什么她对这些智力障碍的孩子们视如己出，这还要从徐琴的儿子弘毅——一个因病导致智力障碍的孩子说起。
六、智障儿童
1、浙大妇院生殖遗传科董旻岳主任医师和钱叶青博士发现，小吕夫妻两人表型正常，没有任何异常行为或精神问题，再往上找一辈，也没有发现其他智力低下的家族史。
2、智障儿童在生活自理能力与普通儿童相比较存在严重不足，所以对智障儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理，只有具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。
3、(1)期待的目标行为。
4、在文章的前面提到随班就读教师有几十名学生要看顾，很难有多余的时间精力去关注特殊儿童，在这种情况下就需要找一名具有特殊教育专业知识的特殊教师专门负责智障儿童学习、生活方面。特殊教育教师需要在智障儿童的上课期间陪同，以防出现影响课堂秩序的行为，同时特殊教育教师可以及时的了解学习进度，方便为儿童进行课外的辅导。配置专门的特殊教育教师是为了减轻家长的负担，避免家长在家庭教育的过程中出现心有余而力不足的情况，同时也可以减轻家长一定程度上的心理负担。
5、其实，像小吕夫妻这种，存在基因异常嵌合，融合多项遗传学技术发现致病基因，并采取针对性治疗方案的患者，在生殖遗传科并不是唯一。
6、一人创办托管中心照顾智力障碍孩子
7、(6)宗荣秋.谈家庭教育功能观的转变(J).中国教育学刊,2001,
8、家长要及时调整心态
9、家长对家庭教育的重要性的认识不到位
10、这就要求老师对学生的能力有充分的了解，针对学生的能力，制定个别化的学习目标。目标的难度应该使学生比较容易克服。只有成功的体验才能使他们获取自信，激发学习兴趣。
11、她和丈夫正在等待做羊水穿刺
12、(2)缺点：耗时、耗力、耗财；人员培训困难。
13、挫折教育挫折教育一直是儿童心理教育的重点内容。对智障儿童而言，受能力水平的限制，他们在学习、生活等各领域更容易有挫折感。退缩、逃避是智障儿童面对挫折常有的心态。在这个以智力正常为主体的社会中，智障儿童的融入必然会遇到比普通人更多的困难，因此挫折教育越发显得重要了。
14、(19)邹强.中国当代家庭教育变迁研究(D),华中师范大学,200
15、他们利用Nxclinical软件，在分析了小吕前两个孩子的染色体芯片数据，进行了深层次挖掘和分析后，发现兄妹俩的SATB2基因9号外显子存在“杂合缺失”。他们又运用PCR技术，验证了这个结果。
16、社区修建专门为智障儿童提供的体育锻炼设施，提高家长带孩子外出做体育锻炼的机会，增加儿童的体育锻炼时间，可以为家庭教育中健康教育创造良好的条件。另一方面智障儿童活动场所的建立可以增加儿童与社区居民的接触机会，加强居民对智障儿童的认识，为智障儿童创建一个可以沟通交流的平台，为智障儿童家庭教育内容中生存教育、做人的教育提供了有利条件。
17、南烛子：正是因为认为不礼貌这种心理反映出了认为不同这一点；并没有批判谁的意思，觉得这个实验是一个有趣的角度让人看到内心隐藏的歧视吧
18、针对一些智障儿童家长的教育程度偏低，对儿童的家庭教育内容、方式等方面都出现问题，还有很多家长缺乏对智障儿童身心发展的了解以及对康复知识的缺乏等问题。一些特殊学校或是特殊教育的专业性机构可以组织一些家长的培训活动，提高家长对家庭教育的重视程度和家庭教育实践中的科学性，提高家长对特殊儿童身心发展的了解，提高家长对智障儿童康复知识的了解。
19、社区的人文环境及硬件环境都影响着家庭教育。要改善家庭教育，就要采取措施把社区因素的影响转化为积极的健康的影响。
20、智障儿童头颅呈方形、通关手，脑积小、头围特别大，小头畸形的头颅又特别小。会俯卧、抬头、坐、站、走的时间较一般孩子晚，会用手捏东西的时间也较晚。学说话晚。
1、就这样，徐琴在一小区里租下一套房子，又聘来了儿子学校里正好退休的班主任，让7个孩子继续在这里一起上课，一起玩耍。慢慢地，在和其他六个孩子生活了一段时间以后，徐琴觉得，自己肩上自然而然就有了责任，她觉得，可能这辈子永远离不开这个群体了。
2、距离小超市200多米，是弯湾托管中心的洗车行，另一批孩子在这里工作。这一天，中国妇女基金会的工作人员来洗车行参观，负责讲解的，是在这里工作的可可。徐琴说，每次有人来参观，她都让孩子们负责讲解。
3、(1)朱莉莉.小学轻度弱智随班就读生家庭教育研究(D).华东师范大学.20
4、智障是指智慧明显低于一般水平，一般患者个体内的遗传(基因)系统都存在异常。在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷。智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。
5、也就是说，适龄儿童进入学校学习，这是法律赋予他们的受教育权利，任何人都没有权力予以剥夺。对学校来说，每个孩子都是平等的，要同样都对他们敞开大门，平等地保护孩子受教育的权利。
6、弱智儿童是残疾，可以办残疾证。
7、政府提高对智障儿童家庭的福利待遇
8、因为能力上的缺陷，大多数智障儿童存在学习困难。学习上的挫折感容易使他们对自己缺乏信心，对学习缺乏动机和兴趣，甚至出现厌学逃学现象。因此，对智障儿童的心理教育要注重以下内容：
9、把交到街道残联,由他们统一去上级残联办理领取证件。注意：各地办理手续也有差异。
10、智障儿童心理健康教育的方法
11、我就是为了那几户相对困难一点的家庭，他们走进弯湾的时候昂首挺胸，跟大家一样。
12、对亲子关系认识较片面