1、JTD8810意书长期招聘图文编辑
2、(评：浪漫——精确——综合过程的体现，从开始整体感知六首古诗，到精确赏析孤独主题所运用的表达手法，到最后综合感受孤独在诗中的体现，学生逐渐领悟到孤独并不是空虚，也不是寂寞，更不是对生活的消极逃避，而是有着多种丰富且立体的体验。)
3、听雪：若横向群文，那就不单单诗词，可以唐诗宋词元曲小古文及现代文，围绕主题选文是个难题。
4、雪落千里、雪域娇阳、星河天雪、崖边覆雪薄、雪霁云淡、看一场雪、呐雪眞羙、樱花雪落、熬雪成粥、一同赏雪、雪峪难留、雪恋清灵、此恨凭雪、飘千里雪、待雪纷飞、白衣奉雪、冷风寒雪。
5、冬雪(王晋芬),大同人。喜爱唱歌和诵读。多家平台主播。行走在文字里，感觉自己充实而美好。
6、李玉:(网名三月春风)大学毕业，从事教育和企业管理工作。酷爱朗诵艺术，用声音传播真善美，用情感诠释诗歌魅力。追随良师益友，努力向前。
7、师：相看两不厌说明了什么。
8、师：为什么“倍”要读重音？
9、伊雪绫纱雨、雪の雨、漫舞雪雨、飘雪的雨季
10、夜深知雪重、一夜雪苍茫
11、青衫沐似雪、云淡难分雪
12、师：这里看似是送别诗，其实是在写诗人自己的。
13、爱雨一生 恋雪一世、雨『雪』链、雨雪云尘
14、野雪不留踪、哀如南方雪
15、师：还有哪首诗没读？月下独酌。几个人？怎么理解三个和一个。
16、★有请金地老师倾情诵读。《兰亭集序》作者:王羲之朗诵:金地有请
17、师：孤云去哪儿了？从哪个字可以看出来。
18、雪中见梅、红尘若雪、雪覆青眉、踏雪寻梅、洛莜残雪、彼岸幽雪、雪域娇阳、星河天雪、雪花似我、踏雪看花。
19、师：很好，还有没有哪些值得注意的。(生不语。)
20、(评：抓住关键词理解作者内心情感，读慢、读重音都是所掌握技巧的运用。)
1、生：还要联系作者的经历。
2、(琛玲)琛：五行为金，本义为珠宝。在人名中引申为富有、尊贵等含义。玲：玲字的原义是指玉石等相击的清脆声，做人名时，多指明亮或美好的样子，也形容人的灵活敏捷。
3、(评：从以上学生的发现中，都是在诗的表面寻找关键字词。必要时老师的一个引领，就会使学生的关注点从表面走向背后。至此，赏析古诗的几个方法在学生自主的观察中被发现，接下来，自然过渡到读的品味。)
4、金地，丹东朗诵协会会员，热爱并投身于公益事业。朗诵爱好者，不断在学习探索中。用自己的声音，去温暖着每个人的心灵。
5、带有“雪”字其他字数网名
6、党玲芬，网名听雪，意在寻求心中一片净土。乡村女老师，四十来岁了，没有不惑，脾气还又大又臭。读过一些书，写过一些文字，守着一间教室，有过一些荣誉，到过一些地方，做过一些讲座。最爱是书，其次是茶，然后是花。喜思考，爱觉察，嘴拙语笨。成长起步晚，荣誉前不敢迷失。课堂是短板，心中许下承诺，用心打磨课堂。不为获奖，只为更好地理解生命，做心中有人的教育。还好，一直在读，一直在写，一直在做，一直在努力。
7、梦雪 (女)雪静 (女)春雪 (女)雪涛 (男)
8、生：是失去亲人和家人的一种孤独。
9、雪：从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪团)组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪；雪是水在固态的一种形式。雪只会在很冷的温度及温带气旋的影响下才会出现，因此亚热带地区和热带地区下雪的机会较微小。
10、一个追逐声音的行者，一个徜徉在声音世界里的灵魂，愿用声音塑造人世间的喜怒哀乐，悲欢离合！
11、给大家布置一个作业，结合自己的生活体验，采用这节课学习描写“孤独“的方法，以”孤独“为话题，写一段话，谈自己对“孤独”的理解和感受。
12、师：这两首诗在内容、情感、写法上你找到共同点了吗？
13、听雪：这种是最基本的群文阅读模式
14、师：连个人也没有了。(板书：景物衬托)其实第一首中还有一处也能感受到。
15、师：诗人在战争中流离失所，孤独就是战争中的那只孤雁。
16、首先，让我们以热烈的掌声欢迎朗诵者春暖花开老师登场！有请
17、找到自己，发展自己，成为真正的自己
18、雪山 (男)雪根 (男)雪林 (女)玉雪 (女)
19、听雪：这是个很有意义的探索。又个讲座课题。
20、皑如山上雪、雪落江山外
1、师：王维《竹里馆》开头是这样说的：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”其实在宋词里也有这样的诗句，比如“轻解罗裳，独上兰舟”。比如“小园香径独徘徊”……
2、(评：读懂了一切景语皆情语的内涵。古诗中，一切景语都是作者特定的，与自己的情感表达有关联的，写景就是在写自己的品格与操守。)
3、(评：从关键词到到景物烘托到社会背景到联系课下注释，学生逐渐从文字表面走向文字的背后，去探讨诗人的内心情感。)
4、生：比如“独在异乡为异客”中的独、异，每逢佳节倍思亲中的倍。
5、听雪：内部的相同，非外显相同
6、第群文阅读教学要做到“纵”的深入挖掘，需要老师有深厚的知识储备与文化底蕴。徐老师准备这一节课，他阅读相关主题书籍达几十本，并且还深入钻研，做古诗词的小专题研究。正因为有着这样的专业积累，课堂上他才能游刃有余，才能充分体现对学生的生命关怀，在学生因为紧张读得磕磕绊绊时，能给学生再一次机会，让学生重拾自信，才能够关注到每一个学生，让学生充分来表述自己的想法与观点，逐渐把学生带向深处和高处。
7、雪字，笔画数从雨，五行属水，会意字。古人云“今我来思，雨雪霏霏”，乃飘落之象，晶体之貌，喻为纯洁浪漫、忠贞不渝。
8、生：月既不解饮，影徒随我身。我的理解是他们都不能像真的朋友一样对待我。
9、生：是送别时候的一种自我的坚守。
10、生：我觉得应该读慢些。比如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
11、珊字是指美丽，高贵，极具才华的意思，与玲字搭配十分大气，寓指美丽大方、金枝玉叶、才华横溢。
12、师：那么，读这样的诗歌，我们要注意什么？
13、雪丹 (女)雪辉 (男)雪敏 (女)雪冰 (男)
14、生：这首诗是作者因革新失败被贬永州一年后所写，此时他一方面收到皇帝的罪责，内心恐惧，另一方面虽然革新失败，但让坚持自己的政治主张。
15、雪兵 (男)文雪 (女)东雪 (女)雪云 (男)
16、随着光阴的流转，日月的更替，又到了我们灵魂相约的时刻。这一刻，没有了白日里的喧嚣，没有了琐事的缠绕，在我们的心里，只有虔诚地期盼。期盼这一刻的天籁之音！在这静静的夜色里，让我们放空琐事，让我们平摊掌心，打开心门，以空灵的姿态，尽情享受这场夺人心魄的视听盛宴吧！这短暂的时光，定将是为我们诵读者镌刻的丰碑，永恒的定格！
17、师：指的是自己没有受外界的影响，依然保持着自己高尚的品格。我们读就是要读出诗中表达的这些情感。
18、胡杨，坚强的象征，不屈的见证，生于贫瘠，却直指问天，骨子里透着一股顽强的生命力，倘若我们能把胡杨精神融入到血脉，有什么艰难困苦可以阻挡我们的脚步！
19、春暖花开：呼伦贝尔人，朗诵爱好者。用心吐字诠释唯美作品，为爱发声感悟人生真谛。
20、师：这回比第一次好多了。
1、生：寒雨连江夜入吴中的寒字，也让作者感觉到很孤独。
2、福建创作总社林志波