一、端午的鸭蛋赏析批注
1、①辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
2、前几节课，我们通过学习《社戏》感受了江南水乡多彩的地域文化和作者寄寓其中的情思，体会了根据需要综合运用多种表达方式的效果，品味了文中富于表现力的语言。这节课，我们再读几篇关于民俗的文章，大家可以在逐篇浏览的基础上自主选择其中一两篇文章进行鉴赏批注。
3、示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。
4、教材：《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》
5、(1)到下午，我的朋友都去了。我能想象那热闹的场面和他们的快乐。
6、关注视角，品味语言
7、以兴趣小组为单位进行专题探究，合作设计交流计划。(2周时间)
8、《回延安》《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的课文。
9、分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。
10、激情燃烧的鼓点——安塞腰鼓!
11、在哼唱儿歌的过程中，小种子们寻觅到了描写端午节的传统项目：插艾叶、挂香囊、绑五彩线、吃粽子、赛龙舟等等。这些五彩缤纷的活动深深地吸引着小种子们，在老师和家长的帮助下，小种子们尝试去自主体验与亲身实践。
12、此环节自测题见对应课件。
13、示范：从《安塞腰鼓》中，老师读到的是：人，活得要有一股劲!这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一韧劲；工作上，要有一股干劲；事业上，要有一股拼劲!有劲的生活，才是痛快的生活!。
14、促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。
15、教师鼓励学生从《社戏》中继续寻找富于表现力的语言进行赏析，分享交流时，教师相机点评引导。
16、当然不是赘笔，讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。另外引用历史上读书的名人轶事，更是增强了文章的趣味性和艺术氛围，有一种淡雅的幽思引人回味。
17、讨论明确：“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响?因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光!
18、品味平淡自然而又韵味十足的语言
19、明确：转折词“但”和否定词“不”连用抒发出作者对家乡咸鸭蛋的自豪之情。“成批”一词，看似平淡却有一种强烈的画面感。“无”和“不”双重否定与后面的“惊奇不已”强烈反差形成对比，在平淡的语言中道出了作者对深藏在心中的自豪感。“还不就是个鸭蛋”这话信口而出，极富口语色彩，读来亲切自然，使文章生活气息更浓。可见口语用好了，也可以化腐朽为神奇。
20、(操作提示：此任务可安排至晨读时间提前进行，晨读未尽内容在本课时继续完成。)
二、端午的鸭蛋摘抄加赏析
1、教师设疑引导：短短的两句话，却能将难以明辨、难以明言的心理活动写得真切可感，极易引发读者共鸣。作者是怎么做到的呢？
2、从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。
3、师：说的很实在。(此处删去两句)
4、这样我想起了汪老的另一篇作品——《端午的鸭蛋》，从“家乡的风俗”到“家乡端午的风俗”最后聚焦到“端午的鸭蛋”。鸭蛋是小事物，家乡的父母亲戚孩子们也是小人物，着平淡、质朴、家常中飘洒着浓郁的乡土气息。这两篇文章都没用华丽的辞藻，而是用不紧不慢的语言娓娓道来。读者如同跟随作者行走在乡间小道上，沿路都是美丽风景，让人目不暇接，在不知不觉中渐入佳境。
5、感悟父亲对儿子的良苦用心。
6、第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
7、主备：吴浩丽成员：韩士周
8、辑四：那时巷情。该辑叙写了高邮的巷口印象、北京的胡同剪影、云南的茶馆风情，以及对师友的深情回忆。
9、③训练傅聪的文笔和思想；
10、师：刚才这位同学用为同学补充的方式思考问题，真好！可见我们班的同学很懂得团结合作呀。
11、(1)借景物描写烘托心情。(2)巧用副词增加意蕴。(3)用看似不合情理的描述增加新奇感。
12、如果你感动于汪曾祺的文字，那么就去全面地读一读他的散文集吧，还有很多的精彩未能在本书中领略，还可读一读他的小说，他的小说也充满了诗意气质；如果你对汪曾祺的生平经历感兴趣，可以去翻一翻《汪曾祺文学年谱》；如果你对汪曾祺这个如此热爱生活的人感兴趣，你还可以读一读三个儿女所著的《老头儿汪曾祺：我们眼中的父亲》，从中更具体地了解这个爱家、爱小孩、爱写作、爱画画、爱做饭但又有点小缺点的本真可爱的汪曾祺；如果你想进一步了解汪曾祺的文风渊源，那么，去读一读他的老师沈从文吧！
13、审核：刘杨(龙华区玉龙学校)
14、百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
15、教师安排学生默读《灯笼》，圈点勾画关键信息，概括：围绕灯笼，作者回忆和联想到了哪些事？可分为哪几方面？有哪些有关民俗文化、传统文化的内容？
16、文章的主体元素是雨，但是杨梅、木香花，缅桂花等事物遍布整篇文章，每件事物都能勾起作者对昆明的怀念，都寄托着他对昆明的深情。作者吟着诗，坐在西南联大的食堂里吃美味的菌子，听女孩娇娇的吆喝，闻着房东母女送来的娇嫩欲滴的缅桂花……这一切都洋溢着汪曾祺老人的雅趣和情怀。
17、接下来我们重点学习文章的第二部分内容即第2自然段和第3自然段，开展“高邮好鸭蛋妙语赏析”学习活动。请看投影，大家齐读一遍。
18、(1)事件：第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第5段，母亲接过纱灯，递给“我”消夜食品；第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客；第7段，元宵节看灯；第8段，进士第的官衔灯高照朱门；第9段，在纱灯上描红；第10段，由宫灯、唱词联想到汉献帝；第11段，联想到“挑灯看剑”的名将，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
19、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”——是句内排比。三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气。
20、简陋的物质与浪漫相关，日常的天空、花草、湖风与诗意童话相连，这是汪曾祺的生活情趣，他用一个个精选的意象创设了一个个别样的审美意境。请摘录几处你觉得最经典的诗意片段，仔细揣摩，学习汪老的抒写技巧。
三、端午的鸭蛋阅读题
1、师：汪老说过：“故乡和童年是文学的永恒的主题。一个“哦”字，一字一叹。无独有偶，第四段中的“鸭蛋有什么可挑的呢？有！”，一个“有！”字，也是一字一叹。我们能品出什么味？
2、赏美文，品端午。从文学的角度走进传统节日，不仅培养小种子的名篇赏析力，也体味到端午带来的浓浓温情，是语文工具性和人文性的巧妙融合。
3、有人说，“语文”是最简单的一门学科，数学老师可以教，英语老师可以教，甚至体育老师也可以教。我想，原因很大部分就在于，《语文》这本课本里的文章一看便懂，似乎没有什么奥妙之处。对于很多语文老师而言，也确实只教了这些让人“一看便懂”的东西，也才让众人产生了这样一种错觉。之前的很长一段时间，我也陷入了这个困惑——语文究竟应该教什么？
4、文学评论家李建军：汪曾祺淹通古今，知悉中外，出而能入，往而能返，最终还是将自己的精神之根，深深地扎在了中国传统文化和中国古典文学的土壤里，使自己成为一个纯粹意义上的中国作家，用真正的汉语，写出了表现中国人特有的情感和气质的作品，形成了具有中国格调的成熟的文学风格和写作模式。
5、重庆方言形象幽默，富有韵味，请从下表提供的四个方言词语中选择一个，说说它的妙处。(3分)
6、好一个冲破束缚、阻碍的强烈渴望！
7、活动要求：学生查阅链接资料,了解作者傅雷。
8、师：你把“吱”读一下。
9、D．今年五月，汽车市场回暖明显，呈良好的发展态势。
10、请同学们浏览《手把肉》8两个自然段和《大淖记事》4自然段，批注你喜欢的句子，说说喜欢的原因及精彩之处。
11、答案：示例一：“看见了，看见了”运用反复的修辞，强化了“我”的想象和期待；示例二:“款款而来”赋予“小书架”以人的情感和动作，写出了书架如在眼前的感觉；示例三：通过“仿佛”引出“我”的想象，来表现我期待的心情；示例四：“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感；示例五：通过心理描写，表现出因“我”即将拥有书架的愉悦心情；示例六：文末的省略号，言有尽而意无穷，表达出书架离我越来越近的含义。
12、综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
13、了解“社戏”这种民俗活动，感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
14、小结：平凡的语言，动听的乐章。
15、人生之中，不如意的时候往往占大多数，此时心中的苦闷该如何排解，是任由郁闷的心情侵蚀自己的生活，还是用更积极的态度来面对。
16、师：谢谢这位幽默，有故乡情结的汪老。
17、(注：因篇幅所限，文章略去。此文主要是写中华民族一年四季的节日)
18、解读《社戏》中的精妙片段，学会写声音。
19、师：亲爱的孩子们，读汪老的作品吧，它能滋润你的心灵，带你发现生活的美好！下课！
20、自主赏读文章，自选角度批注。
四、端午的鸭蛋节选阅读及答案
1、感受作者寄寓的情思，理解民俗的价值和意义。
2、仿其技，叙自己的事
3、(此环节允许学生各抒己见，不设固定答案。教师可在充分了解学生初读感受的基础上引导学生揣摩作品中人物的心理活动，理解作品的深层含义。)
4、隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
5、拓展延伸：阅读《亲爱的爸爸妈妈》《打拳与绘画》片段。
6、为全面推进中小学语文单元拓展整合阅读工程，提升教研质量，实现优质资源共享，寒假前，我们对下册单元拓展整合阅读集体备课做了详细要求，经过一个假期的精准教研，各单元教学设计及课件已备好。本期共享的是招远十六中主备的八年级下册第一单元的集体备课，希望各位老师在实际应用中紧密结合学情继续修改完善，形成最佳资源共享各年级备课组，预祝各位新学期再创佳绩。
7、结合阅读体会，及对作者生平的了解，尝试探究：汪曾祺为何会被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”？
8、学生大声自由的朗读课文。
9、同学们好！我来自安徽，姓魏，单名一个萍字，萍水相逢的“萍”，萍踪侠影的“萍”。今天我们萍水相逢在平利，来一场萍踪侠影的课堂与文学的相遇，希望你们拿出你们的豪气，有没有这个信心，孩子们？
10、自测题改错，错处至少改3遍，直至牢记正确读法、写法。
11、这节课精致、清爽、典雅，那种舒畅一如汩汩流淌在心间的清泉；清冽、甘甜、耐人寻味，投入、深刻、润物无声，那种美偷偷滑落心底浸润心灵。
12、文学评论家王干：汪曾祺……将现代性和民族性成功融为一体，将中国的文人精神与民间的文化传统有机地结合，成为典型的中国叙事、中国腔调。……汪曾祺对中国文坛的影响，特别是对年轻一代作家的影响是巨大的。在风行现代派的20世纪80年代，汪曾祺以其优美的文字和叙述唤起了年轻一代对母语的感情……让年轻的人重新树立了对汉语的信心。
13、教师：我们想到无数画面，我们听到的词句都可以体现地方风俗文化，这节课让我们学习写作手法。
14、同学们，本节课我们通过圈画、揣摩关键句，品味富有表现力的语言，学习了“红船精神”“延安精神”“井冈山精神”等三种精神品质，等是我们的宝贵财富，今天我们建设伟大的祖国，实现强国梦，仍然要继承和发扬这些革命精神。
15、“老玩意儿”照片：木梳、茶壶、折扇、灯笼
16、教师安排学生自主选择赏读角度，参照表格中的“勾画批注方式”进行赏读批注。
17、枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是青的，也是绿的。
18、孩子们,可能我们的父母没有那么高深的文化,可能从来没有给我们写过信,可能从未与我们有过内心的交流,甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚至是棍棒教育,但是,我们水远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包容之心,多与父母进行交流与沟通。在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教,相信他一定如一盏明灯,照亮你前行的路。
19、生1：我喜欢“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一句。我品出了趣味，一种幽默的趣味，与他乡咸鸭蛋相比，作者实在瞧不上。作者说他的语言是平淡而有味的，在幽默的语言中就有这种味道。
20、明确：社原指土地神或土地庙，后发展为一种地方基层组织或区域的名称。社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行，一般在庙宇、祠堂或野台演出。它发端的年代久远，渊源可上溯到原始社会的图腾祭祀仪式。
五、端午的鸭蛋第一段赏析
1、读试卷上《傅雷家书》三则，边读边勾画疑问和感触较深的词语和句子。把你的
2、师：读出了油冒的快，富有动感味。
3、学生自读拓展篇目《绝唱》片段，刘墉的的《打拳与绘画》，冰心的《观舞记》片段。
4、④做个警钟，做面“忠实的镜子”。
5、《除夕情怀》这篇文章根据需要综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，通过对除夕这种特殊情境下人们多种特别行为的描述，为我们展开了一幅团圆、喜庆、祥和的有中国味道的除夕画面。表现了人们对时间的留恋，对亲情的看重，对美好文化的歌颂与真挚的热爱。
6、教师明确：这里“肃然起敬”是大词小用，作者幽默地写出了咸鸭蛋美名远扬的特点；此外，作者连用两个感叹号，用惊叹的语气表现出了作者对家乡咸鸭蛋的赞美之情。这就是批注式阅读方式。接下来请大家按照这样的方法，先在文中找出描写高邮好鸭蛋的句子，再采用批注式阅读方式进行赏析。现在开始。
7、参照每篇课文的注释①，了解作家、作品，记忆重要信息。
8、课文融描写、叙述、议论和抒情于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。
9、小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
10、“我看一个年轻人，半个身子已经爬进车窗，车里的熟人往里拉他，站台上工作人员往外拽他。双方都在使劲，这年轻人拼命地往车里挣扎。就在这时候，忽然站台上的人不拉了，反倒笑嘻嘻把他推上去。”
11、②得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。
12、师：这位同学概括得很全面，说明预习得很充分，老师给你一个赞！
13、翘首以待 危言耸听 危在旦夕 稳操胜券 卧薪尝胆 温故知新 温文尔雅 十恶不赦
14、了解作者及写作背景，积累佳词丽句，学记读书笔。
15、课文的题目是《社戏》，大家先读读预习提示和课下注释①，了解一下什么是社戏。除了“预习”中介绍的，你还有哪些补充？
16、“好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的仅仅是安塞腰鼓的壮美么？让我们透过这腰鼓，去探寻文章博大深远的内涵吧！请大家用“好一个”的句式，结合课文中具体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。
17、生1读：高邮咸鸭蛋于是出了名。(话“出名”)
18、朗读法、圈点勾画批注法、自主学习法，合作探究法
19、师：此句用了什么修辞手法。
20、依次说说自己的疑问和感受。其他同学觉得他说的好，也补充在自己的试卷上。
六、端午的鸭蛋赏析批注
1、每天看《傅雷家书》，并写好读书笔记。
2、贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
3、(屏显：慢点走，请欣赏你自己啊!)
4、小组交流从课文中学到的心理描写的方法。
5、③文字生动优美，读来感人至深。
6、课文所叙之事多而杂，是否给人杂乱无章之感？你怎样理解“阅读提示”中提到的作者的“散文的自由笔法”？
7、通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
8、阅读丛书中的《吆喝》《故乡的野菜》《酒醅子飘香》，参看课文后的阅读提示批注自己的阅读思考。
9、英国语言学家韩礼德指出：语言是社会符号，是人们有目的地用来在语境中表达意义的资源。语言的本体功能是运用，是为交际服务的。因此，语文试题，应加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在真实或拟真情境下理解语言、运用语言以及分析和解决问题的能力。为此，语文考题必须贴近生活，在情境中考查学生的语用能力。典例1结合社会生活中“暖”的应用，考查在各种不同语境下“暖”含义的理解，典例2考查在特定语境下的“口语交际”，都体现了自觉的语用思想。