1、usL9We92021/6/311：36
2、☀吴世勋就像阳光一样温暖
3、一是声音要轻，二是动作要轻
4、No.38479462
5、马阿丽：教育不是培养光有知识，没有能力的低能儿。小美女说的好，我们不仅仅是培养有知识，还要培养有好奇心、想象力和批判性思维，有创造力高能力的人才。给有知识有能力的小才女点赞。
6、K6GJ5lk2021/6/123：01
7、作业观转向：从“工具”到“发展”
8、我认为，可以走以下路径：
9、推荐文章——“双减”之下，老师布置作业需要4个转向
10、K6GJ5lk2021/5/3115：57No.38488914>>No.38488809F哥有钱的很，学位可能无所谓吧，炒鞋炒b炒大葱洋白菜，(ノﾟ∀ﾟ)ノ举高高F哥，祝你炒的大红大火
11、F哥是顶尖游戏天才，他喜欢手游，每当他打出耀眼操作，“卧槽！卧槽！”音浪太强！不晃会被撞在地上！
12、让我想起了狗屁不通文章生成器
13、形象手语。形象手语指教师根据教学目的、内容的需要而运用的直观形象的手势语言。形象手语一般用在讲解重点或突破难点时，为实现教学目标服务。符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段。
14、小肥去找老师还下东西(・ω・)稍后更新，有啥想问F哥的事情，我回来的时候在尾号二连的里面选一个当面问他
15、而且又发生啥了让他终于去写论文了
16、No.38586499
17、K6GJ5Ik2021/6/412：12No.38623547一上午F哥都在敲敲打打σ`∀´)，我也没仔细看，收拾的好累，为什么收拾一轮之后还有想收拾的东西(›´ω`‹)，我需要妈妈帮助，我还是个小肥
18、周宏娟：2:18学习作业管理有关探究，我对作业有了重新认识。在双减政策下，需要重新审视作业管理，要认识到不合理的作业给学生会带来严重负担，包括身体和心理的压力，影响学生健康成长，失去作业应有的意义。布置作业要讲究技巧。按照认知能力分层设计；根据学生水平分层批改；注重双减，当堂训练；还有以学生需要自主设计作业；在游戏中完成任务；依靠大数据处理作业等，都可以帮助我们找到解决优化作业问题！作为一线老师，要有眼界更要有方法，理论和实践相结合，与时俱进，做好本职工作！感谢分享，学到很多！
19、No.38566535
20、我经常跟学生说，当你不爱学习的时候，其实就是自己跟自己打架，人的进步其实就是好的自己战胜坏的自己，挑战自我，不断进步。
1、随着全球经济的不断发展和变化，世界各国的教育改革也在变，且从未停止脚步！
2、K6GJ5lk2021/5/318：51
3、给予孩子充分的学习自主权。什么叫自主权？就是在没有人逼迫的情况下，自己打心眼里想做，对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想去学。当孩子可以决定什么时候学，学什么的时候，他的自主权其实也就释放出来了，特别是对青春期的孩子，他们对“自己做主”这件事毫无抵抗力，只要能自己说了算。给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件。
4、No.38479831
5、No.38592208
6、副院长这么大年纪从来没和这样的人打过交道，笑呵呵的他也不见笑容，副院长想在退休前坚持自己一把，就算遇到这种流氓家庭也要坚持自己的本心
7、我的宝诶是哪里的方言吗，听着还怪可爱的(ﾟ∀。)
8、No.39230363
9、导员：(☉д⊙)啥样子啊？我还啥都没介绍你孩子呢，F同学和你说了啥啊？
10、还记得第四次读书交流，我们探讨了校长推荐的《“双减”之下教师布置作业的四个转向》吗？那时我们共同认识到了教师需要转变观念改变作业布置的方向和方法，但是具体怎样去科学布置作业，相信很多人和我一样，还是存在一些迷茫的。今天李登强老师给我们准备几篇文章：《作业管理探究》，咱们共同学习，探究具体可行的作业布置方法。期待大家的分享交流。
11、如，没等学生理解就提问：提问是一种教学方法，旨在引导学生在自主、合作、探究的学习中努力地发现问题，探求解决问题；提问又是一门艺术，要求设计的问题要科学，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出，解决问题要彻底。真正引领学生走进文本，深入课堂，发现问题，通过探索，解决问题，从而使思维得到训练与提升，这才是提问的价值。假如学生没有理解，就提问，这样的提问有什么价值呢？我们不能为了提问而提问。
12、本来等着看F哥大惊失色双目失去高光，结果现在我和他一起懵逼中，(￣.￣)，小肥还是心软，虽然想看到F哥难受，但是这种程序性的问题我还是要帮他问一问，在征求F哥的意见了
13、7BW9Tjn2021/6/311：19
14、从此意义上来讲，生命教育的内在价值与课程目标和育人效果是高度统一的。课程目标是内在价值的预设，育人效果是内在价值的外显，其旨归都是实现人与其他利益主体的和谐相处。
15、K6GJ5lk2021/5/3115：51No.38488716这是来自于同学的情报：F哥大二开学从老家医院开了个膝盖爆炸检查单，但没和体育老师说明情况，体育老师也没找他，也就是他相当于大二的体育课都没去上，没有平时考勤记录ᕕ(ᐛ)ᕗ，人家群里最后做教评他也不知道，(>д真假未知，虽然能和他的学分表数字对上，如果是假的我希望他是真的，如果是真的我希望学校加大力度
16、邓慧芳：怎样把学习变得有趣，这才是专家们要研究的，别成天说些没用的理论，谁不知道？从教材，考试形式，教学方法等等具体的好好研究研究，给老师些接地气的指导才是真格的。小豆子这会儿已经研究出用拖鞋击打弹力球，反弹后命中目标是墙上的开关。创造力也来自于兴趣。
17、“双减”最关键的“减”是减轻学生过重的作业负担，作业负担直接体现为作业超量，其他如作业评价、作业心理等比较隐性的负担也客观存在。在学校推进作业减负的过程中，教师有必要全面检视一下作业负担的相关问题。
18、陈会昌还记得北京市一位品学兼优的初三学生这样说道：“家长做什么决定都会先问一下我，和我谈话完全是建立在平等的基础上，不会把意见强加给我，对我的隐私也不会问太多，他们认为，这是每一个人都应该享有的自由。”
19、课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
20、@悟 我们的教材提到生命具有独特性。就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人。生命的独特性造就了世界的多样性和丰富性，意味着每个生命的理想归宿便是成长为最好的自己，我们每个人也只能成长为最好的你、我、他，而无法互相取代。生命的独特性也决定了每一个生命都是不可替代的存在，任何一个生命的消亡都是无法弥补的遗憾。帮一个生命成长一点，就是将世界完善一点；让一个生命延长一点，就是把世界扩展一点。这也正是教育的价值和意义之所在。
1、海子三岁能认3000个字，四岁可以背很多古诗词，五岁上学，成绩便一发不可收拾地拔尖。十五岁考入北京大学法律系，十九岁在中国政法大学任教。假如你我家里出一个这样的孩子，是不是我们都会引以为傲甚至有荣耀凡尘的荣光？很可惜，天可叹，二十五岁在山海关下一处铁轨卧轨自杀，死前留下九个令人心寒的字：我的死与任何人无关！可他的死留给亲人的就是无尽的伤痛，给喜欢他的人留下了永远的遗憾。不要以为这是个案，在中国的今天，这出悲剧，仍在上演。只是你我运气好，没有降临到我们头上而已。赢了如何？输了如何？根本不能说明任何问题。但，一旦人的意义不在，输赢毫无意义。所以，我们的教育应该即刻转向，赋予学生学习成长有意义上来。
2、这时教师或者是在一边站着一动不动，或者是翻书看教案，或者是找一个凳子坐下来休息，或者是象征性地在班里转一圈。有的时候，学生的讨论可能已经偏离主题了，可能由于理解不到位，学生根本无从讨论；可能由于操作失误，导致学生无法讨论等。
3、于梅：“面对一丛野菊花而怦然心动”具有这种情怀的孩子，可以想象出他是多么的热爱生活，热爱大自然，热爱他周围所存在的一切。“小鱼在乎”从侧面折射出他的心胸有多么宽广。这样的孩子，遇事时他想到的绝对不是自己，他有悲天悯人的情怀。
4、K6GJ5lk2021/6/113：02No.38521232F哥朝教务老师A上去了！F哥A接拉起！回手掏！教务老师走位走位，看不见。谁呀被在野区抓到了，教务老师心想：嗨呀！这个愣头青他不怕我队友的吗？！
5、“多样化的情绪激发”可以更好地提高课堂效率，我想这应该就是我们提倡的在课堂上进行有效的“评价”，评价有很多形式，需要教师灵活运用，在有限时间的课堂教学中提高学生学习效率。
6、蘑菇王子：哈哈！真的不错！！！外力仍然是一层，现在我们的外力已经是第二十四层！“
7、我国现有对生命教育意涵的认识很大程度上仍停留在初阶层面，这种窄化的认识反映到课程内容上，表现为更加注重生命安全的知识提升、职业生涯的规划以及生存技能的训练，而缺少对生命体验感、行动感和价值感的追寻，对生命的态度、情感以及自我实现方面的关注不足。要从根本上改变这一被动局面，需要围绕生命教育完整的意涵层次来统一构建课程内容。具体而言，就是与生命意识、生存技能、生命价值的层次相适应，开展与生命相关的知识教育、道德教育、安全教育、健康教育、伦理教育、家庭生活指导等，同时在不同学段、不同学科、不同教育内容模块之间形成相互衔接、相互渗透、相互关联的体系，使之成为从低龄段至高龄段逐层递进、逐级上升、贯通一体的课程体系。
8、未成年人在不同成长阶段中，其认知能力、经验、兴趣爱好、关注内容、行为方式亦有所区别。为此，不同年龄段的生命教育课程在设计上既要凸显本阶段未成年人发展水平的特点，又要对相互衔接的各年龄段的认知发展轨迹有所关照和回应。
9、张欣欣：“创意”作业让我一个语文老师“内心沸腾、思想沸腾”，可想而知孩子们该有多么喜欢啊！
10、一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体，是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一些理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同样的一份，显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整。就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把这段料子合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。教材就是这段料子。拿我们现在用的教材分析一下。
11、丰富作业的呈现方式。教师营造活泼多彩的学习氛围，让学生的作业有图文并茂的展现形式。例如，配上一幅插画，描绘一道彩边，为标题做个可爱的图标……我的学生还经常在作业本里夹一片树叶，题上一两句感动心灵的话语，或是在作业后面画一幅画、留一段言、写一首小诗。丰富多彩的作业呈现方式会让学生积极调动身心参与学习，获得更加多元的学习体验。
12、一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；
13、作业既要关注学生对具体学科知识的学习，比如小学语文的字词、初一生物的“细胞”概念等，又要强调学生学科思维方法的发展，如数学中的“图形结合”，高中历史的“史料分析”等。作业既要重视对学生树立正确价值观的积极影响，如让学生“挖掘”家风家训，又要关注对学生自我管理能力的培养，比如遇到作业难题时的自我鼓励、对完成作业的时间管理等。
14、逆轉勝。這是一場驚心動魄的逆轉勝。中國女排在里約奧運會經歷一段扣人心弦的逆轉旅程，當隊長惠若琪在決賽以一記扣殺奠定勝局前，殊不知主教練郎平在國內已經贏得一場制度的勝利。郎平重掌帥印後，憑藉海歸經驗，為女排帶來制度創新，她以國際化團隊、科學訓練與專業管理，一步一腳印地帶領中國女排成功突破舉國體制的局限，卻又善用舉國體制的充沛資源與統籌全局，創造奇蹟。
15、@重 你的转变很大！这次主持很棒！我们学校的读书活动就是对我们的提升。努力学习才能更好地开拓自己的事业，当我们把工作当成事业来做的时候，才真正意义上完成育人工程。
16、学生“心理层面”的作业负担比较复杂，有些时候还会非常隐蔽。
17、K6GJ5lk2021/6/1810：38No.39175604欧哈呦我滴F宝儿，距离19号上午还有大差不差24小时，我滴F宝儿，回想一下你当初24小时的经验，你一定可以的！
18、No.38469424
19、看着雅吉恩的身体形状，她有很长的长，还有很长的，肩膀是单身作为发动机，她精美的紫色红壳非常珍贵，短。脂肪淡黄色菱形似乎是一种罕见和华丽的。她就像一个新月的新月。似乎她是非常愚蠢的，胖子就像扫帚很愚蠢。她就像一个餐巾纸，但她特别是特别的。其中一个腰部，薄薄的橙色脸，腰带，似乎有点奢华又震惊。
20、其次，判断学生作业的依据要全面，既重视“错题”，又关注作业中“正确”或者“精彩”回答；既基于学生某一次作业进行判断，又关注学生一段时间内多次的作业情况；既要根据学生作业进行判断，还要结合课堂内外师生交流的情况来把握。
1、一些教师私下反映，最好上的课是复习阶段的讲评课，原因是不需要多么精心备课，只要有答案，就能上好。持这种看法的教师有两个误区，一是没有真正懂得讲评课的意义和作用，二是存在投机取巧的心理。
2、我是po，我和可乐桶结婚了(´ρ`)
3、最后在平凡中创造伟大、活出生命的精彩！
4、月光妹妹：“你同志：”这个仙女是开放的，这个草仙子被种植，你想要在那里，留下两个头！如果你说一半，你也会燃烧！嘿！“
5、(资源分享)练语法用evanmoor的这一套练习册，可以从1年级用到6年级
6、*教师在设计问题时要有启发性。
7、No.39480386
8、今天的交流有争议，有分歧，这很正常，跟我们教育是一样的，它是在争议和分歧当中慢慢地改变。一切向好的方向发展。
9、No.38496578
10、淘宝神功好像要千字两千块？F哥在宿舍群里吼着卖鞋，真两千块估计也是淘宝神功的托词吧
11、一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人;一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。
12、K6GJ5lk2021/6/1723：09No.39163706(ˇωˇ)A老师，你凭什么不直接把F哥二辩，丫第一次查重那么高，态度那么差，你为什么脾气那么好，你是不是被F哥pua了我愿用身上10斤肥油换A老师狠狠对待F哥
13、即使在课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如小学低段，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景；作为高年级，可以组织学生参加社会实践活动，这也是一种情境创设。
14、曾有科学研究表明，教师在教室中的讲话音量不宜超过70分贝，长期处于高音量环境的儿童反而不易集中注意力，学习的兴趣和耐心也会减少。从某种意义上说，声音是教师实施教育的一种工具，它也是一种教育资源。
15、出处：广东省李健名校长工作室
16、*如果下次再上同样的课，我会在教学时做哪些调整？为什么？
17、小结：没有人天生喜欢被虐，人们更喜欢干有好处的事情，想要孩子投入学习，爱上学习，那么，你得先让他感受到好处，先让他体验到学习的成就感。