一、大象看见了,也跟着跑起来仿写句子
1、(与文章相关的资料介绍)
2、坐：先写两“人”，再写“土”。要：上面是“覀”。
3、第二自然段写了小白兔的毛、耳朵、眼睛很好看。
4、动物园很大很大，里面有很多很多的动物。
5、会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
6、如，“敌人打得很顽强。”(划线的词为要求造句的词，下同)这是将褒义词“顽强”错当成了贬义词“顽固”。还有语义轻重、范围大小等不分造成的用词不当也要注意。忌成份残缺。如，“我看见了。”“看见”了什么呢？话没说完，句子缺少宾语。还有的缺主语、缺谓语等等。
7、雪大了一点，雪花就像一个个顽皮的孩子在雪中奔跑，向大地妈妈的怀抱跑去，一眨眼就不见了
8、《小公鸡和小鸭子》课后“读一读，比一比”经常以补充句子或仿写的形式出现。
9、很：撇、撇、竖、横折、横、横、竖提、撇、捺(9)
10、猴子一听就跟着跑起来也是边跑边大叫，这下可热闹了，狐狸山羊小路啊，一个跟着一个跑了起来，大象看见了，也跟着跑。
11、成：横、撇、横折钩、斜钩、撇、点(6)
12、门(门字框)：问间闭闷
13、大象伯伯用长长的鼻子吸起来水，给小花洗澡。
14、跟gēn(跟头)(跟上)(跟斗)(跟从)
15、电子教案|部编版小学语文一年级下册识字7《操场上》教学设计(带反思)
16、落luò(落后)là(丢三落四)降xiánɡ(投降)jiànɡ(降落)
17、学生描红、仿写、评价。
18、《画鸡》常以填空形式考查。
19、与熟字比较。如，“逃一桃、熟一热、命一伞”。
20、找：左右结构，左边是“扌”。
二、大象看见了,也跟着跑起来这个故事告诉我们
1、老师是一盏明灯，为我们指明道路老师是一把钥匙，为我们开启智慧的大门老师是母亲，是除地球外最伟大的母亲老师是茂盛的大树，为我们遮风挡雨老师是甘甜的雨露，给我们滋润生长的土壤老师是搏浪的小船
2、木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进了湖里，“咕咚”！
3、大象那条覆盖着象皮的长管子，就像是喇叭一样。
4、这里运用了“一边……一边……”的关联词，这是表示并列关系的关联词，表示两个动作同时进行。
5、看图演故事，体验动物们害怕心理。
6、满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
7、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
8、低：撇、竖、撇、竖提、横、斜钩、点(7)
9、经过半年多的学习，学生能已经能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。学生们坚持每日亲子阅读，识字量提高不少，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
10、全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，并在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字特点、联系上下文来猜字、认字。
11、音乐是寒冷时的阳光,给人温暖；音乐是黑暗中的火把,为人指引方向；音乐是沙漠中的清泉,滋润人的心田.
12、开开心心许许多多大大小小红红火火明明白白干干净净
13、借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。(课件出示3)
14、写字(zì)左右(yòu)
15、咕gū(咕咚)(咕咕叫)
16、一只又一只一座又一座一把又一把一头又一头
17、亮晶晶的眼睛透明的翅膀
18、(3)对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
19、瓜：第一笔是平撇，第三笔是竖提，竖提上的点不要漏掉，与“爪”字区分开。
20、(高兴)地说(惊奇)地问
三、大象用上好像写句子
1、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
2、相xiàng(相声)xiāng(相信)
3、最后兔子领着大家来到湖边，正好又有一个木瓜，从高高的树上掉进湖里，咕咚！大家你看看我，我看看你都笑了。所以兔子听到咕咚的声音，首先是吓了一跳，然后是拔腿就跑，最后领着大家发现是木瓜掉进了湖里声音，最后又笑了。
4、送(sònɡ)给尝(chánɡ)尝
5、真：中间有三横，最后一笔是点。
6、闷：mēn(闷热)mèn(闷闷不乐)
7、分fèn(分外)fēn(分开)背bèi(背上)bēi(背起)
8、姑(姑娘)逃(逃走)栏(木栏)邻(邻居)
9、冫(两点水)：凉次冰冻决
10、爪(鸡爪)瓜(西瓜)讲(讲话)进(前进)穷(穷人)空(天空)
11、(4)“得”的用法范例：吃得很欢急得直哭(动词(形容词)+得+副词)
12、恶wù(厌恶)è(丑恶)干gàn(树干)gān(饼干)
13、铃(línɡ)声锻炼(liàn)之(zhī)后
14、招呼快乐玩儿很多当时音乐讲话行走许久
15、气：共四笔，不要写成“乞”。
16、荷叶上有几颗像钻石一样闪亮的小露珠。
17、生病—康复爱护—破坏害虫—益虫相遇—分离
18、捉小鸡打排球打篮球踢足球
19、ABB式词语：静悄悄
20、(2)请你帮我捉害虫吧！
四、大象在散步仿写句子
1、“象”独体字结构上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。
2、(1)表示修饰的形容词
3、“看、扔、摘”这几个动词形象、生动地写出了小猴子的调皮和不专一。
4、类似：玩得开心扫得干净读得认真跳得老高
5、三上：《语文要素天天练》1~4单元测试卷+知识盘点
6、部编版一年级下册各类专项练习汇总
7、课件，配乐，学习任务单
8、阴(阴天)阳(太阳)较(比较)校(校园)全(安全)金(金子)
9、示例：我一边唱歌一边跳舞。
10、野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？
11、关于不盲从，信念坚定的名言
12、《咕咚》一文中的“咕咚”指的是：木瓜掉入湖水之后发出的声响。《咕咚》这篇课文告诉我们：如果我们只会人云亦云，跟随大流的话，我们就会离真相越来越远；我们要学会动脑思考，用实事求是的科学精神面对生活中的大事小事，不要放弃独立思考，要通过自己的实践来找到答案。
13、蜘(zhī)蛛酷暑(shǔ)清晨(chén)
14、已：最后一笔要出一点头，不能写成“己”。
15、(1)生字宝宝带着它的朋友来了，你会读吗？按下暂停键试着读一读吧！
16、乐乐只要把她的小嘴一扁，就能把小朋友吓跑。
17、shúdiàolùmìnɡtáoyělánlǐnɡ
18、氵(三点水)：清江没河池洗游洒注
19、教室里静悄悄的，一点(声)音也没有。
20、看图学习第5自然段
五、大象也不安起来他自言自语地说仿写句子二年级
1、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我希望着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。
2、单：最后一笔是竖，注意不要写错。
3、以：竖提、点、撇、点(4)
4、他是少先队员，我也是少先队员。
5、(圆圆)的荷叶(亮晶晶)的眼睛(透明)的翅膀
6、翅(chì)膀唱(chànɡ)歌
7、这个方(向)是对的。
8、和(和好)秋(秋天)困(困难)因(因果)办(办法)为(为了)
9、降：jiàng(降落、降低)
10、指导写字，规范书写
11、准(zhǔn)时扔(rēnɡ)下
12、打羽毛球坐跷跷板开运动会
13、ABAC式词语：各种各样
14、一(块)石碑一(块)蛋糕一(块)稻田一(块)玉米地一(块)橡皮
15、引入新课，板书课题，齐读课题。
16、小蝌蚪说：“荷叶是我的凉亭。”
17、习见栽培供观赏，果实味涩，水煮或浸渍糖液中供食用，入药有解酒、去痰、顺气、止痢之效。果皮干燥后仍光滑，不皱缩，故有光皮木瓜之称。木材坚硬可作床柱用。
18、妈妈说她不认(识)这个人。
19、听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。
20、办：先写中间的“力”，再写左右两边的点。
六、大象看见了,也跟着跑起来仿写句子
1、导语：其他小动物听见了是怎么做？怎么说的呢？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。
2、象：第六笔是撇，不是短竖加撇，第七笔弯勾写在撇的上面。
3、狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“
4、反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。运用反问句可以引起读者的思考，加强语气。
5、妹妹今年(才)４岁，(就)可以读报了。
6、雪花在空中飞舞，它们好似一个个快乐的音符，舞动出了冬日中最温馨的画面。
7、疾(疾病)病(病人)巨(巨人)医(医生)另(另外)别(别人)
8、 木瓜熟了，一个木瓜，从高高的树上掉进湖里，咕咚！当兔子听到“咕咚”一声时，首先是吓了一跳，然后是拔腿就跑。在跑的路上，碰到了小猴子，小猴子问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”
9、一口井一块石碑一座天安门四个太阳
10、电子教案|部编版小学语文一年级下册课文7《怎么都快乐》教学设计(带反思)
11、仿写：爸爸喜欢看书，我也喜欢看书。
12、(偷偷)地跟(飞快)地游
13、⻊(足字旁)：跟跑跳踢
14、我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
15、运用多种方法识字。
16、(4)成语拓展(含有动物名称的成语)
17、公(园)里的花好看极了。
18、师：野牛又是怎么做的呢？
19、子不学，非所宜，幼不学，老何为？
20、二首、采花、有无、树叶、爱心、尖刀、牛角、明亮、飞机、台风、放牛、小鱼、花朵、美好、直尺、是呀、水边、你呢、好吗、来吧、相加、加分
1、仿写：回到家，我认真地写作业。
2、乞(乞求)吃(吃饭)收(丰收)叫(叫声)兆(兆头)北(北方)
3、“书”“我”这两个字的笔顺规则：点在右上方，后写点。
4、电子教案|部编版小学语文一年级下册课文18《小猴子下山》教学设计(带反思)
5、(6)借助图画认读：“鹿、象”(7)字理识字：“鹿、象、家、羊”
6、学生选取其中一个角色扮演。
7、我的(座)位很干净。
8、(1)字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字、
9、如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？(反问句表面看上去是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。)
10、▍课本来源：人民教育出版社
11、角：jiǎo(角度)jué(角色)
12、(4)小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
13、(3)抓住重复的词句和感叹号指导入情入境地朗读。
14、根(树根)跟(跟从)嫁(出嫁)家(家乡)者(记者)都(都是)
15、大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
16、(1)蝴蝶花间捉迷藏。
17、不知则问，不能则学。——《荀子》
18、我一边听音乐，一边写作业。
19、这是一幅名(画)。