一、明贬实褒的句子四年级
1、选择习作中给出的情境或者自己创设一个；有通过文字向大家介绍自己的动物朋友的愿望。
2、母鸡很负责，我分享的句子是()。
3、“中国要作家，要‘文豪’，但也要真正的学究。”(鲁迅《我们怎样教育儿童的？》)
4、体会情感，升华主题
5、你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
6、生：(明贬实褒的表达方式)爱你的妈妈有时怎么叫你，你会怎样呼呼你的宠物
7、释义指行动不受世俗礼节的束缚。出处晋·王羲之《兰亭集序》：“或因寄所托，放浪形骸之外。”放现在说，要不是自由主义者，就是二流子，小流氓,多用于贬义词个人感觉应该是中性词
8、(设计意图：这一部分的设计，梳理矛盾之处，质疑启思，明线是体会作者态度变化的原因，暗线是体会作者情感表达之精妙。通过聚焦具体事例，体会作者的情感态度是如何慢慢发生了变化，同时让学生习得“生动事例”、“先抑后扬”表达真情实感的写作手法。)
9、褒义词：是词性带有赞许，肯定感情的词。赋予词语什么样的感情色彩，跟人们的道德观念有关，道德观念变了，词的感情色彩也随之发生变化。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。
10、“学贵有疑，疑则有进”。我们在阅读的时候如果能提出问题边读边思，会对文章的理解更深入，而围绕这个段落就能提出问题，请同学自由表述：①母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪里？②为什么说一位母亲必定是一位英雄？
11、模块一整体感知动物形象
12、能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何把这种感情表达出来的，如突出动物的特点、明贬实褒、欲扬先抑、富有情趣的语言等，感受语言的趣味性。
13、你看多有意思的猫啊，课文的第三四自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格，在老先生与猫相处的日子里，还有许许多多有趣的画面呢，我们下节课再来好好的读读看看。
14、板块二：同一主题不同作家对比，感受写法
15、读读第2自然段，看从哪里能体会出猫的性格古怪，用波浪线画出相应的词句。(生边读边画)
16、写出对动物的喜爱之情，激发热爱动物的情感。
17、预设1：我注意到句子中的词语“屏息凝视”，为了抓老鼠，小猫可以让自己憋气这么长时间，聚精会神的盯着洞口。这个词语写出了猫等老鼠出洞专注的神态，我觉得猫很尽职。而且它这一等就是几个钟头，换了我我可做不到。(评价：能联系自身谈感受，很好。)
18、(设计说明)运用预测的阅读策略，激发学生的阅读兴趣。
19、依据课后习题进行小组讨论
20、“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”、“只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飞翔。”(高乐基《海燕》)
二、表示褒义的句子四年级
1、表现人物品质的句子
2、还是直接说草民，平民，没啥职位，没啥学历的，草根说起来就好像鸡窝里飞出金凤凰你说鸡窝是贬义吗，很难界定这个词。
3、(设计意图)兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
4、搭建支架，小组合作交流。(四人一组，采用“轮流说”的形式，每人一句，明确分工，争取把话说顺畅完整。)
5、是啊，不仅是鸡母亲，你的母亲，我的母亲，天底下的母亲又何尝不是这样——负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，这样的母亲必定就是——一位英雄。
6、太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
7、有一次，我和弟弟到那里玩，正好被大黑狗看到了，只见它慢慢向我们逼近，弟弟都被吓哭了。紧急时刻，大黄却不知从哪里窜了出来，向着大黑狗追去。那样子，可不是我认识的老实的大黄。
8、五年级下册语文五年级下册数学
9、过渡：都读好了吗？一起来交流交流吧。
10、你做事做那么快干嘛，做得快还做得那么好，让人挑不出毛病，你这让别人情何以堪。
11、描写景色生动优美的句子
12、在阅读时，要着重去体会文章中的“正话反说”。作者在语言表达上，前后形成对比，前面的“抑”的目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬佩”的可贵。在阅读这类型的文章时，要注意联系上下文，从文章内容的整体去感知作者想要表达的情感。
13、过渡：同学们，过了字词关，我们就要进入课文的学习了。同学们，在老舍的心目中，猫是一种很可爱的动物，那课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思呢？
14、本单元围绕着动物朋友这一主题编排了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真挚的喜爱和真诚的赞美。《猫》和《母鸡》是同一作家写的不同作品。《白鹅》里的白鹅和课后链接里的白公鹅是不同作家写同一种动物，可以让学生通过对比阅读体会不同作家对动物的喜爱之情。课后小练笔尝试明贬实褒的写法。习作“我的动物朋友”和以往描写动物不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。
15、比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
16、“猫的性格实在有些古怪。”这是在四年级下册《猫》这篇课文中，作者对猫的性格的描写。通过事例表面上说猫“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。
17、(1)说一说“我讨厌母鸡()。
18、德行的实现是由行为，不是由文字。
19、细读习法，快乐分享。
20、形声字概念：在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
三、明贬实褒的句子四年级描写小猫
1、(设计说明)抓住学生的兴趣点，聚焦重点情节，引导学生运用本单元的能力点，同时展示自己的阅读成果，分享阅读的快乐。
2、这两句话中叠词的运用烘托出了远古时代神秘的气氛,同时读起来富有节奏感,增强语言的生动性和形象性。
3、(1)观察剧本，你发现了什么？
4、体会课文表达的思想感情。
5、同学们，通过学习老舍先生的《猫》，相信你们一定对他的语言风格和表达特点有了初步的了解(平实自然，明贬实褒)。老舍先生是“杰出的语言大师”，他会怎么写寻常的母鸡呢？这节课我们就一起来学习《母鸡》。
6、默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
7、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
8、积累含有动物名称的成语。
9、(设计意图：通过自选学习区，学生的学习更积极，更主动，既尊重学生，又突显了学生的主体地位。)
10、本单元的习作是“我的动物朋友”。语文要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”指向表达。教材通过三个生活情境唤醒学生生活经验，让学生从本单元“作家笔下的动物”的学习中走向生活实际，表达自己的真切感受。教材中展示的三个情境，提示学生可以从小动物的外形、生活习性、活动特点进行介绍。在二年级时，学生已经学习过如何写小动物的外形。结合本单元的教学内容，可指导学生将阅读课习得的方法，在习作中进行实践应用。
11、梳理矛盾，质疑启思，体会写法
12、这句话称鹅为“鹅老爷”,明贬实褒,对鹅充满爱意。
13、四年级数学计算专项练习题6套
14、依据课后习题讨论，研读重点语句，感受猫性格的古怪，体会作者对猫喜爱之情。
15、展示剧本，交流修改。
16、板块一：细读课文，落实要素
17、这句话有问有答,形成设问,突出小船的小,侧面写出空隙的窄小。
18、做好准备，排演剧本
19、预设：第6段的第一句既是过渡句，也是总起句。“更好玩”是承接上文的可爱，又写到满月的小猫们就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。淘气又引出了下文。这整个自然段都是写满月的猫是怎么淘气。
20、师：这位同学关注的是第6自然段的第1句，很不错，这一句有过渡的作用，同时它也是本段的总起句。
四、明贬实褒的句子四年级描写动物
1、仿写:美妙的小雪花呀,像一只只空灵飘逸的蝴蝶,扇动着薄翼,初降人间。
2、欧阳海对自己的生命很不负责任，拦惊马救列车，却牺牲了自己宝贵的生命。
3、(设计说明)通过看目录、发现标题的特别，了解大致内容。
4、你做事做那麼快做什么，做得快还做的那麼好，让人挑不出毛病，你这是让别人情何以堪。
5、为了更好地促进教师的专业发展，为年青老师搭建更多的成长平台，3月16日下午，合肥市建平实验小学南艳分校与包河区梅明松小学语文名师工作室开展联合教研活动。本次活动，合肥市建平实验小学南艳分校汪乐老师和屯溪路小学滨湖校区宋洁老师分别执教部编版四年级下册第四单元第13课《猫》。
6、品读“老实”，同学们，你们读了作者描写猫老实的语句，有什么感受？(生回答)师总结：同学们我的感受跟你们是一样的，这猫非常老实，一天到晚的趴在那儿一动不动。这样的小动物是不是太无趣了呀。
7、“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”
8、师：小林和小东也来到这个游览区，请看看他们有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么?
9、板块一：创设情境，引发兴趣
10、说一说你印象最深的部分。
11、作者:曹晓乐，魏延争名师工作室成员，宝丰县迎宾路小学教师，中小学一级教师，教育格言:做本真教师，教本色语文，在教育中守望快乐，享受幸福！
12、板块一：播放视频，导入新课
13、这句话把太阳拟人化,具体描述太阳如何上升,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,也可以看出太阳跃出海面时作者的欣喜之情。
14、通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？
15、预设老舍的孩子：咪咪，快回来，有香喷喷的小鱼吃啦。咪咪，快回来吃鱼。(叫了半天，还是没动静。看来这出去玩要比吃鱼更重要)
16、整本书汇报：汇报交流，分享感受(1课时)
17、了解形声字的形旁和汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识记12个生字。
18、师配乐范读第二自然段。是这样古怪的一只猫，又是这样可爱的一只猫(第二自然段内容)
19、(设计说明：通过对比作者写法，使学生感受到不同的人写同一类型的事物，语言各具特色，对文章的写法有所感悟。)
20、不论是正话反说，还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
五、明贬实褒的句子四年级描写动物200字
1、师：同学们，今天老师带大家去旅游，好吗?
2、学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。
3、老师的女儿总说，她的妈妈不是个好妈妈，都没有时间管她。
4、写得小一些，藏在虎字头的下面。
5、武则天给自己留下了一块无字碑，千秋功过任由后人去评说。不过我个人是很佩服她的，中国历史上唯一的一位女皇，如果她生在今天，一定不会比当今政治界的一些女强人差：如希拉里、撒切尔夫人等。
6、要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
7、体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己的喜爱之情的。
8、日积月累，导入主题
9、勇猛:可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
10、生提出难写的字，师范写“虑遭”。
11、你真傻，总是为救别人的生命而不顾自己的安危。
12、用排比的手法写出场面的混乱,更能烘托哈尔威船长的镇定、沉着、临危不乱、忠于职守。
13、激发阅读兴趣，产生阅读期待。
14、四年级下册重点句子赏析
15、到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
16、每天坚持陪孩子学习十分钟，影响孩子的一生。
17、这句话把“敌人的手”比作“鹰的爪子”,写出了敌人的可恨。
18、学习用换偏旁的方式识记12个生字
19、这句话把向日葵当成人来写,十分形象有趣。
20、母鸡就是千千万万个英雄母亲的化身，所以老舍先生“不敢再讨厌母鸡了。”你从“不敢”能体会到作者怎样的情感？是的，他被母鸡身上所散发出来的母爱深深地震撼了，对它充满了神圣的敬畏。(板书：敬畏)
六、明贬实褒的句子四年级
1、师总结：这就是任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。同学们，“任凭……也”是一组关联词，你能换成别的吗？“不管……也”“无论……都”，替换进去读一读。真是够贪玩的呀。
2、积累带动物名称的成语。
3、巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
4、画出能表现动物特点的语句，边读边想象
5、你总是最后一个离开学校，就是为了监督我们，谁偷偷熬夜复习，临走还不忘再批评嘱咐一下，那些不按时休息的学生。
6、我这孩子呀！可狡猾呢，皮的很，平时跟个猴似的上窜下跳，让他办件事，麻溜的一会儿功夫就大功告成，家有紧急事，都让他干。
7、四年级下册语文四年级下册数学
8、这句话运用夸张的修辞手法,写出了母鸡的炫耀,表达了作者对母鸡的讨厌。
9、哈尔威船长遇事不惊、处事不乱的方式震撼着船上的每一个人,让人们从心底对船长崇敬和服从。
10、在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡、丰子恺笔下高傲的白鹅、叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。
11、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。扩展资料使用方法：
12、这正是老舍先生情感表达的精妙之处，通过前后态度的对比更能衬托出母鸡的伟大，从而表达对无私母爱的赞颂。(板书：赞颂母爱)这种写法就叫先抑后扬。这种写法能很好的表达出作者充沛的感情，造成鲜明的对比，留下深刻的印象。(板贴：先抑后扬，凸显感情)
13、含有叠词的优美句子
14、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。
15、太过吝啬，从来不在自己身上花钱，钱都留给了我自己。
16、总结：我们一起来读一读阅读链接中的片段，并试着完成表格内容。(生汇报，师课件出示答案。)
17、通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗？
18、明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。明贬实褒含义是表面是在挖苦你，仔细琢磨却是在褒奖你。
19、(2)升华感情。正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，老舍先生不敢再讨厌母鸡了。齐读第9段，母鸡的伟大。
20、读一读，对照一下，看看猜的一样吗。
1、一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
2、这句话说明在灾难来临的时候,哈尔威船长仍然镇定自若的指挥,把其他人的生命放在第一位。
3、突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。
4、评议。出示评价标准：①是否运用具体生动的事例写出了动物的特点？②是否运用先抑后扬的写法表达出对动物的情感？
5、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
6、交流阅读收获，感受动物的形象和作者对动物的感情。
7、尽职:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
8、母鸡很慈爱，我分享的句子是()。
9、谈话入题：同学们，你们喜欢猫吗？谁能用一句话说说你对猫的了解？
10、体会第2自然段写法上的特点。
11、口渴的乌鸦发现和空瓶里的半瓶水，却又喝不到，于是往里面一块又一块投石头。这是一个农夫走笑小乌鸦说，你真笨，把瓶子打碎不就能喝了，为什么还白白浪费时间。于是把瓶子打碎了，可是水也没有了。
12、学生交流，师相机板书“讨厌不敢再讨厌”
13、(设计说明)小组分工，引导学生关注自身，培养学生的合作能力。
14、独立阅读短文，结合有关词句说说故事哪里有趣;明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
15、你对自己的生命很不负责任，挽救了别人，却牺牲了自己宝贵的性命。
16、此次教研活动是一次合作、对话、探究的过程，既加强了教师之间的教学交流，也为老师们提供了一个自我发展、自我展示的平台。相信老师们都能在这样的教研活动中懂得反思自己的课堂教学，也能够在这样的教研氛围中有所成长，最终回归课堂，为孩子们带来更加生动有趣的语文课。(审稿：汪乐梅明松)
17、它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
18、小结：丰子恺的文章就像寥寥数笔的中国写意画，而叶·诺索夫的文章更像细细描摹的油画，两位作家的表达方法不同、语言风格不同，但都表现出了白鹅、白公鹅架子十足、派头十足的形象。两篇文章在其他方面，也有相同处与不同处。你有什么发现？在小组内交流。出示表格，比较异同。
19、明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。去阅读《主题阅读》中第四单元的文章吧，一定会有更多的发现！
20、引导学生根据习作要求进行修改完善。
1、能找出作者所描写的动物的特点，再依据具体的词语和句子体会出作者是如何把这一特点写清楚的。
2、预设1：在这个自然段中，老舍先说了猫的一个特点：老实。很肯定的说，它用上了的确很乖，然后马上一个转折“可是”，可是它很贪玩。又老实又贪玩，这就显得很古怪。
3、观察生活中的猫有什么特点。