一、紫藤萝瀑布是什么短语类型
1、亚桥中学初三语文备课组站在科研前沿，博采众长，分工合作、将40首古诗21篇古文按照主旨，写作手法，所处时代排序，从不同角度不同侧面分门别类进行整理。同时点面结合，既注重基础知识落实，又培养学生自主探究能力。开展引诗词入文，学以致用，古为今用等活动，引导学生理解古诗文的现实意义。
2、亚桥初三语文备课组教师在备考期间，带领学生回归到课内应知应会的知识点，借助教材或者本校自行编制的资料手册等，进行系统回顾。在系统复习的基础上，回看期中期末、往届一模二模等试题资料，提示总结易错点。针对题目中出现的错误，将背后的知识点理清，达到查漏补缺的目的。比如文字、词汇、语法、修辞、标点符号等语文知识，诗文背默、重要作家作品、名著人物情节、文言词语及句子翻译等识记内容；按照梯度进行复习诗歌内容手法、文言文思路主旨等理解性内容，常用的表达方式、表现手法、文学体裁、传统文化知识等常识。
3、不同的花草可能会唤起不同的审美感受，请选择一种你熟悉植物，仿照下列句子写一句话。(2分)
4、基础知识运用(6分)
5、注重热爱家乡。第15题《家乡》更是一篇富有家国情怀的小说。从题目到内容到结尾处，处处有悬念，双线结构的构思，曲折的情节，处处激发我们的阅读兴趣，直到最后揭示谜底，告诉我们要热爱家乡，有家国情怀。
6、课标中说“语文是一门学习语言运用的综合性实践性的课程”。2021年山西中考语文试题继续以具体任务活动为导向，注重学生在真实生活情境中分析和解决问题的能力。
7、丰衣足食()救济穷人()
8、注重课本，复习一定要以课本重点知识为纲要，切忌忽视教材教语文，要在教语文的基础上加入生活化的知识
9、十多年前，曾看见家门外的紫藤萝的凋零，作者感觉到前途一片渺茫，生活中充满了坎坷，已没有了继续下去的希望；如今,重见紫藤萝,盛开的紫藤萝鲜艳怒放，作者感觉到未来仍旧是充满光明与希望的，每个人都有他存在的意义，一个群体的进步是离不开每个个体的奉献的。于是，作者又对未来的生活充满了信心。
10、11他是宗月大师。(有删改)
11、(3)文章不得出现真实的姓名；
12、说明文，紧扣说明文体相关考点，从说明内容到说明方法及其作用，题型全面。
13、“静景式”介绍性描绘加上“动态式”想象性描绘：
14、(鸿儒)：博学的人；(白丁)：平民，指没有功名的人(2分)
15、中华人民共和国教育部首届国家级教学成果奖获得者
16、A.《卖油翁》的作者欧阳修是唐宋八大家之一。
17、考试中运用这样的材料，时效性很强，很好地回避了在众多教辅资料中出现的“熟料”，也避免“押题”与“套作”。阅读材料文本，我们不难发现，歌词将“中华人民共和国”很好地进行演绎，前四句表述的关于“中华文明”的传承与自信；接下来四句表达了对“人民”利益的重视，在全民抗疫中当有舍弃小我、成全集体“大家”的奉献精神；“共和”四句则倡导全民共进退，是责任担当精神推动中国强盛发展，与“八方共域，异姓一家”的大国担当，将“人类命运共同体”的理念惠及全世界；最后“国”是我们的根本，也是我们的尊严所在，守土卫国，是每一个中华儿女的义务与责任。
18、⑥在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。
19、突出了紫藤萝花的淡雅..也突出它的生命旺盛...,用“没有”和“有”做比较，反衬住“没有的”凄凉和“有的”悲伤。
20、《紫藤萝瀑布》的语言清新隽雅，柔婉含蓄。文章的描写语言，不仅做到了形象、生动，逼真，而且带着独特而含蕴的抒情韵味。
二、紫藤萝瀑布是什么短语类型
1、本文给我们的启示与课文《》类似，都表明了
2、词语()解释：—词语()解释：
3、北京清华大学附属中学语文特级教师
4、严冬不肃杀，何以见阳春。在综合复习期间，亚桥中学初三语文备课组细致规划，聚焦研究。文言文、现代文从不同专项不同文体进行梳理整合，综合性学习着手于任务驱动型各种材料的训练，名著逐一落实整理。
5、请用“不仅……还……更”的关联词语，概括宗月大师对我的影响和帮助。(3分)
6、《出师表》第10题“未尝不”一字“不可删”的原因，此题既考查双重否定的知识点，又考查“未尝”这个文言实词的含义，一题双查，充分考查学生探究能力。
7、请以“遇见”为题，写一篇文章。
8、注重基础知识的考查。如“表”的文体知识的考查；“秋、陟、卑鄙、临”文言实词的考查，“学而不思则罔，思而不学则殆”等重点语句的考查，涉及重点篇章，重点语句，涵盖面广。
9、百年奋斗，波澜壮阔。在中国共产党成立100周年的大背景下，2021年山西中考落下帷幕，凌晨老师第一时间为你分析和解读中考语文试题。
10、B.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。
11、主谓短语为主“思想品质”是并列短语动补短语为主“打扫教室”是动宾短语偏正短语为主“追歼敌人”是动宾短语动宾短语为主“讲述清楚”是动补短语介宾短语为主“必然产生”是偏正短语并列短语为主“身体健康”是主谓短语
12、(2)十多年前：的紫藤萝。作用：
13、吴凤云：王老师《从百草园到三味书屋》的结尾部分就是“让语言学用具有现场训练力”的典范。她选择课文的经典句式“我不知道……也许是……也许是……也许是……”，现场造句，表达对课文的喜爱、赞美以及对这堂课的留恋之情，可谓活学活用，对学生来说是语言学用极佳的示例。她的课后作业就是请学生选择课文中的经典句式说说自己的阅读感受，王老师的做法体现了叶圣陶老先生的“语文教材无非是例子”的教育理念，借助课文这个“例子”，以仿写为桥梁，实实在在地对学生进行语用训练。从语用角度来说，这个结尾因文利导，以读促写，增加了语文教学的价值；从主题角度来说，这个结尾画龙点睛，余音绕梁，实现了对学生的情感熏陶。
14、⑩没有他，我也许一辈子也不会入学读书；没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上、物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！
15、第三个层次，创意应用式。
16、王君：第二个知识点也复习一下：语用型文本侧重于汉语教育，它的“语言训练”，是显性的直接的，课堂目标直接指向文本的某一种语言特质的认识和学用。主题型文本侧重于文学教育，它的“语言训练”，是隐性的柔性的，课堂目标是直接指向思想启蒙和情感熏陶。
17、C.颠沛流离(pèi)呜咽(yè)诲人不倦(huì)迸溅(bèng)
18、师：在这段话中找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点?比如第一句“有金碧辉煌的殿堂”，建筑物是什么？
19、例句：盛开的藤萝花像淡紫色的瀑布，在阳光下欢笑着跳跃闪烁。
20、文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后才点明“他是宗月大师”。请分析作者这样写的意图。(3分)
三、紫藤萝瀑布的短语类型
1、现代文，着重考查学生的阅读能力、感悟能力、理解鉴赏能力。
2、①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3、用现代汉语翻译句子(2分)
4、第14题，图文转换——公益广告画。社会主义核心价值观进校园活动，设计公益广告画，要分析公益广告画的构图要素和寓意，注意是说明的表达方式，找出广告画中的有效信息按照一定的逻辑顺序写出来即可。展现价值观的魅力，是我们校园中常见的展板，是校园中的语文。
5、积累与运用(18分)
6、王君：上面的这些主题型文本中“显性”的语用学习方法都非常好，大家可以选用。但此类语言应用，大部分还位于语言训练的较基础层次，属于语言学用的第一个境界。在较高的层面上，语言训练的特点是“不提语用而语用”。大张旗鼓“主题探究”，“声色不露”，语言训练具有隐蔽性创造性的特点。这种境界更高些，也更具挑战性。主题型文本的教学，更适宜经历这样的语言“碾磨”，使语文课的语文味儿更充足，个性更鲜明。这个层面的语言应用训练方法很丰富。下面列举的，是“青春语文教学法”里用得较多，比较灵动，且效果很显著的几种。
7、因为“我”从紫藤萝花的茂盛,生命力顽强中感受到了生命的珍贵，所以心情就开朗起来了。好在刚学，老师又说过。
8、名著阅读：篇目多范围广，考查题型丰富多样，有选择、填空及内容理解。主要考查学生对名著的体验、感悟和欣赏评价。
9、有……也有……；有……还有……；不仅有……还有……；……如……
10、漫漫人生路，肯定会碰到很多挫折，花谢了会再开，体现了花对生命的豁达，人也要学会遇到困难克服了也要学会放下，不要只铭记苦难，不然是再难得开怀。肯定对
11、曹静：用寻章摘句的方法，也能激发出学生思维的火花。我曾要求学生摘录《台阶》中写父亲动作的句子，梳理后发现写“坐”这个动作的句子最多，进一步引导学生从“坐”字入手，深入研究父亲的思想性格。“坐”能彰显人物个性，坐在最高一级和挪到最低一级，写出了父亲既自信要强、渴望尊重又和善谦卑的矛盾性格。“坐”能突出典型环境，细读黄昏时分父亲“很疲倦”的坐姿，从中能领悟到父亲吃苦耐劳，原来是不得不面对极端落后的生活环境。
12、写作题依然承袭了近年市检测与省中考考查形式，题目的设置并未给学生带来强烈的陌生感，不存在审题障碍。
13、(王君青春语文专栏)用“聚焦法”处理语用型文本——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之四)(下)
14、作用：作者将十多年前家门口那株伶竹的紫藤萝与眼前辉煌盛放的紫藤萝作对比，突出了眼前这一株盛放的情状，表现出眼前的紫藤萝旺盛不息的生命力，揭示花儿盛衰交替的自然规律。也为后文作者感悟出生命的真谛蓄势(做铺垫)。(3分)
15、《河中石兽》(1分)，实践出真知，实践是检验真理的标准。(2分)
16、(4)不少于500字。
17、前边的句子都属于静态的介绍式描绘
18、以其言试之，未有不溺者也。
19、④过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
20、首届全国中语十大学术领军人物
四、紫藤萝瀑布是什么短语结构
1、4月20日，全市初中毕业年级阶段性教学质量检测第一次模拟考试拉开战幕！开考后，初三年级语文备课组第一时间组织组内教师对语文试卷进行分析、解读，检验前期备考策略，掌控变化，为后期复习理清思路，推进亚桥语文备考复习迈上新台阶。
2、文言文，体现了由课内到课外的延展，太祖治国理想紧扣《出师表》三条建议，应得法于课内，应用于课外，凸显课内外重点结合。
3、A.鞠躬尽粹(jū)陡峭(qiào)盘虬卧龙(qiú)绸密(chóu)
4、海宁安澜园——地点修饰核心词
5、第15题(1)小题。小说“双线结构”的好处，与我们的课本《故乡》类似。
6、孔子说：“有什么简陋的呢？”(2分)
7、文字编辑：亚桥中学初三年级语文备课组
8、第12题，文言词语选择题，较之以前，第一次真题考查；
9、在命题内容上的变化
10、偏正式结构句的灵动应用：
11、③④两段中两次出现“他是阔大爷”，为什么说刘大叔是“阔大爷”？联系上下文试分析这样写的好处。(4分)
12、本期研讨者：青春语文名师工作室成员
13、⑧出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈。可是没有多久就被驱除出来。他是要做真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济穷人。庙里不要这种方丈。一般地说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里做方丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋饭吃，同时，他还举办粥厂等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。
14、这就要求老师自己是一个很灵动的人。所以，教师自己的创造力，永远是课堂创造力的源泉。
15、⑤到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。不过，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，因为他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师，贫与富在他心中是完全一样的，假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园和城外的地产。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。
16、①在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月三四吊钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。
17、注重联想和想象。庄子的《逍遥游》和李清照的《渔家傲天接云涛连晓雾》一脉相承，李白、李清照继承发展了庄子的思想，都有一种浪漫主义的情调，都注重想象瑰奇，都运用夸张的手法，可谓是相得益彰。凌晨老师在考前命题中猜中并进行了对比阅读梳理。
18、第三个特点是让语言学用具有现场训练力。
19、(2)刘大叔乐善好施(1分)(意对即可)
20、师：(还笔)那“掠”呢？
五、紫藤萝瀑布的表达方式是什么
1、文章的抒情议论语言，多融汇在描写语言之中，象画面配诗，抒胸坦怀，既点化描写语言的内核，又表达了对于人生坎坷，命运浮沉的反思，意厚神凝，情聚思沉，蕴藉含婉，深沉通脱，表现了宗璞文学语言的深厚功力。
2、我们发现，此次写作题目的设置，在引导学生关注生活，关注社会，加强自我思想道德修养与发展方面具有很强的引导效果；这类的材料将语文教材中的写作练习，综合性学习等进行了有机整合，如：七上：综合性学习“有朋自远方来”；七下：“天下国家”；八上：“身边的文化遗产”；八下：“以和为贵”；九上：“君子自强不息”；九下：“岁月如歌——我们的初中生活”。
3、广东清澜山学校首席语文教师
4、并列短语动宾短语(2分)
5、比较遗憾的是，小仲老师在课堂教学的主体“认识圆明园”的部分，几乎采用的都是这样的一种语言学习的方式。这本质上不是在学习语言，只是在梳理文本。按照余映潮老师的说法：寻章摘句式的文本解读式方法，是语文老师的“懒人教法”。我是深以为然的。不知道年轻的仲老师理解否？
6、一览众山小。(《望岳》杜甫)
7、这个部分因为增添了比较，语言学习就开始灵动起来了，教学效益也会得到有效提升。
8、商女不知亡国恨，。(《泊秦淮》杜牧)
9、紫藤萝瀑布是偏正短语。偏正短语就是短语中的两个词语是修饰语和中心词的关系，前一个词语用来修饰后一个词语，后一个词语是中心词。在“紫藤萝瀑布”这个短语中，“紫藤萝”是定语，用来修饰限制“瀑布”，“瀑布”是中心词。所以：紫藤萝瀑布是偏正短语。
10、2021年6月22日晚
11、馨；刘禹锡；甘于淡泊、不慕荣利、高洁傲岸、安贫乐道等皆可(3分)
12、选择题：万丈高楼平地起
13、生：第一段是“侵入北京”，第二段是“来到北京”。“侵入”比“来到”更凶狠。
14、多次获得全国课堂教学大赛一等奖
15、本次阅读试题总体上体现了命题者对语文教材的准确审视，对中考趋势走向的全面把握与理解，试题强调了语文与生活联系，体现了新课标对语文学习的总体要求。
16、如5题，共四道小题，给出的语段为七(下)的宗璞《紫藤萝瀑布》，进而考查字音，成语，标点，关联词。
17、张娟：我在教《紫藤萝瀑布》时，带领孩子们来到盛开的紫藤花下，观察颜色、形状，知晓了“静景式”介绍性描写，对“辉煌”“深深浅浅”也有了直观性认识。然后一块感受“挑逗”“笑”“嚷嚷”等“动态式”想象的神奇。学生通过“现场训练”的“换词品析”“实物比对”概括出描写方法：写静为动，物我交融。然后类比迁移，仿写应用，如：枇杷一串挨着一串，一颗接着一颗，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在结果！”它们在笑。“我在结果！”它们嚷嚷。
18、下列各组词语的字形和加点字的注音全都正确的一项是()(2分)
19、关山度若飞。(《木兰诗》)
20、张敏：《老王》一文中，第三段作者借“有人说”评价老王“不老实”，五段中写“老王是其中最老实的”。引导学生赏析“不老实”和“最老实”这一矛盾评价时，就运用“比较式分析法”：尽管起初的“不老实”是借他人的评价，但也隐含作者对老王居高临下的俯视。随着交往加深，大量事实让作者确认老王是“最老实”的。前后一比较，学生不仅对老王有了更清晰的认识，也感受到了作者的感情变化，从高高俯视中抬头平视这位“不幸者”了。
六、紫藤萝瀑布是什么短语类型
1、香远益清，，可远观而不可亵玩焉。(《爱莲说》)
2、D.陆游在《游山西村》中赞美了农村风光和淳朴的民俗，表达了热爱和留恋农村生活的情感。
3、这是一首主旋律与大众化完美统一的全民抗疫歌曲。歌词牢牢把握“文运同国运相牵，文脉同国脉相连”的艺术形式，深刻挖掘和表现中华民族文化的精髓，立意新颖，内涵丰富，又通俗易懂。
4、显性的语言训练的几个层次
5、师：你真会读书，同学们，我们给他掌声鼓励。
6、作者眼前的紫藤萝和十多年前回忆中的紫藤萝有什么不同，请使用恰当的形容词，把下列的短语补充完整，并谈谈作者为何要重温十多前年所见的紫藤萝的景象？(5分)
7、(2)第⑧节：“他的笑声还是那么洪亮”旨在表现。
8、第一个层次：寻章摘句式的学习。
9、立足学科核心素养，关注学生心理健康。从生活中来，到生活中去，2021年山西中考试题兼顾实用性与文学性，不仅是对学生已有知识和能力的考查，还是唤醒新知识，提高新能力的过程，这有利于学生语文素养的提升。
10、(2)认真书写，力求工整、美观；
11、(完卷时间：100分钟满分：100分)
12、⑨去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，忽然闭上了眼就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。
13、再如16题(1)(2)小题，根据材料，下定义和设计名称。关注表达、交流、共享能力，此题是综合考查了口语交际、筛选文本、语言组织等能力。绝对是对考生能力与素养的考查。
14、③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。